Características de la pedagogía tradicional. considera el padre de la didáctica. inseparable de la utilización de instrumentos o el canto, pero en un camino a pesar "La didáctica tradicional muy egoísta en la autonomía y participación del aprendiz, protagoniza al maestro quien es la base y condición del éxito de la educación. con nuestra vida plena de sentimiento. Al referirse a la escuela del siglo XIX, Martí expresó: "¡De memoria!. En primera instancia la didáctica puede ser definida como la ciencia del aprendizaje y la enseñanza. El proceso instructivo se refiere básicamente al sistema de información, a los conocimientos y a los procedimientos que los estudiantes deben alcanzar en función de la concepción curricular en que se inserten. Experimentación el esfuerzo personal la planificación, tanto por parte del alumno como por parte del docente. Un método, un profesor muy didáctico. Creación de Escuelas para clases selectos (privilegiados) y el trabajo físico para las clases explotadas. Claro está esta influencia no es determinística, toda concepción psicológica para ser aplicada a la práctica educativa debe ser pasada rigurosamente por un "tamiz pedagógico", en evitación de caer en el psicologismo, mal que ha estado presente en no pocas prácticas pedagógicas de nuestra región geográfica. Si la realidad se desenvuelve con base en una dinámica dialéctica contradictoria, el proceso de apropiación de esa realidad no puede ser ajeno ni menos excluir la contradicción como principio y regularidad para la comprensibilidad y la apropiación del mundo. Como etapa inicial, se instituye aquí la supuesta ciencia formativa del cerebro, es  Independencia e imaginación; en la instrucción melodiosa, los resultados no hacen. Comunicación horizontal. El alumno es un ser único, de manera que la enseñanza debe adaptarse a él en concreto, no debe por tanto generalizarse Individualización. En otras teorías del aprendizaje. Las investigaciones en la Didáctica de la . Imposición del orden disciplina. También es clave considerar la posición de Díaz (2001) al considerar la importancia de no rezagar la didáctica simplemente desde su objeto de estudio, a partir de lo cual surgieron, entre otras, la teoría de la enseñanza, la teoría de los medios de enseñanza, la teoría de los métodos de enseñanza Saber dictado por el maestro; su cometido era enlazar al individuo con su tradicional y oriundo pasado sonoro y su nativa capacidad de capacidad para interpretar música.  Investigaciones evolutivas sobre la obtención de habilidades melódicas. * Como sistema tecnológico de producción emisora, etc.) 0 times. interpretación de un texto o situación; pero estas pruebas objetivas aplicadas al final de una enseñanza tradicional, tienen la dificultad de que no encajen ni correspondan a una enseñaza ambigua, vervalista y espontánea que es lo que caracteriza la educación tradicional. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. The sentence numbers correspond to the image with the same number. acontecimientos (habilidades motrices, sensorialidad, afectividad). No perder el control emocional con los estudiantes, Planificar las actividades especificando las, Analizar con los estudiantes las actividades, Lograr que todos los estudiantes participen de manera, Implicar desde el inicio a todos los actores que, Cohesionar al colectivo pedagógico de un mismo. de una manera que lo prepara para la recreación creativa. entorno socio, cultural y económico en el que se desarrolla. Debe ser un proceso donde se complemente la explicación y la comprensión del mundo social y natural. como del dogma y la caracterización de las cualidades sonoras que preexisten falsamente A continuación mencionaremos algunas de las características de la pedagogía tradicional: Los roles de profesor y alumno son sumamente marcados y específicos. XVII Jornadas Argentinas de Historia de la Educación, 17, 18 y 19 de octubre de 2012 – San Miguel de Tucumán. La actividad y la comunicación son dos fenómenos psicológicos no identificables pero muy vinculados en el desarrollo de la personalidad del estudiante. Los fundamentos de la didáctica La didáctica como disciplina científica tiene una base teórica que orienta la práctica docente. La enseñanza/aprendizaje como proceso unitario La teoría de la comunicación ofrece las diferentes perspectivas del modelo de enseñanza tradicional (pasiva y memorística) y del modelo de enseñanza personalizada. que se utiliza en las aulas no se detiene ahí, sin embargo, se muestra en su vida escolar, Desarrollos posteriores de este enfoque fueron la teoría de la actividad de Leontiev, quien profundizó en el origen y desarrollo de la psiquis, y estudió la conciencia y la estructura de la actividad; la teoría de formación planificada y por etapas de las acciones mentales y los conceptos, de Galperin; y los procedimientos generalizados de la actividad cognoscitiva, de Talízina, quienes consideraban que el aprendizaje tenía que partir de modelos completos en forma de imágenes generalizadas que son asimiladas por los estudiantes. La escuela tradicional según Comenio, significa método y orden; contribuyó a crear una Ciencia de la Educación y una Técnica de la enseñanza, como disciplinas autónomas. espacio solitario (Pascual, 2002). completa, lo que demuestra que un La didáctica musical ha mejorado poco la Así, es religiosa en la Edad Media y enciclopedista en el Siglo de la Luces, mientras que en la actualidad tiende a fundamentarse en el paradigma conductista. Por la propia naturaleza humana todos los elementos que se integran en la personalidad tienen una naturaleza cognitiva y afectiva, es imposible delimitar un hecho o fenómeno psicológico puramente afectivo o puramente cognitivo en el funcionamiento normal del hombre. El estudiante posee intereses y motivaciones, por lo que incrementa el nivel de comunicación con sus compañeros de estudio. teorías pedagógicas " (1). “Adolescencia peligrosa y regulación de la población en Colombia en la primera mitad del siglo XX”. Estas relaciones tienen un carácter dialéctico que se da entre triadas dialécticas en las que la contradicción entre los pares dialécticos se resuelven a través de una tercera categoría. Estos investigadores expresan que las funciones psíquicas superiores tienen un origen histórico social y que nacen de las interacciones en el proceso de comunicación entre las personas, por lo tanto, consideran el aprendizaje como un proceso de apropiación de la experiencia histórico social, a través del cual el individuo deviene personalidad, mediante la actividad y la comunicación que establece con sus semejantes. 2. Didáctica crítica En el siglo XX se cuestionan los principios de la escuela tradicional y tecnocrática, dando paso con ello a la reflexión sobre los problemas que afectan a maestros, alumnos, la escuela, los métodos, las relaciones que condiciona su ideología.  Support; espera que el suplente sea el héroe genuino y el educador sea el jefe que. El pensamiento pedagógico puede decirse que comenzó su desarrollo desde los inicios de la humanidad. La concepción de aprendizaje condiciona la instrumentación didáctica. Tenemos que resaltar que en las ciencias sociales las relaciones que se establecen tienen un carácter dialéctico, cualitativamente diferente a la concepción hipotético – deductiva propia de las ciencias naturales, incluso de las ciencias técnicas. como normalmente en el clima. Es la práctica instructiva poderosa, una realidad que establecería que todos los estudiantes de todo el mundo podrían lograr los diversos límites y niveles de logro que sus propias circunstancias y estados únicos construyen para los educadores con sus ayudantes, algo que, a . Se practicaba en los colegios internados.  Activo; incluye un sistema dependiente de la experimentación y la cooperación, ya que. La Pedagogía cubana actual valora la necesaria integración de la didáctica como una sola rama de la pedagogía, abarcadora de los procesos instructivos y no respondiendo dicotómicamente la teoría de la enseñanza y a la teoría de la educación, o sea, considera que la instrucción está incluida en el proceso educativo y por lo tanto, no puede darse aisladamente del resto de las influencias que integran este último.  Exámenes mentales sociales de los sentimientos y emociones de la audición melódica. La instrucción tiene que ver con el pensamiento y la educación con los sentimientos, la instrucción con la conciencia y la educación con el corazón, es por ello que instruir puede cualquiera pero educar solo quien sea un evangelio vivo. 21. parte de nuestro día a día. En la pedagogía tradicional se plantea la necesidad de separar la información intelectual de la preparación de las tareas que exigen el esfuerzo físico. No se prioriza partir de los conocimientos del alumno. Las relaciones en las ciencias sociales no son lineales y analíticas como en la Matemática, en que las relaciones funcionales son de dependencia inmediata, de causa – efecto, expresadas en un vínculo directo entre variables dependientes e independientes. Profesor Franklin Bobbit, de la Universidad de Chicago, cuyos fundamentos . Partiendo de esta idea de José Martí, corresponde al docente dirigir el proceso pedagógico de manera tal que junto a lo instructivo, se garantice la formación y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. •. didáctico genuinamente impredecible, es considerablemente más prominente Fundamentos de didáctica general. JUAN ENRIQUE PESTALOZZI (1746- 1827) Nacido en Zurich, a él se debe la creación de la escuela primaria pública, por lo que él consideró que la educación era un derecho y debía ser para . DRAFT. La actitud cognoscitiva que se debe crear en los estudiantes y los procedimientos de pensamiento a ella asociados han de ser expresión de una nueva motivación, de una nueva actitud hacia la apropiación de los conocimientos. El enfoque Abordaremos el aspecto de la instrumentación didáctica considerando tres corrientes educativas; dos de ellas con marcada caracterización en la historia de la práctica docente, como son la Didáctica Tradicional y la Tecnología Educativa, y otras más, que se perfila como opción en los tiempos actuales y que convencionalmente hemos llamado Sorry, preview is currently unavailable. Los de las ciencias sociales son de dos tipos: metodológicos y conceptuales.  Lúdico; incluye jugar con música con prácticas que se asemejan a un juego, que, de El maestro tiene un contacto directo con el alumnado por los conoce y puede detectar las fortalezas y debilidades de cada uno. DIDACTICAS. - Algunos han dicho que la Pedagogía no es una ciencia, otros . Desde hace ya algún tiempo se habla de la necesidad de una Pedagogía que permita la preparación de un hombre acorde con las exigencias de la sociedad. Ese día el sol (brillar) pero no  (hacer), Carmen and her room mate, Gabriela, are removing all the clothing from the sofa.Carmen sorts the clothes by saying:they are mine, they are yours, etc. La formación es un concepto que llega desde la filosofía, y que hoy toma mucha fuerza, algunos lo proponen como el concepto principal de la pedagogía, porque es el que define lo educativo, que radica en ser un proceso de humanización, de creación de un tipo de hombre de acuerdo a determinados ideales y fines sociales. investigar una perpetua sensación de armonía y amabilidad a través de la cual el La práctica resulta muy importante ya que se sabe que el ser humano aprende mediante la . la naturaleza. Fase Metódica "El arte de enseñar . 1. La didáctica es la herramienta que nos ayuda a desempeñar de manera eficiente la práctica docente, sin más explicación esta puede ser definida como el arte de enseñar o dirección técnica del... ...identifica cuatro caminos distintos que las teorías curriculares pueden seguir: Indice Dentro de Pedagogía Eclesiástica se menciona la Pedagogía de Jesuitas, donde su objetivo fundamental es poner al servicio de lo Iglesia Católica al hombre disciplinado, basándose en lo rigidez y orden absoluto para su independencia personal. Explica la importancia de la didáctica en los procesos de aprendizaje. La importancia de Comenius en la Pedagogía. El contenido de aprendizaje reflejado en los programas de estudio puede elevar su actualización en relación con las ciencias, puede ampliarse o adecuarse, pero si los métodos de enseñanza no propician al máximo la actividad intelectual de los estudiantes para el aprendizaje y por ende su interés por aprender los contenidos por sí solos, no producen resultados cualitativamente superiores. Fase Artesanal. Concepción de la evaluación en el paradigma cognitivo; Planeacion Geográfia - Planeación en la que se aborda el uso de mapas, uso de puntos cardinales y ubicación; Planeacion preescolar 1 y 2; Clase 7.  Global; se identifica con otras regiones imaginativas y giro general de los Planteaba que el niño debía ser guiado para aprender a través de la práctica y la observación, y por medio de la utilización natural de los sentidos. 1. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Esta corriente denomina crítica escuela y realiza reflexión se que una expone . Solo en el colectivo y con su ayuda se puede dirigir el trabajo educativo en la formación de los estudiantes, sin embargo en el proceso pedagógico se produce cierta contradicción entre su influencia individual y su ejecución en forma grupal. Los grandes aportes realizados a la Pedagogía, sus viajes por diferentes países de Europa (en muchos . La perspectiva de la didáctica tradicional. de avanzar en una cultura donde la base de la imaginación es mejor que los. an hour ago. Save. Resolver un problema es solucionar la contradicción, que manifiesta no sólo la dificultad que se debe superar (dinámica de lo conocido y lo desconocido) sino que refleja y proyecta el camino de solución y, con ello, la propia superación dialéctica del problema. - Enciclopedismo, es decir, mayor importancia a los contenidos que a los procedimientos de aprendizaje. Los cambios que propone no pasan de ser ilusorios, pues aunque se pasa al activismo del alumno y a un tipo de profesor que ya no domina el contenido, sino la técnica Surge. falsos o característicos. Hacia una conceptualización de los estilos de aprendizaje. La didáctica es una rama de la ciencia pedagógica que revela los fundamentos teóricos de la educación y la formación en su forma más general. Didáctica General: Enfoques, modelos y teorías I. enero 10, 2014. Pascual (2002) señala que “la estructura de instrucción musical tiene como objetivo Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. capacidades psicológicas de los diversos elementos de la música. Fue teólogo, filósofo y pedagogo, pero su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por . A este estado de cosas, algunos estu- diosos de la . Linea Del Tiempo de las Teorías Tradicionales, Por Sandra Gabriela Panesso García. se encarga de buscar métodos técnicas y estrategias para mejorar. El contenido debe ser el mismo objeto de la cultura para que le resulte significativo al estudiante y descubra en él los sentidos y significados que éste tiene para su vida, debe ser real y concreto, y no abstracto, con lo cual el estudiante no comprenderá para qué le sirve. Por un lado, la dimensión estructural que atañe al carácter descriptivo de los elementos intervinientes y, por otro lado, la dimensión funcional que atañe a la dinámica o comportamiento del modelo en la realidad. hombre de manera vital, manteniéndose en clara conexión con los planteamientos 3.2 Fundamentos de la acción didáctica en educación musical. De ahí que el planteamiento principal, para esta situación, el filosófico, radique en comparación en la existencia característica de la persona. En esta interpretación está la influencia de la concepción sistémico – estructural, muy en boga desde la década de los años cincuenta. B) Doctrina: Es el fondo de la didáctica; una rela ción de mediatidad de toda nuestra esencia significable con un fin ulterior que perseguimos como término de nuestra acción. CONCEPTO. El 35.2% no estableció relación entre la Didáctica y el contenido de sus asignaturas en sus clases y para el 31.1% la Didáctica formaba parte de su modo de actuación profesional a veces o nunca. El vigor con que hoy sub siste es correlativo al modelo de sociedad que le dio origen. Objetivos. Platón formula una filosofía de educación y plantea que circunstancias se impone la acción educativa a que exigencias debe responder y en que condiciones es posible. * Como suma de exigencias académicas o estructura organizada de conocimiento Surge como una respuesta alternativa a la didáctica tradicional con el conductismo como su base teórica. | Conceptos: Estos investigadores han realizado numerosos aportes científicos al estudiar los problemas del desarrollo intelectual, que ponen en manos de la Didáctica profundos e importantes elementos cuya correcta selección, integración y síntesis ofrecen los fundamentos psicológicos para un sustento teórico sólido del cambio que necesita el proceso de enseñanza – aprendizaje en las instituciones educacionales. Dewey (1859 – 1952) introdujo en Estados Unidos en 1909 ideas acerca de cómo pensar, plantea utilizar en la pedagogía las conclusiones científicas de los psicólogos acerca de que el pensamiento es la solución de problemas. Al respecto, Carr y Kemmis (1990) basándose en la tesis de Kuhn sobre cómo se produce el cambio de un determinado paradigma al entrar reglas que admiten caracterizar el propósito de la incorporación de una nueva asignatura Los fundamentos de la práctica escolar son la autoridad, que se delega al maestro como poseedor de conocimiento y método; . Fase Pre-artesanal. R= profesor, estudiante, contenido, objetivos, tecnicas de enseñanza. El pedagogo alemán Diesterweg (1790 – 1866) decía que el mal maestro informa la verdad, mientras que el bueno enseña cómo encontrarla. Discente: asimilador de lo que se muestra. El desarrollo de la personalidad del estudiante exige una adecuada y armónica unidad entre las actividades que realiza (relación sujeto – objeto) y la comunicación que establece con los demás (relación sujeto – sujeto). de prueba explota los límites del niño. Gana la La escuela tradicional fue una forma perfecta mente adecuada a las necesidades de su tiempo y, en ese sentido moderna. Siempre la educación exigirá una atención grupal y una atención individual ya que lo colectivo y lo individual se complementan. estudiantes de todo el mundo podrían lograr los diversos límites y niveles de logro que sus | En su momento la escuela tradicional representó un cambio importante en el estilo y la orientación de la enseñanza, sin embargo, con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco dinámico y nada propicio para... ...Didáctica tradicional La didáctica es la rama de la pedagogía que se encarga de estudiar, analizar y crear los diferentes métodos, estrategias y técnicas de aprendizaje para que los alumnos obtengan un mayor nivel de enseñanza, esto en cuanto a la adquirió de nuevos conocimientos y habilidades. 90 En la pedagogía tradicional se plantea la necesidad de separar la información intelectual de la preparación de las tareas que exigen el esfuerzo físico. transformador del individuo, destacando que la productividad de la artesanía melódica En realidad los principios didácticos son Principios didácticos, reglas metodológicas y recomendaciones prácticas para dirigir el proceso de aprendizaje, educación y desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Este principio responde directamente a la idea de hacer que la educación satisfaga las necesidades de la sociedad, para que marche con el dinamismo de la vida social y el avance científico – técnico, lo cual implica la vinculación de los estudiantes a la realidad de la vida, favoreciendo la asimilación de experiencias acerca de las relaciones sociales además de desarrollar sentimientos, valores, actitudes y normas de conducta. En esta teoría psicológica está muy clara la unidad entre instrucción y educación, la cual presupone que el proceso de apropiación se vincula tanto al plano cognitivo como al afectivo. OJO! S on el modo de proceder que ordena el conjunto de elementos didácticos -recursos, técnicas y actividades- de manera lógica y secuencial para lograr el objetivo de aprendizaje a través de un tema o un contenido. Introducción Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Want to read all 7 pages? Fundadores de la pedagogía tradicional. an hour . entre las configuraciones o categorías. 1. Course Hero member to access this document, Guia para trabajo investigacion- Rene A Guevara.docx, Actividad 1- Control interno de entidades financieras.docx, University of the Fraser Valley • MATE 20, University of Puerto Rico, Rio Piedras • EDUCACION EDUC 6110, School of Banking and Commerce • CONTABILID 194803119, i ncreases decreases or remains unchanged a A small flower grows in a city, ESci 115b Lab Sheet (Exercise No. Dentro de esta ciencia de la enseñanza y aprendizaje es necesaria la combinación del hacer y el saber didáctico, es decir, la teoría y la práctica. Evidencia física: El beneficio que obtiene la sociedad que es producto de la implementación del plan de mercadotecnia. Dentro de la dimensión funcional, se consideran dos perspectivas. corte ofrecidos por esta artesanía, intentando coordinarlo con su propia esencia personal”.  Investigaciones acústicas y psicofísicas de componentes de insight audibles. Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Los intentos por enseñar a pensar pueden ser hallados en la actividad instructiva de Sócrates (470 – 399 a.c.), quien creía en la superioridad de la discusión sobre la escritura e inventó un método a través de preguntas denominado Mayéutica. El aprendizaje es un proceso de interacción donde el diálogo es constante. Evolución de la Didáctica. Estos métodos también fueron utilizados por los sofistas (481 – 411 a.c.). estándares de la tierra, algo que no es digno por el sistema financiero que se Didáctica integradora y desarrolladora existen dos. Contextualización b) el alumno era el elemento pasivo, receptor del La educación debe ser concebida de forma que el estudiante desarrolle su espíritu crítico y se favorezca el desarrollo de su creatividad y debe lograr un adecuado equilibrio entre la formación científico – técnica y el pleno desarrollo espiritual del hombre. S on los contenidos y materiales que usa el docente en el proceso de enseñanza. El paradigma histórico cultural tiene una esencia humanista.  La canción, que conecta la expresividad con nuestra afectabilidad ya que se encuentra 3. que los recursos humanos tienen una pertinencia fundamental. inmediatez y no la intelectualización o el conocimiento compositivo. El interés por activar el aprendizaje de los estudiantes no es nuevo en la historia de la Pedagogía. 72% 72% encontró este documento útil, . "La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica" En principio resulta necesario, para expresar de manera sintética la esencia de nuestra concepción pedagógica, definir un conjunto de sus principales categorías así como caracterizar sus interrelaciones fundamentales. Fundamentos de la Didáctica. Así sofocan la persona del niño, en vez de facilitar el movimiento y expresión de la originalidad que cada criatura trae en sí; así producen una uniformidad repugnante y estéril y una especie de librea de las inteligencias. Actividad 2 corregido didactica; Didactica Y Sistematizacion DE LA Educacion; Análisis justificación de la didáctica. Actuar con la debida preparación de los espíritus. ENFOQUE TRADICIONAL 1. Conceptualiza el término didáctica, indicando su objeto, finalidad, límites y, Enuncia una breve reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y la. Los conocimientos y habilidades que posean un sentido personal para el estudiante, provocan una efectiva regulación de su conducta y viceversa, por lo que los motivos proclives a la escuela y al aprendizaje facilitan la asimilación de los contenidos científicos, el desarrollo de habilidades y la formación de determinados valores y normas de conducta en los estudiantes. Surge con el primer manual de la técnica de la enseñanza: Didáctica Magna, escrito por Comenio en el siglo XVII (1627-1630). Para cumplir con este principio el estudiante debe asimilar la cultura acumulada por la ciencia y la humanidad a lo largo de su desarrollo y además formar una concepción sobre el mundo, sobre la sociedad, sobre la naturaleza, sobre los demás hombres y sobre sí mismo que se convierta en convicciones personales. La introduccién de la tecnologia educativa en el campo de la didactica tradicional cambia en al- guna medida su dindmica: se pasa del receptivismo al activismo. Enfoca sus resultados a las . Comenius es considerado el padre de la Pedagogía. El aprendizaje es posiblemente la categoría más compleja de la pedagogía, ha sido por lo general monopolizada por la psicología, particularmente por el conductismo y el cognitivismo, las que han hecho enfocar aprendizaje en términos muy técnicos, pragmáticos, y cientificistas. significativo como la música, una idea que en nuestro público en general es El conocimiento de algo no implica obligatoriamente una influencia efectiva en la conducta si no llega a adquirir un valor subjetivo para el estudiante, un ejemplo de ello son determinadas normas de educación formal y de conducta, que son conocidas por todos los estudiantes pero muy pocos las cumplen en su desempeño social. Una de las condiciones para el éxito de la labor pedagógica radica en la calidad de las actividades que realizan los estudiantes junto con el docente para la apropiación del contenido y la fluida comunicación que establezcan ambos y los estudiantes entre sí. las actividades a realizar en su práctica imaginativa y de vida. Sin embargo, para establecer una ley se deben encontrar aquellas relaciones que de un modo más esencial permitan explicar el comportamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje y no generalizaciones de fenómenos, es decir, con las leyes se pasa de los fenómenos a las relaciones de los hechos, o sea, a la esencia, y de los componentes de estos a las estructuras. capacidades particulares. Imposición y por coacción, que no se preocupaba por  Armonía, que debe lograrse con la administración de la armonía mental, ya que no tiene.  Que satura la existencia del niño; la instrucción melódica colegial apunta que la melodía Docente: guardián de la cultura. : derroteros supranacionales de tres conceptos pedagógicos modernos en el siglo XIX. Así, en el campo táctil, pone al suplente en alumnos en los estratos subyacentes, esencial y optativo y de estabiliza en la progresión de que, tiene una importancia extremadamente relativa. de la Didáctica no era su prioridad y que no tenía una importancia alta para sus clases. CONCEPCIÓN FILOSÓFICA DE UN PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE PROBLÉMICO, VIVENCIAL Y DESARROLLADOR: La filosofía de la educación propicia el tratamiento acerca de la educabilidad del hombre y da respuestas a interrogantes tan importantes como ¿qué es educación? Comenius (1592 – 1670) introduce ideas en contra del dogmatismo en la enseñanza, plantea enseñar a los niños a pensar con su propia inteligencia. Ahora bien, la simple obtención del conocimiento no implica automáticamente su manifestación conductual, sino solo cuando resulta relevante para la personalidad en su reflejo afectivo – volitivo, por eso las operaciones cognitivas en la escuela tienen que ser portadoras de un contenido emocional favorable para poder alcanzar los logros educacionales y los estándares básicos, de ahí que el docente deba imprimirle una alta carga afectiva y motivacional a su método de dirección del aprendizaje de los estudiantes. La Didáctica Tradicional transformadora, en el momento que inicia la educación de niveles iniciales y. subsiguientes, ajustando cada una de las oportunidades ideales a sus ventajas y Enfoque tradicional de la didáctica. Pascual (2002) señala que “depende de la utilización de las habilidades y la TECNOLOGICA EDUCATIVA. La elaboración y publicación de esta colección fueron realizadas con la contribución económica del Gobierno de los Países Bajos, en el marco del Proyecto RL023301 ''Apoyo al Mejoramiento de la Formación Inicial de Docentes de la Educación Primaria o Básica de Centroamérica''.

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