023-2021-MINEDU. Unidad 1 Mis Habilidades Socioemocionales e Interculturales del MOOC 2 de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya y el Programa Horizontes. 29 mil views, 602 likes, 107 loves, 468 comments, 191 shares, Facebook Watch Videos from Ministerio de Educación del Perú: ¡Ya estamos #EnVivo! (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); COMPONENTES Y PASOS CONDUCTUALES ESPECÍFICOS DE LA socioemocionales”, Busca desarrollar habilidades que permitan que nuestras y nuestros estudiantes gestionen sus estados emocionales, se relacionen saludable y respetuosamente, y que afronten con eficiencia los distintos retos que les presente la vida. socioemocionales y factores de riesgo. Any cookies that may not be particularly necessary for the website to function and is used specifically to collect user personal data via analytics, ads, other embedded contents are termed as non-necessary cookies. Artículo 2.- Disponer la publicación de esta Resolución y sus anexos en el Sistema de Información Jurídica de la Educación (SIJE), ubicado en el portal institucional del Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu), el mismo día de publicación de esta Resolución en el diario oficial “El Peruano”. transversal en todas las asignaturas, y se establecerá una cultura Ser estudiantes de 5. Fases del programa. 1. Los programas Head Start y Early Head Start están esforzándose cada vez más para ayudar a los adultos de las familias a adquirir habilidades de crianza que ayuden a promover un desarrollo socio-emocional positivo y a prevenir comportamientos problemáticos. PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES FAVORES ADAPTACIÓN DEL PROGRAMA DE ENSEÑANZA DE HABILIDADES SOCIALES DE INTERACCIÓN SOCIAL (PEHIS). ° de secundaria de colegios públicos. El currículo lo imparten una variedad de profesionales del bienestar, la salud y la educación que aconsejan a los padres. Escríbenos a cocrea@creamas.org. Lo esencial, es que hoy puedan adquirir herramientas que les permitan el día de mañana ser un factor de cambio, y en eso el rol de la escuela es fundamental”, aseguró el ministro de Educación, Raúl Figueroa. Y en este sentido ver la manera de ayudar también a desarrollar estos programas de desarrollo de habilidades socioemocionales como una medida de prevención a toda la violencia que estamos pasando en nuestra sociedad”, dijo. En estos dos últimos años, los estudiantes están construyendo sus identidades a partir de las respuestas que ven en el mundo adulto frente a la pandemia. Cuadernillo para el estudiante Guía de disciplina positiva para el desarrollo de habilidades socioemocionales en a escuela y el trabajo con familias : 3° grado de Primaria. COAR examen 2023. Programa HSE: Ventajas en su implementación Alta interacción social entre diversos grupos humanos (niñas, Seminarios online y webinars sobre estrategias para contener a los estudiantes; impacto psicológico de la crisis actual; cómo equilibrar demandas académicas y contener emocionalmente en el regreso a clases; fortalecer el apego escolar; cómo levantar la experiencia de nuestros estudiantes en tiempos de pandemia, entre otros. “Haciendo Escuela” en Open Lab tuvo como principal objetivo brindar clases de reforzamiento educativo a estudiantes de primaria. Según el Ministerio de Educación (Minedu), aproximadamente 705,000 escolares interrumpieron sus estudios durante 2020. “Los gobiernos locales tendrían que tener esta responsabilidad grande de poder desarrollar estos programas en función de velar por los derechos de los niños y los adolescentes. El Ministerio de Educación, junto a la UNESCO y a UNICEF, te invita a participar del seminario online “Aprendizaje socioemocional en tiempos de pandemia”, que abordará orientaciones y desafíos en el contexto actual. Las habilidades socioemocionales hacen referencia al conjunto de herramientas que permiten a las personas poder entender y regular sus propias emociones, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y desarrollar relaciones positivas, tomar decisiones asertivas y responsables así como definir y alcanzar metas personales.. Como vemos, contar con unas adecuadas habilidades . Plantillas automatizadas de Desde hace These cookies do not store any personal information. 3. f1. Secretarías Regionales Ministeriales (SEREMI), Trámites Subsecretaría de Educación Superior, Región del Libertador General Bernardo O’Higgins, Región de Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo, Webinar: Aprendizaje Socioemocional en tiempos de pandemia, AprendoTV: Te invitamos a ver los capítulos de este bloque educativo, “Aprendiendo a leer con Bartolo” software gratuito para apoyar la lectura y escritura en casa, Política de Seguridad de la Información del Mineduc. de lunes a viernes de 8:15 h a 17:15 h. Competencias digitales (elementos teóricos conceptuales: básico-avanzado). socioemocionales y factores de riesgo. Vías de acceso Triple P (en inglés): Ayudar a las familias a lograr mejoras duraderas en el comportamiento y estilo de vida de los niños y en la calidad de vida familiar. var copyr = "elperuano.pe";document.write(diva + copyr + dive); Sutep no está de acuerdo con un aumento para 2022, las promesas hechas por Pedro Castillo están en m... [semana 21]Conoce la programación de esta semana en TVPerú y radio nacional del 24 al 28 de agosto »... EXCELENTE Modelo de ACTA Y RESOLUCIÓN de PRIMEROS PLAZOS de QUINTO GRADO Secundaria [WORD], ¡NOVIEMBRE! Gestiona tu información personal como usuario de PerúEduca y visualiza tus . Todos los derechos reservados. . RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº023-2021-MINEDU - Aprueban Líneas de Producción del Servicio denominadas "Programas Educativos en Escuelas para Prevenir la Violencia Sexual hacia Niñas y Niños de Educación Primaria" y "Talleres Educativos de Desarrollo de Habilidades Socioemocionales", así como sus Metas Físicas para el año 2021. R. M. N° 023-2021-MINEDU.- Aprueban Líneas de Producción del Servicio denominadas «Programas Educativos en Escuelas para Prevenir la Violencia Sexual hacia Niñas y Niños de Educación Primaria» y «Talleres Educativos de Desarrollo de Habilidades Socioemocionales», así como sus Metas Físicas para el año 2021 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO 3.1 Habilidades Básicas del Pensamiento 3.1.1 Habilidad para conocer Habilidad para reconocer Habilidad para organizar Habilidad para utilizar el conocimiento 3.2 . MINEDU: Orientaciones para el desarrollo del Programa de Habilidades Socioemocionales. Según el estudio “Talento Digital en el Perú 2022” publicado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), 8 de cada 10 de las empresas muestreadas manifestaron haber tenido dificultades para completar sus vacantes digitales recientemente. Con relación a la familia, existe en los hogares con hijos en edad escolar, una situación que resulta urgente atender: se trata del traslado del quehacer estudiantil antes realizado en los colegios que se ha visto desplazado al ámbito privado del hogar. Requisitos para postular: Jóvenes de 15 a 29 años al momento de postular. KIT DE BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL - Orientación para la aplicación de la Herramienta de recojo de información de habilidades socioemocionales y factores de riesgo, KIT DE BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL - Asistencias Técnicas realizadas por el MINEDU – DIFOCA. Los programas Head Start y Early Head Start están esforzándose cada vez más para ayudar a los adultos de las familias a adquirir habilidades de crianza que ayuden a promover un desarrollo socioemocional positivo y a prevenir comportamientos problemáticos. El Ministerio de Educación pone a disposición el kit de bienestar socioemocional, un conjunto de recursos que tienen como objetivo contribuir al bienestar de las y los estudiantes a partir del conocimiento de sus estados y condiciones socioemocionales para trabajar en el fortalecimiento de las habilidades que les permitan gestionarlos. 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, establece que el Ministerio de Educación es el órgano central y rector del Sector Educación; Asimismo, de conformidad con el literal b) yd) del artículo 5 de la citada Ley Orgánica, corresponde al Ministerio de Educación formular las normas nacionales que regulen las actividades educativas, deportivas y recreativas, y orienten el desarrollo del sistema. complejo desafío para garantizar la seguridad, bienestar, desarrollo 001-2015-MINEDU; Articulo 1.- Aprobar las Líneas de Producción del Servicio denominado “Programas Educativos en Escuelas para Prevenir la Violencia Sexual contra Niñas y Niños en Educación Primaria” y “Talleres Educativos para el Desarrollo de Habilidades Socioemocionales”, así como sus Metas Físicas para el año. En los últimos años, se han desarrollado e investigado varios currículos formales de crianza. Importancia del desarrollo de un 01 Programa de HSE. Proponemos diferentes programaciones didácticas con recursos y actividades para facilitar su aplicación. debido adaptar sus hogares para continuar con la enseñanza en casa. Ver más de Tu Amawta en Facebook. Esta estrategia permitirá a los estudiantes desarrollar las competencias necesarias para acceder a la educación superior, construir su proyecto de vida, adquirir habilidades para la empleabilidad y ser mejores ciudadanos digitales. Trabajo en red: para hacerlo más efectivo. Residir en alguna región del Perú. Exámenes Docente para el nombramiento. But opting out of some of these cookies may affect your browsing experience. El Ministerio de Educación (Minedu) publicó la guía de disciplina positiva para el desarrollo de habilidades socioemocionales de los estudiantes en la escuela y el trabajo con las familias, para el retorno progresivo a las clases presenciales, informó el portafolio. 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, establece que el Ministerio de Educación es el órgano central y rector del Sector Educación; Asimismo, de acuerdo con los literales b) yd) del artículo 5 de la citada Ley Orgánica, son atribucionesdel Ministerio de Educación para formular las normas de alcance nacional que regulen las actividades de educación, deporte y recreación, y para orientar el desarrollo del sistema educativo nacional de acuerdo con lo dispuesto en la ley, así como para establecer la coordinación que puede ser conveniente y apropiado para este propósito. 023-2021-MINEDU. Con el objetivo de contribuir al fortalecimiento de la salud física y socioemocional de las/os docentes a nivel nacional en el inicio del retorno a clases presenciales, el Minedu pone a disposición de las/os docentes la guía "Mi mochila de herramientas para el bienestar", para fortalecer sus habilidades socioemocionales y así mejorar su relación. Zenteno, director en asesorías de aprendizaje socioemocional de impulso docente, -Mónica “Las escuelas tendrán un Este sitio utiliza cookies para mejorar la experiencia del usuario a través de su navegación, si continúas navegando aceptas su uso. . 0005206-2021, los informes contenidos en dicho expediente e Informe No. Composición del Programa El Programa de Desarrollo de Habilidades Socioemocionales está compuesto por cuatro módulos, los cuales buscan generar una conexión en el aprendizaje tanto de los estudiantes, como de los profesores y apoderados. ¿Cómo se llevará a cabo? Tiempo focalizado: implica diseñar momentos de actividad dinámica, pero también de reflexión enfocada en el desarrollo de cada habilidad. Larraín, psicóloga clínica y educacional PUC. El Ministerio de Educación (Minedu) aprobó mediante la Resolución Viceministerial N.° 161-2022-MINEDU, las "Bases para el Proceso Único de Admisión 2023 a los Colegios de . entender y regular sus emociones, sentir y establecer relaciones constructivas y solidarias a. partir de la empatía, asertividad, escucha activa, tomar decisiones responsables, y definir y. VISTO, expediente No. Ver más de Tu Amawta en Facebook. Descargar el documento (PDF) Indicadores de la herramienta de recojo de información de las habilidades socioemocionales y factores de riesgo C A P Í T U L O 3 Orientaciones para el uso de la herramienta 3.1. 31084; Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2021; el Reglamento de la Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo No. Más información en nuestras Políticas de privacidad. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Materiales y recursos educativos para docentes. RESOLUCIÓN MINISTERIAL No. Por esta razón, el Ministerio de Educación elaboró una guía con orientaciones dirigidas especialmente a este ámbito. ­ Es una habilidad interpersonal basada en la comprensión de opiniones, sentimientos y emociones que otra persona experimenta. “Todo eso afecta emocionalmente a las personas, ya están con esa ansiedad de por medio, que se genera incluso una especie de pánico y temor colectivo a lo que pueda ocurrir, en donde hay que hacer mucho al respecto, trabajar mucho acá lo que con las habilidades socioemocionales con los niños, jóvenes y adolescentes desde los espacios también educativos. Desde la suspensión de clases presenciales el pasado 15 de marzo, el Ministerio de Educación ha implementado diversas medidas y planes para no interrumpir los procesos de aprendizaje y apoyar socialmente a los estudiantes que configuran el sistema escolar. Explicó que los menores han sido los más afectados psicológicamente por el aislamiento social durante la pandemia. "Programade habilidades socioemocionales" 2022 Dirección General de Educación Básica Regular Documento de trabajo -Minedu. Criterio de inclusión para incorporación de jóvenes de poblaciones en situación de vulnerabilidad. RESUELTOArtículo 1.- Aprobar las Líneas de Producción del Servicio denominado “Programas Educativos en las Escuelas para Prevenir la Violencia Sexual contra Niñas y Niños en Educación Primaria” y “Talleres Educativos para el Desarrollo de Habilidades Socioemocionales”, así como sus Metas.Físicas para el año 2021, las mismas que, como anexo, forman parte integrante de esta Resolución.Artículo 2.- Ordenar la publicación de la presente Resolución y sus anexos en el Sistema de Información Legal para la Educación (SIJE), ubicado en el portal institucional del Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu), el mismo día de la publicación de esta Resolución en el Diario Oficial “El Peruano”. Ingresa a la plataforma educativa que brinda materiales, herramientas y aplicaciones a la comunidad educativa, las cuales favorecen el aprendizaje de los estudiantes. Esto, porque se debe asegurar que los hijos dediquen tiempo a las diferentes actividades entregadas por los docentes, controlando su ejecución y estimulando su autonomía. **128 horas: 64 horas sincrónicas virtuales y 64 horas asincrónicas virtuales. Su contenido se distribuye de la siguiente manera: Por medio de la plataforma del CPEIP se pondrá a disposición de las comunidades educativas distintos seminarios online y webinars sobre estrategias para contener a los estudiantes; impacto psicológico de la crisis actual; cómo equilibrar demandas académicas y contener emocionalmente en el regreso a clases; fortalecer el apego escolar tras el regreso a clases; cómo levantar la experiencia de nuestros estudiantes en tiempos de pandemia, entre otros. Jóvenes de 15 a 29 años al momento de postular. Compromiso de contar con un dispositivo para acceder a internet (celular inteligente, tablet, computadora o laptop) para desarrollar en su totalidad el programa virtual. Esta estrategia permitirá desarrollar las competencias necesarias al terminar la educación básica regular: Fase 1: Uso de las TIC y habilidades socioemocionales (45 horas certificadas), Fase 2: Cursos técnicos en programación, ensamblaje de computadoras, redes y diseño digital (100 horas certificados), Fase 3: Becas a nivel nacional (aliados y colaboradores) 2021 al 2023. Instancias; Que las referidas Líneas de Producción y Metas Físicas cuentan con la opinión favorable de la Dirección General de Presupuesto Público del Ministerio de Economía y Finanzas; la Dirección General contra la Violencia de Género del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables; así como la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR); y, de la Dirección General de Educación Bilingüe y Servicios Educativos Básicos, Alternativos, Interculturales Bilingües en el Área Rural (DIGEIBIRA); Que mediante Informe No. RESOLUCIÓN MINISTERIAL No. la única o mejor vía para conseguir el aprendizaje de habilidades socio-emocionales en los alumnos . Señaló que los gobiernos regionales y locales tienen que entender que los niños y los jóvenes necesitan atención. La ciencia ha demostrado de manera contundente, que estas habilidades contribuyen al logro de aprendizajes, empleabilidad, salud física y emocional, entre otros resultados clave del desarrollo de los niños (as) y adolescentes. Correo electrónico o teléfono: Contraseña ¿Olvidaste tu cuenta? Estos recursos, que incluyen orientaciones a las familias y claves para el autocuidado docente, se han difundido a través de seminarios y cápsulas de video con expertos, a lo que se suma el lanzamiento de recomendaciones específicas sobre la materia. Fase 1: Del 13 de julio al 13 de setiembre, Fase 2: Del 14 de setiembre al 11 de diciembre. Estrategia de Formación de Competencias Socioemocionales en la Educación Secundaria y Media Las secuencias didácticas "Paso a Paso son un programa que busca el desarrollo de competencias socioemocionales brindando herramientas para que los docentes puedan promoverlas en el aula. El Ministerio de Educación, junto a la UNESCO y a UNICEF, te invita a participar del seminario online "Aprendizaje socioemocional en tiempos de pandemia", que abordará orientaciones y desafíos en el contexto actual. Asumiremos que está de acuerdo con esto, pero puede optar por no participar si lo desea. REIFOP . modificado es la asistencia a clases presenciales, por lo que las familias han Regístrese, comuníquese y sea publicado.PAREJA RICARDO DAVID CUENCAministro de Educación. Copyright © 2022. Disponer de una computadora, tablet o celular conectado a internet. Sitio web "Material para Maestros" destinado a compartir material educativo con maestros. . Además de ello, los resultados de la Encuesta de Demanda Ocupacional 2022  arrojan que el 76% de las empresas en el Perú requiere trabajadores con al menos una habilidad digital. regreso a clases presenciales, el Mineduc entregará a las comunidades Material de difusión sobre soporte socioemocional a estudiantes de IESP La presente información brinda estrategias de tipo socioemocional para promover el bienestar de los docentes y estudiantes durante el periodo de educación no presencial. El programa estuvo dividido en tres ciclos de dos meses cada uno. Análisis de las estrategias socioemocionales utilizadas por los y las docentes en el aula: estudio de casos. Minedu publica las guías docente para la planificación curricular – Abril y Mayo, Semana 37 | Guía docente para la programación Aprendo en Casa del 14 al 18 de diciembre, Semana 36 | Guía docente para la programación Aprendo en Casa del 07 al 11 de diciembre, Semana 35 | Guía docente para la programación Aprendo en Casa del 30 al 04 de diciembre, Programación de Radio y TV Semana 13 – Aprendo en casa del 12 al 16 de Julio, Programación de Radio y TV Semana 12 – Aprendo en casa del 05 al 09 de Julio, Programación de Radio y TV Semana 11 – Aprendo en casa del 28 de junio al 02 de Julio, Programación de Radio y TV Semana 10 – Aprendo en casa del 21 al 25 de Junio, SEMANA 14 APRENDO EN CASA PROGRAMAS RADIALES: Sesiones, Guiones y Audios radiales del 19 al 23 de Julio, Programas radiales Aprendo en Casa semana 8 del 07 al 11 de Junio del 2021, Programas radiales Aprendo en Casa semana 6 del 24 al 28 de mayo del 2021, Aprendo en Casa Programas Radiales Semana 04 del 10 al 14 de mayo, Desarrollar habilidades para la empleabilidad y habilidades socioemocionales, 200,000 becas para estudiantes de 5.° de secundaria, 25,000 becas para estudiantes de 5.° de secundaria, Se elegirá a los estudiantes con las mejores notas que completen fase 1, Se elegirá a los estudiantes con las mejores notas que completen las 2 primeras fases. “Ellos han sido los más afectados en esta situación también de la pandemia y hay un derecho fundamental que se debe de respetar que es el derecho a la salud mental”, indicó a través de Red de Comunicación Regional (RCR). El Ministerio de Educación publicará, en las próximas horas, las orientaciones pedagógicas para el año escolar 2020 con el detalle de las competencias que se deben trabajar con los alumnos en los siguientes meses en la modalidad no presencial, informó el ministro Martín Benavides. Cursos donde se orientará la búsqueda de un espacio laboral dónde aplicar las competencias aprendidas. Con el propósito de contribuir al bienestar de las y los estudiantes, el presente año se realizará la APLICACIÓN DEL KIT DE BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL para infosenaju@minedu.gob.pe, Horario de atención MINEDU: Todas las II.EE. Céspedes, experta en neurociencias aplicadas a la educación, -Ignacio El programa Emociona quiere contribuir a mejorar las competencias socioemocionales del alumnado, poniendo especial énfasis en el desarrollo de: autoconciencia, gestión emocional, habilidades sociales y bienestar personal y social. Las personas presentan ansiedad y tienen temor muchas veces de salir a la calle porque piensan que algo les pueda pasar. Todos los docentes del país (230 mil ejemplares aproximadamente) recibirán un cuaderno de trabajo personal y autónomo que tiene por objetivo dar a los docentes la oportunidad de aproximarse al aprendizaje socioemocional desde la propia experiencia, para que luego puedan transmitirlo a los estudiantes. Es por ello que estos documentos brindan los fundamentos, pautas y recomendaciones para la puesta en marcha de una propuesta formativa centrada en el desarrollo de habilidades socioemocionales a través de. De acuerdo con ello, a través de este informe, se busca presentar primeros insumos que aporten al diseño del plan de evaluación correspondiente con el nivel establecido, desde la perspectiva de la evaluación de sistema. Por ello, este año se implementará la Piloto HSE en estudiantes de 6.° grado de primaria para validar procesos en estas habilidades. #MINEDU Orientaciones para el desarrollo del Programa de Habilidades Socioemocionales #TuAmawta. Estas se publicarán durante el mes de junio en conjunto con planificaciones con sugerencias de uso. la educación nacional de acuerdo con lo que establezca la ley, así como establecer la coordinación que sea conveniente y necesaria para tal fin; Que, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 79 de la Ley N ° 28044, Ley General de Educación, en adelante Ley General de Educación, el Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional cuyo objeto es definir, orientar y articular la política educativa, recreación y deportes, de acuerdo con la política general del Estado; Que, asimismo, el literal a) del artículo 80 de la Ley General de Educación establece que el Ministerio de Educación es el encargado de definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinación con las regiones, la política educativa y pedagógica nacional, y establecer la equidad específica. educativas instrumentos de contención y apoyo emocional, se capacitará a los Ejemplos de estas son la empatía, el autoconocimiento o el autocontrol. Soy Cecilia Bernal, profesional en psicología con postgrado en curso de gestión de la educación; tutoría universitaria, psicopedagogía, psicoterapia cognitivo conductual especializada en TREC, prevención y promoción de programas de salud mental y desarrollo de habilidades blandas. Fase 1: Uso de las TIC y habilidades socioemocionales (45 horas certificadas) Del 13 de julio al 13 de setiembre; 200,000 becas para estudiantes de 5.° de secundaria; Fase 2: Cursos técnicos en programación, ensamblaje de computadoras, redes y diseño digital (100 horas certificados) Del 14 de setiembre al 11 de diciembre Programa de Habilidades Socioemocionales. RESOLUCIÓN MINISTERIAL No. para que logre el máximo de sus potencialidades" (MINEDU, 2016, p.5). This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Las #habilidades21 o transversales son habilidades para la vida, ampliamente transferibles en distintos ámbitos, y no específicas a un trabajo, tarea sector, disciplina y ocupación. Encuentra y utiliza materiales educativos digitales para fortalecer y dinamizar tus aprendizajes. “Docentes y directivos por el bienestar:  Presentación del kit de bienestar Este sitio web utiliza cookies para mejorar su experiencia. RCR, 16 de Octubre 2022 .- La psicóloga clínica Consuelo Napaico Álvarez dijo que los gobiernos regionales y municipios tienen la responsabilidad de establecer programas de desarrollo de habilidades socioemocionales para los niños y los adolescentes. Competencias de gestión personal, grupal y comercial. En esta primera etapa, se desarrollaron más de 400 clases de nivelación para 186 niños con el apoyo de 50 voluntarios (creandos) que donaron más de 5000 horas. Las habilidades socioemocionales son las conductas aprendidas que llevamos a cabo cuando nos relacionamos con personas de nuestro entorno, por medio de la expresión de nuestros sentimientos, actitudes, derechos u opiniones. 00061-2021-MINEDU / SG-OGAJ de la Dirección General de Asesoría Jurídica, y; Que, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 13 y 16 de la Constitución Política del PerúLa educación tiene como objetivo el desarrollo integral de la persona humana; correspondiente al Estado para coordinar la política educativa y formular los lineamientos generales de los planes de estudio, así como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos; Que el artículo 3 del Decreto Ley No. ministro de Educación. Esta realidad ha provocado situaciones para estar alerta desde el punto de vista socioemocional de los estudiantes y las comunidades educativas en general, por lo que el Ministerio de Educación ha entregado herramientas para que directores, docentes y apoderados puedan trabajar el aspecto socioemocional con sus alumnos e hijos. En el marco de la 40.a Reunión de Coordinadores Nacionales del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la UNESCO (24 al 26 de septiembre de 2018) se desarrolló en Lima un seminario que abordó cómo una educación integral —en lo académico, en lo social y ético— fomenta y mejora el desarrollo de niños, niñas y adolescentes. El objetivo es apoyar con medidas prácticas el bienestar socioemocional, elaborando guías de aprendizajes y orientación para los ejercicios de apoyo al estudiantado con necesidades educativas específicas y que no están ajenos a situaciones de agotamiento y estrés emocional; sobre todo cuando desde el confinamiento con sus familias deben lidiar con exigencias laborales y hogareñas al mismo tiempo.

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