Párrafo de definición. Por lo anterior, la formulación de hipótesis se constituye en una estrategia que permite al estudiante, valorar predicciones hasta elaborar un esquema mental propio y preciso de la información leída. Una mala declaración de cierre puede ser algo como “Como puedes ver, la evidencia sugiere que a los gatos les gusta cazar”. Los conectores de cierre o también conocidos Como conectores de cierre de un discurso son aquellas palabras o frases que suelen emplearse para estructurar el final de un determinado discurso o una exposición.. Algunos ejemplos de estos conectores de cierre son: En fin. Entre los beneficios de la flor de la manzanilla, se encuentra el . Esta oración respalda la idea principal de que los gatos silvestres cazan más que los gatos caseros y demuestra cómo los detalles provistos en la oración se enlazan con la oración principal. Solé, I (2012) Competencia lectora y aprendizaje, Revista Ibero-Americana de Educación. Martha Cecilia, gracias por tu comentario. http://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/381-la-inferencia-en-la-comprensin-lectora-de-la-teora-a-la-prctica-en-la-educacin-superiorpdf-BNk9F-libro.pdf, http://eprints.rclis.org/bitstream/10760/8551/1/habito_lector_salazar.pdf, http://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/articulo/27-comprension-lector-modelos-entrenamiento-evolucion-infancia-y-aprendizajepdf-fnUv0-articulo.pdf, http://www.metro.inter.edu/unesco/Didactica-de-la-comprension-lectora-teorias-principios-recomendaciones.pdfyhttp://www.metro.inter.edu/unesco/Didactica-de-la-comprension-lectora-proceso-estrategias-de-lectura.pdf, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=749227, http://www.uv.mx/personal/cavalerio/files/2014/01/HABILIDADES-ANALITICAS-DE-PENSAMIENTO.pdf, Un libro para celebrar la fraternidad y la familia, "Citizen semiotic: aproximaciones a una poética del espacio", "Navegar en el río con saber de marinero", "La escritura y su utilidad en la docencia", "Avatares. COMPRENDER PARA DAR SENTIDO A LA LECTURA. Refiere, (Ronsenblatt, 1978) que “la comprensión lectora hace referencia a un proceso simultáneo de extracción y construcción transaccional entre las experiencias y conocimientos del lector, con el texto escrito en un contexto de actividad”. Teniendo en cuenta lo anterior, encontramos que el papel del docente en la enseñanza de la comprensión lectora, es decisivo para el educando, en tanto es quien puede generar en ellos ese hábito, motivarles a dar los primeros pasos para tomar la decisión de leer y comprender cada vez mejor. Sin embargo, no lo veo muy relacionado con tu tesis. Pasa tu ensayo al computador, imprímelo y llévalo el día de la socialización. Analiza bien la entrada dedicada a este punto. …, Son para todos los seres humanos sin distinción.AYUDAAAAAA​. Muchas gracias doctor por tanta paciencia al enseñarme a escribir un ensayo. Se encuentra al final de la estructura gráfica y tiene una función . Quintana, H. (S/F). Sin embargo, cada uno de ellos; aperturas, finales, y demás, habrá de ser activado, con sus respectivas variantes, como respuesta a los movimientos de nuestro contendor; al modo en que este haya dispuesto las piezas en el texto impreso para atacarnos, o simplemente defender sus significados más profundos de nosotros. Por tal razón, quiero dejar la puerta abierta, para que sean los docentes y los establecimientos educativos, quienes decidan sobre si es pertinente o no, abordar dichas estartegias para resolver los problemas de comprensión lectora de sus estudiantes. Peor dia. Cabe concluir que, la comprensión lectora actualmente en nuestra sociedad es fundamental porque cada persona a través de la lectura puede crear sus propias historias, a pesar de seguir un texto lo introduce en su realidad con sus propios personajes cada uno es el director de su propia película mental. Yazmín, gracias por tu comentario. Piensa mejor el contenido del último párrafo. Cuando se trabaja la competencia comunicativa casi siempre se desarrollan actividades de lectura en el aula de clase para analizar varios aspectos, entre ellos el más importante es la comprensión lectora; sin embargo es una falencia encontrada en la mayoría de los estudiantes. Interactuar, Leer y Releer, una estrategia para la comprensión. Por cierto para bailar debemos tener unos pasos aprendidos e interiorizados diferenciar los ritmos siendo estos los conocimientos previos, justamente al cogerle el paso a la pareja es lo que me permite el entendimiento de ese “vacilón” lector. La comprensión lectora parece un baile en el cual al elegir a una pareja dentro de ese hermoso ramillete de bailarinas se selecciona una lectura dentro de todas las posibilidades de lectura que hay. Como se ve, la comprensión lectora es análoga al nieto que escucha las historias que el abuelo le cuenta, al escucharlas toma de ellas esa experiencia que le servirá de guía en la vida. EL TEXTO NARRATIVO COMO ESTRATEGIA DE LOS DOCENTES Mejor aún, comprender una lectura es entender lo que el autor nos quiere transmitir en el texto y que percibimos por medio de una habilidad intelectual. De esta forma planteo una gran oportunidad para redireccionar nuestro esfuerzo como docentes y utilizar las estrategias en función del aprendizaje y la comprensión, que en fin es la base que mueve todo proceso de enseñanza aprendizaje. Retomando lo anterior es importante reconocer que la comprensión lectora, no solamente es útil en el ámbito escolar para el buen desempeño del estudiante en todas las áreas del currículo, sino que además también es necesaria para que éste se desenvuelva y resuelva problemáticas en contextos reales. Dado que el lector concibe el texto desde una perspectiva propia y confusa, y en consecuencia adopta vías erróneas constituidas como fallas en la habilidad metalingüística. Sonia, gracias por tu comentario. Buenos Aires: Aique Grupo Editor.p.11. Los textos se organizan de manera tal que cada párrafo trata sobre una idea central. Referencias. (Versión 1). Definición. Puede servirte el cierre. Entrega de productos son - Entregables - Presentación del proyecto - Ejecución y uso, Técnicas de Estimación de costes por ejemplo Estimación de Tarifas de costes, Seguimiento y control de un proyecto informático se define como Los mecanismos de seguimiento con los cuales se . Por lo tanto, como lo afirma Tardif (1997) “Es a través de estrategias cognitivas como establece lazo entre sus conocimientos anteriores y las informaciones suministradas por el texto para su comprensión” (p.187). Todo lo anterior, me lleva a reflexionar de la gran responsabilidad que tenemos como docentes; no basta con criticar mencionando que lo estudiantes no saben leer o cuando se acercan a nosotros para decir no entiendo, simplemente la respuesta sea: lea, ahí está la respuesta; no seguir culpando a los estudiantes e incluso a nuestros colegas de grados anteriores o a los de lenguaje. De esta forma presento una gran oportunidad para redireccionar nuestro esfuerzo como docentes y utilizar las estrategias en función del aprendizaje y la comprensión, que en fin es la base que mueve todo proceso de enseñanza aprendizaje. En este ejemplo, lo que se eliminó está en azul y lo que se agregó está en rojo. Sulma Patricia Cárdenas Moyano, LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA COMUNICACIÓN Un párrafo es una unidad de un texto que está compuesta por una o varias oraciones, que comienza con una mayúscula y que termina con un punto y aparte. La mayor influencia que recibe un lector desde su infancia tiene como referentes a los adultos, iniciando por sus padres, familiares, luego la escuela, sus amigos, entre otros. Me parece más interesantes sacarle partido a lo que mencionas en las últimas dos líneas del último párrafo. Muy bien. Explica brevemente los contenidos de un proyecto de inversion .a.) uct v.13 n.52 Puerto Ordaz sep. 2009. En síntesis, es necesario hacer algo para detener el calentamiento global. Por lo tanto, dejo propuesta la invitación a quienes consideren importante asumir la responsabilidad de explorar esta problemática educativa. Vuelve a leer la declaración de cierre, luego compárala con el párrafo. & Cornoldi, C., (2010, p30) afirman que: “comprender significa, entonces, construir una representación mental del contenido del texto; la construcción de este modelo mental o modelo de situación se desarrolla sobre la base de la integración de la información que lector ya posee”. EL COMPRENDER AL AUTOR LO QUE DICE EN EL TEXTO Y LO QUE SE…….. Al respecto, Guevara, G. & Campirán, A. Además en dicho proceso el lector aporta sus conocimientos previos (pre-saberes) para encontrar el sentido a lo leído y otorgarle significado al jerarquizarlo, compararlo y asimilarlo, pues sin estos procesos lo leído seria solo producto de reconocer las grafías y símbolos sin generar una verdadera comprensión, ya que “para comprender un texto resulta necesario que el lector posea algún esquema que le permita relacionar la información que el texto presenta con lo que él ya sabe” (Solé, 1985). Hay avance. También los beneficios. Yazmín, gracias por tu comentario. La inferencia… una estrategia capaz de convertir un texto en un multi- texto. Esta sencilla observación nos indica que el mensaje afecta al sujeto al optimizar o re formular sus conocimientos porque “la comprensión lectora enriquece la comunicación entre el lector y el libro estableciendo un diálogo”. ¿Qué aspecto es el que quieres subrayar en el último párrafo? Por lo tanto, como lo afirma Tardif (1997) “Es a través de estrategias cognitivas como establece lazo entre sus conocimientos anteriores y las informaciones suministradas por el texto para su comprensión” (p.187). María del Pilar, gracias por tu comentario. GLORIA MIREYA ESTUPIÑAN Estrategias de lectura. (Revista de Educación, No. Hamer Leonardo, gracias por tu comentario. Es decir, conecta el placer de leer con los «ambientes relajados y tranquilos». Lo anteriormente argumentado me permite afirmar que utilizar textos narrativos para desarrollar la comprensión lectora en el niño es la manera de facilitarle la inmersión al mundo de las letras en un “ambiente familiar” evitando de esta manera estropear la simpatía que todo infante de manera natural desarrolla hacia la literatura. Estrategias de comprensión lectora: enseñanza y evaluación en Educación Primaria. (Sexta versión) VERSIÓN UNO PÁRRAFO FINAL. ¿Es posible lograr comprender textos escritos sin fomentar hábitos conscientes de lectura? d. Redactamos oraciones para cada idea, cuidando que haya una frase inicial que describa la idea común de todas las oraciones y una frase de cierre del párrafo. Es decir, es un proceso dinámico, continuo, de iniciar y reiniciar, a partir del cual construimos nuevos conocimientos que abren camino a un nuevo mundo de símbolos, signos, señales, letras, a partir de los cuales se recreará nuestra visión del aquí y el ahora, en la que el leer y el releer permiten interactuar con el texto y tomar como suyo lo leído, constituyéndose así en una estrategia que contribuye a la comprensión lectora como proceso transversal. Esto significa escribir una sección de cierre (o de conclusión) que esté compuesta de 1 o 3 oraciones. Revisa los términos «egregio» e «hibris». De manera análoga la comprensión lectora de textos narrativos es como una aventura. Último párrafo. Solé (2003) define que las estrategias son utilizadas como “procedimientos de carácter elevado que implican la presencia de objetivos que cumplir, la planificación de las acciones que se desencadenan para lograrlos, así como su evaluación y posible cambio” (p. 59) y Díaz y Hernández (2002) definen las estrategias didácticas como “conjunto de pasos, operaciones o habilidades que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumento flexible para aprender significativamente” (p. 93). Ministerio de Educación, C. San Fernando del Jarama). De no salir vencedor, el ciclista replantea su estrategia, regula sus fuerzas y se prepara para las siguientes etapas, así mismo el docente, si no logra desarrollar la comprensión lectora en sus estudiantes, necesita evaluar y replantear las estrategias utilizadas en sus prácticas de aula. La comprensión lectora parece un baile en el cual al elegir a una pareja dentro de ese hermoso ramillete de bailarinas se selecciona una lectura dentro de todas las posibilidades de lectura que hay. El proceso de lectura: de la teoría a la práctica. Teniendo en cuenta lo anterior, es importante abrir la puerta a nuevas prácticas, donde debemos inquietarnos por saber cómo se está formando al lector para que adquiera la capacidad de comprender. Para comprender una lectura se necesita de la interacción entre lo que el autor nos quiere decir mediante sus pensamientos escritos y los conocimientos previos. Las estrategias cognitivas activadas por el lector para lograr la comprensión, se asemejan a las que desarrolla el águila cuando pone en juego su aguda visión, la cual la convierte en un cazador experto, así mismo el lector que rastrea el texto con ojos de águila está en condiciones de ser un hábil lector. Alenson, gracias por tu comentario. En este sentido se pronuncian Van Lizendoorn & Pellegrini (citados en Duque & Correa, 2005) quienes manifestaron que la comprensión de textos narrativos “favorecen el desarrollo cognitivo del niño por varias razones: recrean experiencias vividas, concuerdan con los funcionamientos metafóricos del pensamiento infantil y generan el asombro de los niños, tanto por las situaciones que plantean como por el uso de formas de discurso que los obligan a hacerse preguntas para comprender lo contado”(p.560) confirmándose así que en el proceso de comprensión del texto narrativo se produce una vinculación con los conocimientos enciclopédicos que los niños han creado a partir de sus experiencias cotidianas ligadas con la vida diaria y con otras lecturas, permitiendo con cada nueva lectura realizar procesos transaccionales más complejos. Esa motivación, en el caso del atleta y el lector, los llevará a la práctica periódica de la misma y al planteamiento progresivo de nuevos retos, con la intención de mejorar; lograr mejores tiempos en la carrera para el primero y mejores niveles de comprensión para el segundo; superar las competencias más difíciles para uno, como comprender textos más complejos por el otro. Teniendo en cuenta lo anterior, encontramos que el papel del docente en la enseñanza de la comprensión lectora, es decisivo para el educando, en tanto es quien puede generar en ellos ese hábito, motivarles a dar los primeros pasos para tomar la decisión de leer y comprender cada vez mejor. Desde esta postura, el docente requiere de una gran capacidad para observar y explorar las reacciones que van teniendo los alumnos en sus experiencias de aprendizaje para no adulterar el proceso de construcción individual y así permitirle hacer comparaciones de acuerdo con lo que ya sabe y lo que está vivenciando en el momento. Hola Fernando. Los profesores necesitan proveerse de estrategias que ayuden a los niños a crear el significado y no sólo a reproducirlo” (p.36). Los conocimientos previos y su importancia para la comprensión del lenguaje matemático en la educación superior. El último párrafo no puede perder de vista tu tesis. Procura no ser tan repetitiva. Los párrafos introductorios son aquellos párrafos en los que se enuncia cuál es el tema central de un texto y cómo se lo abordará. Su éxito depende de la dedicación que dispense en el adecuado diagnóstico y continuo seguimiento de los educandos, combinado con la diligencia en la realización de pesquisas sobre los elementos teóricos que le fortalezcan suficientemente para reconocer los intereses y motivaciones e innovar en su labor. Jalisco – México: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente. Estar atentos a nuevos caminos, como interpretaciones de lo leído; hermosa aventura es la que iniciamos a andar de la mano de quien en su sabiduría nos enseña a caminar en esa inmensidad de la naturaleza, en ese gran mar de conocimientos que se llama comprensión lectora. El instructor guía al aprendiz las primeras jugadas para vencer al contrincante; por su lado, el docente, enseña a sus estudiantes el subrayado, el parafraseo, la representación visual para comprender los textos. Al respecto, Miras (1999:47) señala:” que el alumno construye personalmente un significado (o lo reconstruye desde el punto de vista social) sobre la base de los significados que ha podido construir previamente. Cairney, T. H. (2002). De modo que el autor, su texto-partida, nos exige o no a fondo toma de decisiones, establecer relaciones causales, determinar las intenciones del contrincante. Así como el que emprende un viaje por gusto, placer, tiene expectativas por conocer y experimentar cosas nuevas, aquel que lee un libro que ha escogido libremente de acuerdo a su interés y sus conocimientos previos, el esfuerzo por comprender será menor y lograra un mayor aprendizaje. “Leer es dar un sentido de conjunto, una globalización, y una articulación de los sentidos producidas por las secuencias. EL TEXTO NARRATIVO COMO ESTRATEGIA DE LOS DOCENTES Te invito a trabajar un poco más en el último párrafo. Sin embargo, cada uno de estos planes o aperturas habrá de ser activado como respuesta al tipo de apertura de nuestro contendor, en este caso el autor; al modo en que este haya dispuesto las piezas en el tablero impreso para atacarnos, o para defender sus significados más profundos de nosotros. Yazmin, gracias por tu comentario. (2002). Referencia: Por ejemplo, si estás escribiendo sólo un párrafo para una tarea, es casi siempre inapropiado terminarlo con una pregunta, ya que podría confundir a tu lector y dejarlo buscando respuestas que no brindaste . Mejor aún, comprender una lectura es entender lo que el autor nos quiere transmitir en el texto y que percibimos por medio de una habilidad intelectual. De esta manera el ave extiende su visión panorámica cuando alza el vuelo y detecta con lujo de detalle las características de sus presas, como el lector cuando detalla con deleite cada palabra y cada frase para contar con una variada selección de conceptos. Leer y Escribir, Vasos Comunicantes. Bien la idea de que «el contexto es otra parte fundamental…» Hay que afinar más la primera parte del párrafo. Estas son bases esenciales para comprender el texto, pero también es de suma importancia analizar el contexto. Ejemplo de párrafo de introducción personaje histórico: (Para su mayor comprensión en el párrafo de introducción se encuentra en negrillas) Aristóteles fue uno de los genios más importantes de la humanidad, una mente privilegiada de la cual aún hoy en día seguimos aprendiendo, sus obras han sido clásicas desde hace más de dos mil . Respuestas: 3 Mostrar respuestas Administración: nuevas preguntas. primera versión del párrafo de cierre Hamer Leonardo, gracias por tu comentario. Hay que darle más alcance a tu último párrafo. Justamente, gracias a esta base, es posible continuar aprendiendo, continuar construyendo nuevos significados”. Ya tienes un ensayo completo. Didáctica o dirección del aprendizaje. Es decir, sugiere reflexionar y replantear la práctica escolar en torno a la comprensión lectora optando por la aplicación de estrategias adecuadas y pertinentes, tales como, la pregunta, el subrayado, representaciones gráficas, el resumen, activación de conocimientos previos, predicciones, entre otras, con sus respectivas teorías, pasos e instrumentos y diseñadas con la finalidad de ayudar y dotar de herramientas que medien la interpretación y la construcción de significados más elaborados, todo en función de potenciar el aprendizaje cuando los estudiantes se enfrenten a un texto escrito. El cierre de cortesía, la firma y el último párrafo de la carta son dos espacios separados. Sin embargo, usa el punto seguido en el último párrafo. Ahora se Mauchi y Tavera (2011, pp. En todo caso cuando se planea un viaje se coloca el mejor empeño en buscar el lugar más interesante y cómodo, destinar unos recursos, hacer un seguimiento ,verificar que lo que se ha planeado para que todo salga bien si esto se hace con una buena motivación se lograra el objetivo propuesto. De manera que el triunfo o la derrota, la comprensión o la ausencia de esta, dependerá del modelo polisémico, de las relaciones causales que cada uno de nosotros haya logrado inferir para desentrañar lo secreto, lo soterrado, lo oculto. extraordinario 2005 (pp. Agosto del 2002. Es ahí donde se percibe la importancia de que una buena lectura debe ser bien comprendida. Precisa más en qué deseas recalcar en tu último párrafo. Recuerda que tu meta es demostrar al lector tus ideas. Leer Para Comprender TLC. Condensa. El método inductivo es utilizado en ciencias experimentales, porque parte de una observación para producir una ley o una conclusión. El último párrafo queda como incluso. Pues recordemos que las habilidades analíticas de pensamiento desarrollan en estos contextos, destrezas que le permiten al estudiante actuar de forma autónoma y defender su criterio personal. Por consiguiente, “la comprensión lectora puede entenderse como una decisión y un hábito, que es viable desarrollar en los niños a través de actividades llamativas”. Sin embargo, como ya lo hice notar anteriormente, aplicar las estrategias metacognitivas de evaluación y regulación, ayudan a mitigar en gran parte las dificultades de comprensión lectora. Es así que es vista como la capacidad individual para comprender, utilizar, reflexionar y comprometerse con textos escritos con el fin de lograr sus objetivos personales, desarrollar el conocimiento, las posibilidades personales y participar plenamente en la sociedad, donde el leer y releer, se presentan como unas de las tantas estrategias cognitivas y metacognitivas, con las que se puede fortalecer este proceso y dar vía a nuevas aventuras e ideas sobres las cuales, construir nuevos caminos. Consecuencias positivas. Por ejemplo, uno va a cerrar la puerta y ellos ponen el pie y no dejan que cierre. Revisa el uso de la coma. 1.1.2. Hay que trabajar más en el último párrafo. El párrafo de introducción y el párrafo de cierre En los textos expositivos, el párrafo de introducción registra el tema del texto, mientras que el párrafo de cierre concluye con él. Éste hace referencia a la influencia que tiene el lector ante un ambiente determinado. Introduce tu correo electrónico para suscribirte a este blog y recibir avisos de nuevas entradas. Tienes varias ideas en el último párrafo. Rocío, gracias por tu comentario. En primer lugar, para que un atleta alcance un rendimiento sobresaliente debe adoptar una serie de hábitos que le permitan perfeccionar y fortalecer las habilidades para alcanzar sus metas, tal y como el lector debe adquirir hábitos que potencialicen sus habilidades en la comprensión de la lectura. Mil Gracias. Por tal razón considero que “La comprensión lectora es un ejercicio mental inaplazable donde las ideas se deben ir entretejiendo para lograr extraer el mensaje que el autor en realidad quiere dar a conocer”. Por lo tanto “La comprensión lectora es el resultado de activar conscientemente operaciones cognitivas para buscar y reconstruir el sentido de lo que se lee”. “De manera tal que entre más se interactúe, lea, relea, más impacto y comprensión se tendrá de lo leído”. «Una de las funciones del pensamiento analítico radica precisamente en ayudar al niño a pensar por sí mismo, estar consciente de los recursos y potencialidades a su disposición y demostrar capacidades para construir su propio conocimiento». Bogotá: Magisterio. Referencia: SOLÉ, I. Toma partido por algo en particular. Ana Elsa, gracias por tu comentario. De manera análoga la comprensión lectora hace un ejercicio productivo en la lectura, como el sembrador cumple el propósito para el cual se ha preparado día tras día, es relevante decir que la comprensión tiene un campo específico para hacer este trabajo, mientras el sembrador tiene su huerta que prepara para lanzar la semilla, igualmente el lector hace un ejercicio acomodando la mente para recibir la temática y en forma inaplazable permite la construcción de la nueva información, del mismo modo el sembrador organiza la tierra pues no puede dar espera al tiempo que corre y la cosecha se puede perder, así mismo la mente procesa lo leído aflorando ideas que entretejidas permiten comprender el texto, de forma similar el sembrador hace su labor pensando que será mejor para la cosecha; así como la comprensión lectora saca lo mejor del autor para darlo a conocer al lector. Mira bien el uso de «educando». Hamer Leonardo López Fernández Solé, I. Reiterarán el tema principal y repasarán los puntos que has mencionado. Por ejemplo, “En consecuencia, las personas que tienen gatos en sus casas tienen menos aves que vivan en sus patios”. & Correa, M. (2012) Inferencias sobre un texto narrativo en contextos de interacción en la educación inicial (artículo de investigación) Cali: Universitas Psicológica. En concreto y en concordancia con lo expuesto por Blanco (2005, p.4) el conocimiento previo que posea un estudiante sobre determinado tema influye fuertemente en lo eficaz de su lectura; pues aquello que no pueda relacionarse con la teoría propia del mundo, carece de sentido, porque el aprendizaje se desarrolla desde la base de una concepción interna del exterior que permite estructurar el saber. 1.1.1. La declaración de cierre debe mostrar la forma en que el párrafo respalda la idea de que los gatos son grandes depredadores. A si pues, mostrarle al lector la importancia de ir relacionando las palabras y sus significados mientras lee, identificar las formas como las utilizan en el texto, identificar el tiempo y la persona que habla, son estrategias que lo pudiera llevar a la tan anhelada comprensión lectora, reflejada en los momentos en que lea diferentes tipos de textos, si el lector aplica con suficiencia las estrategias cognitivas de lectura no se dejará vencer por las particularidades de las tipologías textuales, y podrá enfrentase sin ninguna preocupación a la lectura de cualquier texto. Por lo tanto, es conveniente para quienes se encargan de la enseñanza de la comprensión lectora, seguir ahondando en este tema, para fortalecer y enriquecer esta labor. Bajo esta perspectiva “la comprensión de textos narrativos le permite al niño generar procesos de pensamiento, solucionar problemas y reconstruir el texto de forma significativa para él”. Con esto en mente, sería necesario dar una mirada reflexiva a las prácticas lectoras que desarrollamos en el aula. (1992).Estrategias de lectura. Aquí es importante reconocer que la comprensión lectora, no solamente es útil en el ámbito escolar para el buen desempeño del estudiante en todas las áreas del currículo, sino que además también es necesaria para que éste se desenvuelva y resuelva problemáticas en contextos reales. “las dificultades generadas por la deficiente comprensión lectora requieren la aplicación de estrategias de enseñanza basadas en la formulación de preguntas que estén en relación con el texto”. Mejor aún, comprender una lectura es entender lo que el autor nos quiere transmitir en el texto y que percibimos por medio de una habilidad intelectual. Hamer Leonardo López Fernández quizá, entonces, podremos vislumbrar la tan anhelada “Colombia la mejor educada en el 2025”. Último párrafo Graciela Tafur Preciado. Nos exige fondo toma de decisiones, establecer relaciones causales, determinar las intenciones implícitas del contendor de turno. (Versión 5) Ana Beatriz Luna Vela, De manera tal que la comprensión lectora se presenta con un sin número de espacios de construcción de conocimientos, puesto que hay múltiples maneras de interactuar con el texto, a partir de las cuales se recrean nuevos saberes y perspectivas. Este nivel presupone el desarrollo previo de las habilidades básicas, ya que éstas proporcionan al individuo la experiencia de comprender de manera general cualquier situación o tema que se caracteriza a menudo por presentar cierta imprecisión y vaguedad, mientras que las analíticas buscan orden, coherencia y precisión entre otras cosas”(pp. ¿Cuál es el propósito del autor en el texto? Es ahí donde se percibe la importancia de que una buena lectura debe ser bien comprendida. En los grados de educación formal, la comprensión lectora se sitúa sustancialmente por debajo de lo esperado, suscitando importantes pérdidas en el rendimiento académico. Revisa el uso del punto y coma. Aquí lo valioso es mostrarle al lector la importancia de profundizar en temas contiguos o análogos; o en otras variantes a lo que en el ensayo se ha argumentado. Hay que reconocer entonces que no basta solo con conocer que es la comprensión lectora, que en esta influyen tanto aspectos del texto como del mismo lector, sus pre saberes y su forma de interactuar con el texto, sería ideal conocer también como se da dicho proceso de comprensión al interior de la mente del sujeto, que funciones mentales intervienen en esta, saber a ciencia cierta lo que acontece después de reconocer las grafías, como se entreteje el sentido y el significado, y al saber dar cuenta de este proceso estar en la capacidad de aportar estrategias que ayuden a mejorarla; esa, creo yo, es la tarea principal de los docentes: reconocer y potenciar las funciones mentales que conlleven a la comprensión lectora. Adviértase que no servirían de nada las estrategias metacognitivas para la comprensión lectora si no damos la oportunidad a los estudiantes de abrirse caminos hacia la liberación que brinda un aprendizaje significativo. En palabras de Lomas (2003),”En una situación como la actual en la que el valor social de la lectura se devalúa a favor de otros canales de comunicación, conviene insistir en la convivencia de crear contextos de aprendizaje en los que la lectura se manifiesta como una práctica sociocultural cuyo dominio favorece la comunicación entre las personas, el disfrute del placer del texto y el acceso al conocimiento cultural… De ahí que las actividades de `animación a la lectura` y el uso pedagógico de la biblioteca escolar en el centro educativo, deban tener clara esta perspectiva si es que no desean agotar su sentido en su dimensión académica”. Bien. 169-178). Martha Cecilia Ríos Sánchez. Desde este punto de vista, siguiendo la postura de Solé, (2012) “Comprendemos gracias a lo que podemos hacer con el texto, mediante las estrategias que utilizamos para intensificar nuestra comprensión” (P.53). Mira bien el uso repetido de «comprender». e)plan financiero .f)evaluación . Sin embargo, cada uno de estos planes; aperturas, finales, y demás, habrá de ser activado, como respuesta a la disposición de las piezas en el texto impreso. Lomas, C. (2005). Esta, debe ser la expectativa de los que potencializan los procesos lectores en los entornos educativos del país, brindarle al lector la posibilidad de afianzar estrategias que cada día les permita realizar este proceso de una mejor manera. Ministerio de Educación, C. San Fernando del Jarama). Debo señalar ahora que algunos estudios revelan que solo el 5% de las personas en el mundo leen por interés y el resto lo hace por obligación, y en el caso de nuestro país los estudios indican que en promedio los colombianos se leen dos libros al año, una cifra muy baja en comparación con otros países de Suramérica; esto demuestra el escaso hábito lector en nuestra población. Lo anteriormente argumentado me permite afirmar que utilizar textos narrativos para desarrollar la comprensión lectora en el niño es una estrategia que facilita a padres y maestros sumergir al novel lector en el mudo de las letras de forma significativa, evitando estropear la simpatía que todo infante de manera natural desarrolla hacia la literatura. Salazar, S. (2006). Cuando llegan las etapas de alta montaña, el ciclista espera pacientemente el momento para dar el ataque, de manera similar, cuando el docente identifica dificultades utiliza su mejor estrategia para llevar a sus estudiantes a comprender. Por último. Párrafo descriptivo. Así mismo, frente a estos señalamientos pesimistas, Carney (2002) invita a “repensar el enfoque de la enseñanza de la comprensión lectora. El impacto de la televisión en la infancia y la adolescencia genera una Al llegar aquí deberíamos cuestionarnos acerca de otras funciones del pensamiento analítico y cómo desarrollarlas desde la comprensión lectora, funciones como la resolución de problemas, la toma de decisiones y la concientización de los propios procesos cognitivos y metacognitivos, deberían ocupar un porcentaje importante en nuestro quehacer docente. Desde esta postura, el docente requiere de una gran capacidad para observar y explorar las reacciones que van teniendo los alumnos en sus experiencias de aprendizaje para no adulterar el proceso de construcción individual y así permitirle hacer comparaciones de acuerdo con lo que ya sabe y lo que está vivenciando en el momento. (1978) Revista de curriculum y formación del profesorado. Para un lector puede interpretarse como una meta alcanzada la comprensión adecuada de un texto, la cual le dará una sensación de satisfacción, por demás motivadora para convertir la lectura en una disciplina. Busca otra alternativa para que el último párrafo no te quede tan repetitivo. Ahora bien, valdría la pena preguntarnos… ¿somos lectores capaces de activar operaciones cognitivas para lograr la comprensión? El proceso de compresión lectora en nuestros estudiantes, como en cualquier otro lector, es un proceso de construcción de significados en el que interactúan tres elementos dinámicos: El texto, los contextos y el individuo. 2. Corresponde con la parte final de la carta, y es la parte en la que se suele disponer de una mayor carga de cortesía, ya que permite al escritor finalizar el texto intentando transmitir una buena sensación final de respeto, que es con lo que la mayoría de lectores . Con todo, y de acuerdo con Albero (1996) la (p.184). Los profesores necesitan proveerse de estrategias que ayuden a los niños a crear el significado y no sólo a reproducirlo” (p.36). La manzanilla es un excelente ingrediente para tratar los desórdenes gastrointestinales, sin embargo esta flor tiene muchas otras propiedades, por lo que a continuación vamos a hablarte de los beneficios de la flor de manzanilla. PARRAFO DE CIERRE TERCERA VERSIÓN . Estrategias de comprensión lectora: enseñanza y evaluación en educación primaria. Entonces, si ganamos la partida, si la condenamos a tablas, o lo que es igual a una indecorosa derrota, depende del modelo polisémico, de la las relaciones causales que cada uno de nosotros haya hecho de su contrincante, del modelo o representación mental que hayamos construido de la partida o lectura, o lo que es igual de aquello que hayamos inferido para construir dicho modelo o representación mental en juego. Si se reduce aún más el ámbito, incluso el cine, para el que hay que cambiar de ambiente y salir de casa, se sustituye por el restringido espacio del salón familiar, y se reemplaza por la televisión. recuperado de http://www.uv.mx/personal/cavalerio/files/2014/01/HABILIDADES-ANALITICAS-DE-PENSAMIENTO.pdf. (Versión 4) Por Javier Rojas Figueredo Cabe concluir que, para poder contribuir nosotros como docentes al entendimiento de la problemática de la comprensión lectora y aportar elementos que permitan tomar decisiones para mejorar los logros de los alumnos, es necesario estudiar la forma en que estamos desarrollando la comprensión lectora entre los estudiantes y los diferentes factores que influyen en las prácticas docentes. (Quinta versión) Por otro lado, las redes sociales permiten que muchas personas conozcan cosas que no conocerían de otra forma, son útiles para que las personas estén en contacto con personas que no ven cotidianamente y son fundamentales para el comercio de ciertos productos. El uso de una estrategia puede marcar la diferencia en la lectura. Vol. Chartier, R. & otros. - Y que sea el beneficio más importante. Es decir, es un proceso dinámico, continuo, de iniciar y reiniciar, a partir del cual construimos nuevos conocimientos que abren camino a un nuevo mundo de símbolos, signos, señales, letras, a partir de los cuales se recreará nuestra visión del aquí y el ahora, en la que el leer y el releer permiten interactuar con el texto y tomar como suyo lo leído, constituyéndose así en una estrategia que contribuye a la comprensión lectora como proceso transversal. Sin duda alguna, uno de los problemas que más preocupa a los docentes de cualquier nivel es el de la comprensión lectora. Cátedra UNESCO para el Mejoramiento de la Lectura y la Escritura Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto Metropolitano. Urge crear estrategias para su mejoramiento por ello considero que “La comprensión lectora es una herramienta que facilita el desarrollo de habilidades de pensamiento analítico en el entorno escolar”. Sugiero tomar una vía que no sea la misma que ya presentaste antes. Sulma Patricia, gracias por tu comentario. versión uno Harry, gracias por tu comentario. Al hablar de comprensión lectora se encuentran múltiples posturas como teorías pedagógicas y de aprendizaje existen. Conviene subrayar que este proceso mental se debe hacer para poder interactuar con el texto hasta comprenderlo en su totalidad. Mas, si de este depende el futuro que se está formando en nuestras aulas y nosotros somos los garantes de tan importante proceso, entonces ¿No es imprescindible encaminar todos los esfuerzos estratégicos para tan noble labor? Backer, L. (1994, p.1) Metacognición, lectura y educación científica. Titulo Cargado por Luis Angel Hoyos Alvarado. Con todo lo anterior, valdría la pena preguntarnos ¿somos lectores capaces de activar operaciones cognitivas para lograr la comprensión? Leer Para Comprender TLC. Cisneros, M, Olave G, Rojas L. (2010). Hamer Leonardo López Fernández ROCÍO VERGARA SILVA. Para comprender una lectura se necesita de la interacción entre lo que el autor nos quiere decir mediante sus pensamientos escritos y los conocimientos previos. Mira la conveniencia de omitir desde: «Es pertinente…», LA COMPRENSIÓN LECTORA, UN CAMINO PARA DAR SENTIDO AL NUEVO CONOCIMIENTO El elemento p (párrafo) es el apropiado para distribuir el texto en párrafos. LA COMPRENSIÓN LECTORA, UN CAMINO PARA DAR SENTIDO AL NUEVO CONOCIMIENTO Así pues, emplear la inferencia como estrategia para mejorar la lectura comprensiva y enriquecer polisémicamente el texto, se asemeja a una partida de ajedrez. Ana Beatriz, gracias por tu comentario. Carlos Mario, gracias por tu comentario. Vol 16. Una vez el niño se mueva con destreza por los textos narrativos no tardará en dar vuelta por los diversos tipos de texto alcanzando niveles de comprensión satisfactorios. Esta debe ser la expectativa de los que potencializan los procesos lectores en los entornos educativos del país, brindarle al lector la posibilidad de afianzar estrategias que cada día les permita realizar este proceso de una mejor manera. Por ejemplo, “Los datos demuestran que los gatos cazan incluso si tienen comidas constantes, lo cual prueba que son cazadores naturales”. Recuperado el 16 de 10 de 2016, de http://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/381-la-inferencia-en-la-comprensin-lectora-de-la-teora-a-la-prctica-en-la-educacin-superiorpdf-BNk9F-libro.pdf. Didáctica o dirección del aprendizaje. (Primera versión) Yazmín Morales Chacón Bajo esta perspectiva “la comprensión de textos narrativos le permite al niño generar procesos de pensamiento, solucionar problemas y reconstruir el texto de forma significativa para él”. Pero no se trata acá de desarrollar o analizar la cita en cuestión, como si fuera un argumento de autoridad clásico, sino de ponerla como una rúbrica o una consigna memorable. Justamente, gracias a esta base, es posible continuar aprendiendo, continuar construyendo nuevos significados”. Es necesario enfatizar que la comprensión lectora en el aula de clase mejora el nivel cognitivo del aprendiz permitiéndole acercarse a cualquier texto pues una vez el estudiante permea las barreras desconocidas del mundo de la lectura alcanza una habilidad mental para tomar el mensaje que el autor en realidad quiso dar a conocer. SEGUNDA VERSIÓN Pasa tu texto al computador, imprímelo y llévalo el día de la socialización. Muy bien. Los conocimientos previos y su importancia para la comprensión del lenguaje matemático en la educación superior. maestro que pena le envío esto acá pero no se adonde debo mandar para que me aprueben tercer párrafo la analogía…. Conectores de Cierre de Discurso: en fin, por último, en definitiva, así pues, en suma. 1. Asunto: Se comunica listado global de presunción de . Yazmin, gracias por tu comentario. El buen desempeño en un atleta de alto rendimiento, puede equiparse al de un lector que alcanza buenos niveles de comprensión. Titulo Morata: Madrid. Miras (1997:47) & Labinoicz (1986). Ricardo, gracias por tu comentario. Yadira Alcidia, gracias por tu comentario. Son esos significados compartidos los que permiten el paso de la estructura conceptual del contenido a la estructura cognitiva del alumno, sin el carácter de imposición; es simplemente enseñar al aprendiz a llevar a la práctica lo aprendido para que este conocimiento sea asimilado por completo y logre ser un aprendizaje perdurable. Usa el punto seguido. El aficionado al cine sueña e imagina las nuevas aventuras de esos personajes que llaman su atención; el lector, ávido de emociones o nuevo conocimiento, teje historias en su mente que satisfacen su necesidad lectora. Lomas, C. (2005). Plantea una conexión entre la primera parte del último párrafo y la segunda. De acuerdo con las condiciones de venta que ustedes nos proponen 3. COMPRENDAMOS MEJOR UN TEXTO Listo. Evidentemente, el lector que quiere lograr un proceso comprensivo exitoso, pone de presente todas las funciones que su cerebro le permite a la hora de interpretar lo que dice el texto, de esta manera, analiza, reconoce, organiza, abstrae, sintetiza y asocia la información. Estrategias de lectura, Barcelona: Editorial Grao. Todo esto significa que “La comprensión lectora es una interacción vital entre el autor, el texto y el lector, a partir de unos saberes previos”. Omite el «o no», después de «nos exige». Referencia: Ronsenblatt. (p.184). concretas que doten a los telespectadores de un juicio crítico para comprender Es decir, sugiere reflexionar y replantear la práctica escolar en torno a la comprensión lectora optando por la aplicación de estrategias adecuadas y pertinentes, tales como, la pregunta, el subrayado, representaciones gráficas, el resumen, activación de conocimientos previos, predicciones, entre otras, con sus respectivas teorías, pasos e instrumentos y diseñadas con la finalidad de ayudar y dotar de herramientas que medien la interpretación y la construcción de significados más elaborados, todo en función de potenciar el aprendizaje cuando los estudiantes se enfrenten a un texto escrito. Entonces, el instructor es al docente, porque el instructor es quien enseña primero el nombre de las fichas y sus tipos de movimientos, por su lado, el docente muestra los grafemas y fonemas. Ricardo Flórez Castillo Ricardo, gracias por tu comentario. Para ello, es fundamental entender que: “las estrategias de aprendizaje aparecen estrechamente relacionadas con la metacognición, es decir, con la capacidad de conocer el propio conocimiento, de pensar sobre nuestra actuación, de planificarla, de evaluarla y de modificarla” (Solé. El cazador espera pacientemente sin importar las inclemencias del tiempo, solo con la esperanza del regreso a casa victorioso y el docente analiza las capacidades de sus estudiantes con fe y confía en las actividades diseñadas que le permiten abordar el proceso de comprensión apropiadamente. La comprensión lectora es una aventura extrema la cual exige todo del lector, al igual que el caminante se deleita en la naturaleza, el lector se deleita en el escrito; aunque camine por los mismos parajes siempre encuentra algo nuevo, es decir, así leamos y releamos un escrito siempre encontraremos algo nuevo que aprender, una nueva comprensión de lo leído, como de la naturaleza vista.

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