La pedagogía considera las formas que permiten el máximo aprendizaje de una manera eficiente, de tal manera que se tenga una garantía de la educación recibida en vistas a su futurodesempeñolaboral. - Estos estilos de educación "ideales" son "como construcciones mentales" en el sentido de casos puros que jamás se dan en la realidad con un carácter tan radical y extremoso. Es importante reconocer que el paradigma ecológico, las pedagogías críticas y el constructivismo representan tres Corrientes Pedagógicas Contemporáneas definidas en torno lo complejo, plural, dinámico, transformativo, dialógico, constructivo, crítico y ecológico de los procesos formativos que se requieren en la actualidad, y que acogen tres aspectos importantes como exigencias de la sociedad: formación devalores, autonomía consciente-crítica-dialógica, y actitudes y habilidades ecológicas de participación social. Pensadores de la corriente humanista (Emmanuel Mounier, Bertrand Russell), del campo de la psicología (Erich Fromm) y de la pedagogía (Célestin Freinet, Paulo Freire o Rudolf Steiner) han retroalimentado las ideas de una pedagogía de corte anarquista.Más recientemente, pensadores de variadas formas de anarquismo han planteado reformas educativas en torno a conceptos … ›, ¿Cuál es el nombre de la corriente pedagógica que afirma que el fin de la educación es formar personas felices? El presente trabajo monográfico titulado: “CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS” tuvo como propósito conocer y comprender la necesidad cuan imperiosa es, la función instruccional y educativa del profesional en Ciencias de la Educación; conocer, comprender y saber aplicar y/o adecuar el marco; filosófico, epistémico, científico y conceptual que sustenta el quehacer educativo, con la perspectiva de garantizar la formación personal y social de los educandos. CEPES. Teorías del Aprendizaje – Clasificación y Principales Representantes Piaget y Vygotsky – Teorías del Desarrollo Cognitivo Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo – Teorías del Aprendizaje 4 Teorías del Aprendizaje – Principales Características Teorías del Aprendizaje – Perspectivas Educativas Cuadernos de Pedagogía. Weben esta perspectiva, las corrientes pedagógicas contemporáneas, vienen a ser los planteamientos de carácter; filosófico, epistémico, científico y tecnológico propuestos por personalidades conocedoras de; los fundamentos, elementos, factores y demás ingredientes que participan en la concretización del fenómeno educativo; praxis que … Las corrientes son de utilidad ante todo para la información epistemológica de los docentes, pero no conviene emplearlas como cimiento de los proyectos educativos institucionales, debido a su transitoriedad y poca estructuración. 4. Esto debido a que durante muchotiempose tuvo la nefasta y cerrada idea de que la escuela tenía como misión la transmisión de conocimientos más que la comprensión y aplicación de ellos. WebCORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS: La pedagogía es una de las ciencias que se encarga de reflexionar sobre laeducación como hecho concreto, como fenómeno … ¿Qué son las habilidades blandas, cómo se aprenden y cuáles se necesitan para la escuela del siglo XXI? Aquí el maestro tiene una misión que es tan difícil como es sublime… tiene que fomentar el análisis crítico de las ideas con el mismo fervor que las construye y las impone en los alumnos. Revista Cuadernos de Pedagogía, 253, 8-11. Ventura, M. (1996). Estas son consideradas por Contreras, Hernández, Puig, Rué,Trilla y Carbonell (1996) como "Los campos, corrientes, discursos… que expresan, a nuestro entender, líneas de fuerza en el pensamiento y/o en la práctica educativa". Bordón, 46 (3). Dado que la transversalidad ha venido desarrollándose dentro de los procesos de reforma educativa en diversas partes del mundo, se ha creado un entramado critico en torno a ella, fundado en la posible sospecha de ser un nuevo mecanismo de dominación cultural desde la escuela, al proponer una racionalidad ordenadora, que, a pesar de visualizarse multívoca, dialógica y centrada en el problema axiológico, puede quedar en una simpleinstrumentacióndel currículo. Educación Tecnológica. WebEl curso “Corrientes Pedagógicas Contemporáneas“, basados en corrientes actuales del pensamiento pedagógico, la Pedagogía Constructivista, la Pedagogía Institucional y la Pedagogía Critica, proporciona una aproximación para interpretar el … La sociedad de la comunicación exige del sistema el cambio en susestructuras, en su organización curricular y en losrecursosde enseñanza. Una construcción social pensada y constituida porgrupos socialesen un momento determinado y no algo connatural, innato a la vida ensociedad. WebConsideramos que existe un número mayor de corrientes contemporáneas de la pedagogía, sin embargo, las que aquí se presentan animan y orientan una acción pedagógica … La formación, en palabras de Flórez (1994), “es elprocesode humanización que va caracterizando. WebLas corrientes contemporáneas en Antropología Filosófica y sus implicaciones Pedagógicas. Bogotá: Flórez, R. (1994). El pastor y pensador checo Jan Amos Komenský, cuyo nombre latinizado es Comenius, quien básicamente se inventó la pedagogía moderna. en el proceso formativo, dada la probable sustitución de maestro por las nuevas tecnologías, motivo de discusiones profundas en la actualidad. Saenz, L. (1995). Colectivo de autores MINED-ICCP (1984) Pedagogía. Una de las corrientes que más influencia ha tenido en el desarrollo de la pedagogía como disciplina es el asociacionismo. Trilla, J. . Apropósito de esto, Jordi (1997) expresa que lainterpretaciónsobre las tecnologías en la educación es reducida comúnmente al campo didáctico, considerándolas como medio o recurso del docente, sin asumir su importancia en el cambio del mundo en el que se educanniñosy jóvenes, por lo que se hace necesario redefinir las prioridades en cuanto a la educación. Con la pretensión de cambiar la escuela y el proceso de enseñanza-aprendizaje, y de reconstruir todas las prácticas pedagógicas, se dibujan de manera tenue, pero con energía, varias corrientes contemporáneas pedagógicas. Estas “corrientes” describen, explican, conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que crean y recrean los contextos sociales y pedagógicos de la escuela y/o las líneas dediscursoo de la práctica en que se definen diversas pedagogías como respuesta a los desequilibrios actuales, gracias a la proliferación y diversidad de la investigación en el campo pedagógico, educativo, y de la escuela como espacio para la formación del hombre. La monografía tiene como propósito conocer y comprender la necesidad imperiosa de que, la función instruccional y educativa del profesional en Educación es, conocer, comprender y saber aplicar y/o adecuar el marco; filosófico, epistémico, científico y conceptual que sustenta el quehacer educativo, con la perspectiva de garantizar la formación personal y social de los educandos. Ramón A. Aragón M. … Se hace critica de la escuela y se propone una escuela crítica, por medio de unahermenéuticacrítica. Se denominan Pedagogías Críticas, por cuanto obedecen a una amplia gama de enfoques teóricos sobre los procesos sociales, culturales, políticos, educativos, de la escuela,el hombrey la. Recomendado para ti en función de lo que es popular • Comentarios Diez, E., y Pérez, M. (1990). Constructivismo y Educación. Las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones En las tareas del docente y en el desarrollo curricular. Con este artículo quiero llegar a decir que nadie debería ser privado del desarrollo cognitivo, perceptivo, lingüístico, afectivo y social. Las "Corrientes Pedagógicas Contemporáneas" se refieren a: Los movimientos y/o teorías que se caracterizan por … Los huertos como herramienta pedagógica - Material de descarga, Techniques to Identify Themes in Qualitative Data, Every Rest Stop on the New Jersey Turnpike, Ranked. Barcelona: Graó. Wilfred Carr, filósofoinglés, junto a Sephem Kemis, investigador australiano, han desarrollado estudios profusos sobre la investigación-acción como un examen hermenéutico crítico de la práctica de los propios prácticos, es decir, la formación del teórico emancipador. Corrientes Constructivistas. Asumen, por lo tanto, la intencionalidadpolíticadel educador,” emancipadora” y con voluntad colaborativa y dialógica. . ¿Cuál fue la primera corriente psicologica? Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen. Las “Pedagogías Críticas” cuestionan a la escuela tradicional, al enfoque tecnocrático de la educación y a todos los agentes que intervienen en ella, y a la vez, proponen una educación progresista y crítica, donde se pueda formar el individuo con una amplia perspectiva cultural, liberadora y consciente del mundo donde actúa, para transformarlo en procura de un pleno desarrollo de la humanidad, en permanentedialogocon el entorno. Materialismo. El pragmatismo es un sistema filosófico que surge formalmente en 1870 en Estados Unidos y que, a grandes rasgos, propone que sólo es válido el conocimiento que tiene una utilidad práctica. Vigotski, las corrientes pedagógicas contemporáneas y la innovación del currículo. WebLas teorías pedagógicas naturalistas son prácticamente imposibles de aplicar en el mundo moderno. El constructivismo expresa que el conocimiento se sucede como un proceso de construcción interior, permanente, dinámico a partir de las ideas previas del estudiante, constituidos por sus experiencias o creencias, que enfuncióndel contraste, comprensión de un nuevo saber o información mediado por el docente, va transformando sus esquemas hacia estados más elaborados de conocimiento, lo cuales adquieren sentido en su propia construcciónaprendizaje significativo. La Línea Psicopedagógica está conformada por cinco … Nos hemos contagiado depostmodernidady hemos asumido el reto de pensar en la pedagogía desde la pedagogía, La bienvenida de las corrientes pedagógicas contemporáneas han obtenido acuse de recibido, en tanto no se hace un planteamiento crítico o se fomenta la investigación pedagógica autónoma a esta recepción inicial. En el ámbito escolar, este paradigma estudia las situaciones de enseñanza-aprendizaje en el aula y las maneras como responden a ellas los individuos; es decir, utiliza como metáfora básica el escenario de lasactitudesy comportamientos delindividuoy sus relaciones con el contexto. Estructuralismo. CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS El contenido teórico de la Línea Psicopedagógica le permitirá al profesor-alumno analizar y criticar su quehacer profesional y elaborar estrategias didácticas para posibilitar su enriquecimiento. Sancho, J. M.ª (1994). Por ejemplo, en la educación tradicional, las viejas soluciones responden de manera simplista omecánicaa las demandas sociales: a mayor número de solicitudes de ingreso de estudiantes, más instalaciones construidas y, por ende, másburocracia. La asignatura es de carácter teórico práctico y corresponde al área pedagógica. Son corrientes contemporáneas: el vitalismo, el marxismo, el positivismo, el neopositivismo, el existencialismo, el estructuralismo, el posestructuralismo, el posmodernismo, entre otras. Desde la teoría curricular, han surgido, en la actualidad, la Globalización y la Transversalidad. Tareas del Docente y el Desarrollo Curricular Martín Suárez. Los/as estudiantes aprenden mediante el método de la lectura y la recitación. Todos los derechos reservados Copyright © 2002-2023 Sistema DsPace 7.3. WebLas Corrientes Pedagógicas Contemporáneas y sus Implicaciones en las. Los factores que influyen en el aprendizaje. Las corrientes pedagógicas contemporáneas responden al reclamo social de una formación que les permita a los sujetos resolver problemas de diferente índole de forma autónoma, esto significa, poder enfrentar la búsqueda desoluciones, encontrar una respuesta y tener algúncontrolsobre ésta, dado que en la mayoría de los casos, los problemas que se presentan implican encontrar respuestas nuevas a preguntas también nuevas. Palabras claves: Corrientes, pedagógicas, contemporáneas, pedagogía. La epistemología es la rama de la filosofía encargada de estudiar el conocimiento como fenómeno. Estos se sustentan en una racionalidad epocal dialógica, compleja, multívoca y fundamentalmente arraigada en el presente de la humanidad, en el cual se muestran contextos educativos que hay que confrontar críticamente (como el neoliberalismo), y la conformación de la sociedad democrática y ciudadana; todo los cual son expresiones de los conflictos entre la racionalidad moderna y la posmoderna. • La ecopedagogía fundamenta la formación en la relación del sujeto con el mundo; esta relación es innegable y no es puramente intelectual, cognitiva; esta lastrada por lo que hacemos, por nuestras prácticas, acciones, deseos, imaginarios, simbolismos, afectos y emociones. © 2023 Gastbokdelux. Esta perspectiva viene ganando espacio dentro del proyecto de reforma educativa que viene desarrollando elEstadovenezolano, el cual se expresa en algunosdocumentosoficiales como el Currículo Básico Nacional (1999) y el Proyecto Educativo Nacional (2001), para estructurar la sociedad y el país que se quiere construir. En estetrabajose tratará de abordar, con sentido didáctico y de forma sucinta, algunas de esas “Corrientes Pedagógicas”.Además, se expondrán sus implicaciones en la profesión docente, en laescuela, en el currículum y en el aula declase. Sin duda, la escuela contemporánea, representa la posibilidad de ejercer estrategias de enseñanza que permitan al estudiante no solo generar su propio aprendizaje, sino que le permite desarrollar sus habilidades a su propio ritmo para después poder resolver problemas del mundo real. Así,televisiónpor cable o satelital,Internet,radio,cine, vídeo y lossistemasmultimediarepresentan para muchos la solución a losproblemasde enseñanza, a pesar de las dificultades económicas, políticas y sociales que puedan traer a la sociedad. WebBienvenidos: Profesores y Profesoras estudiantes de maestría. 1. Existen tres tipos o formas de educación: la formal, la no formal y la informal. La Educación, como práctica social, se promueve como compleja y diversa, gracias a las demandas del contexto socio cultural y a las interpretaciones de la creciente y deslumbrante producción pedagógica que se ha venido desarrollando en los últimos tiempos. WebLas corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones En las tareas del docente y en el desarrollo curricular La Educación, como práctica social, se promueve como … Buenos. Hargreaves, investigador norteamericano, enfatiza elanálisisde las culturas, escenarios y formas de colonización del trabajo de los docentes, generando cuestionamientos sobre la cultura escolar y la labor de los maestros. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente)”. Psicólogos y educadores iniciaron la desenfatización del interés por las conductas observables y abiertas y en su lugar acentuaron procesos cognitivos más complejos como el del pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información. Las cuales han reorientado la actividad de docentes, estudiantes y padres de familia. Palabras claves: Corrientes, pedagógicas, contemporáneas, pedagogía. ›, ¿Qué son las corrientes psicopedagógicas? Marx. Se define como teoría pedagógica al conjunto de conceptos, definiciones, preposiciones, enunciados, principios que interrelacionados permiten explicar y comprender lo pedagógico, es decir, todo lo relacionado a la formación, la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la organización escolar. Empirismo. La tecnología: conformada por losproyectoeducativos y pedagógicos, la vida económica y administrativa de la institución y laevaluación. 1. WebEstas corrientes son: la corriente integradora de Gangey, el diseño curricular en Educación Física de G. Fernández y V. Navarro, el aeróbic y el Physical Fitness. Este proceso depende de lainteraccióncognitivaque logra el sujeto con la realidad en donde actúa, potenciado por los procesos mentales básicos o superiores (cognitivos) de que goza como ser inteligente. Obedece la transversalidad, de alguna forma, al principio de globalización y transdisciplinariedad de los saberes, para superar las parcelas en el tratamiento del conocimiento, o en su defecto, la visión compartimentada de éste. Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen. ›, ¿Qué son las tendencias contemporáneas? (1999). WebPrincipales Corrientes Pedagógicas. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. ›, ¿Qué es una corriente pedagógica tradicional? Trump Supporters Consume And Share The Most Fake News, Oxford Study Finds Esta corriente surge bajo el influjo de enfoques epistemológicos renovados, ante la pregunta: Se constituye el constructivismo como una línea que ha venido conformándose y creciendo en el campo educativo y pedagógico, en relación directa con el desarrollo delconocimientoy del aprendizaje, lo que origina una perspectiva distinta de la enseñanza. EDUTEC (On line) No. Webde las corrientes pedagógicas contemporáneas, tales como por ejemplo; ¿cuáles son los fundamentos filosóficos, epistemológicos y psicológicos que las sostienen?, ... Las corrientes pedagógicas contemporáneas responden al reclamo social de una formación que les permita a los sujetos resolver problemas de diferente índole de . Esta corriente es desarrollada en todo el mundo, particularmente enEuropay Norteamérica; entre sus representes más significativos figuran Freire, Gi roux, Apple, Kemmis, Ca rr, McLaren, Hargreaves y Popkewitz, comprometidos con lalibertad, el pensar crítico y transformador del hombre. Es decir. Este informe recordó la importancia de un enfoque humanista de la educación y definió los “cuatro pilares” de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Corrientes … Esto da como resultado concebir la escuela como una unidad compleja de cambio e innovación educativa, donde se han de formar los docentes de manera colaborativa. WebPrincipales corrientes pedagógicas contemporáneas bajo el enfoque constructivista Alumna: Itzel Díaz Martínez Antes de hablar de una corriente constructivista cabe mencionar que la corrientes pedagógicas contemporáneas se encuentran fuertemente ligadas a la psicología del desarrollo y la psicología educativa. http://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/1455. Hola: Compartimos una interesante presentación sobre "Corrientes Pedagógicas Contemporáneas - Cuadro Comparativo" Un gran saludo. La primera es una respuesta al problema de la organización de las disciplinas, donde se aprecia la convergencia del conocimiento escolar con el conocimiento cotidiano (Ventura, 1996). Las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación han venido propiciando profundos cambios en la manera como se procesa la información, se construye, se reconstruye y se comunica el conocimiento; situación que ha tenido su génesis fuera del ámbito escolar, pero que ya insiste en ser común en las prácticas pedagógicas cotidianas. Ni nadie debería ser privado de la libertad ni de la educación, entre otras atrocidades que vivió Genie. Recuperar lo que se piensa y siente de sus alumnos; así mismo escriba lo que hace, para qué lo hace, cómo lo hace……    • La forma en que desarrolla el proceso Enseñanza-Aprendizaje de un modo general, si es necesario describa una clase típica que lo identifique. Web¿Cuáles son los principales propósitos de las escuelas y las corrientes pedagógicas contemporáneas? Para una Tecnología Educativa. Reviews: 89% of readers found this page helpful, Address: Suite 447 3463 Marybelle Circles, New Marlin, AL 20765, Hobby: Air sports, Sand art, Electronics, LARPing, Baseball, Book restoration, Puzzles. En filosofía de la ciencia (epistemología) se denomina constructivismo una corriente de pensamiento surgida a mediados del siglo XX, de la mano de investigadores de disciplinas muy diversas (psiquiatras, físicos, Pedagogìa Constructivista Este modelo educativo me parece muy interesante, ya que nos enseña que el alumno es el responsable de su propio conocimiento y el, EDUCACION CONSTRUCTIVISTA Como docente debo de aprender a conocer mis limitaciones las cuales hacen que no pueda desenvolverme dentro de la clase y tener un, Introducción: Para comprender de mayor forma un pensamiento económico actual, es imprescindible conocer el pensamiento que ha ido evolucionando a través de este tiempo, desde. 1. ¿Qué y Cuáles son las Corrientes Epistemológicas? Marco Normativo de la Educación Superior. ›, ¿Qué fundamentos debe de tener una corriente pedagógica contemporánea? Entre sus grandes aportes, se destaca la visión del profesor comolíderde unmovimientocrítico en sus prácticas que establece undiálogocon los estudiantes y con el mundo, atendiendo a las preocupaciones sociales, culturales y fundamentalmentepolíticasde la comunidad para con la escuela. WebEl presente trabajo monográfico titulado: “CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS” tuvo como propósito conocer y comprender la necesidad cuan … ›, ¿Cuáles son los cuatro pilares de la educación? WebEn esta perspectiva, las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas, vienen a ser los planteamientos de carácter; filosófico, epistémico, científico y tecnológico propuestos … 7 Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Surge en los albores de la humanidad, como necesidad de transmitir con eficacia y eficiencia a sus … El concepto de tendencia educativa que se utilizó en el estudio se define como el conjunto de ideas que se orientan en una dirección específica, referida a las concepciones de educación y del currículo como elemento mediador entre la teoría educativa y su práctica. WebComo vemos, la práctica escolar, cuyo papel fundamental es concretar las condiciones que aseguren la realización del trabajo docente, tiene tras de sí condicionantes socio-políticas … Carr, W. y Kemis, S. (1988). Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. Para comprender el significado de la Pedagogía Contemporánea, nos remontamos a la antigua Grecia; en la que se da origen al término «pedagogía», que describía a los esclavos que guiaban a los niños a la escuela. Por lo anterior es necesario que se desarrolle una actividad previa al curso que consiste en anotar en fichas de trabajo, en u n diario, en una memoria, o como se desee, la experiencia que se ha tenido en torno a:    • Los principales sujetos participantes en la educación formal: el alumno y el profesor. El alumno es partícipe de su conformación cultural y social,productode la dialéctica del proceso formativo en el cual se ve envuelto, donde se compromete al igual que el. Aun así, la enseñanza se ve motorizada por las nuevas tecnologías, gracias a que la sociedad ha venido adquiriendo paulatinamente una cultura tecnológica que ha arropado gran parte de losproductosculturales que el hombre ha realizado. El conductismo es un concepto que surge a partir del trabajo del psicólogo j. Las corrientes pedagogicas las corrientes pedagógicas son teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, … Clases. maestro enla lecturadel mundo y de la palabra, procurando su transformación y desarrollo intelectual (Flórez, 1999; Martínez, 1996). La pedagogía considera las formas que permiten el máximo aprendizaje de una manera eficiente, de tal manera que se tenga una garantía de la educación recibida en vistas a su futuro desempeño laboral. Estructuralismo. No obstante, la globalización como principio epistemológico-curricular y la transversalidad como medio de organizar el currículo, en función de la anterior, potencian lo que se denomina pedagogía por proyectos (Reforma Parcial al Reglamento de laLeyOrgánica de Educación, 1999; Currículo Básico Nacional, 1999), que permite al docente ajustar los procesos de aprendizaje y enseñanza al contexto, a las ideas e intereses de los jóvenes, ya lo propuesto en el currículo, dirigidos en particular a la formación de valores de los alumnos en la escuela por la mediación del profesor. Las "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida … (1993). WebDentro de las teorías pedagógicas contemporáneas encontramos al constructivismo que es una teoría de conocimiento, son investigaciones de como aprendemos a leer. Valoración. A continuación se explican los aportes de algunos de sus exponentes: Representa el máximo exponente de los desarrollos emancipadores de las pedagogías críticas enLatinoaméricay el mundo, sobre el cual se conforman muchas de lasinvestigacionesde esta corriente en la actualidad (Martínez, 1997, 82). La escuela es interpretada desde el paradigma ecológico como unecosistemasocial humano, ya que expresa en la realidad un complejo entramado de elementos (población,ambiente, interrelaciones ytecnología) y de relaciones organizativas que la configuran y determinan como tal. Pedagogías Emergentes-Corrientes Pedagógicas Contemporáneas, 5. (página 2) Ocurre, que algunos maestros, intentamos reconstruir o deconstruir y asumir nuestros propios códigos, hacerlos conscientes. WebPrincipales corrientes pedagógicas contemporáneas bajo el enfoque constructivista Alumna: Itzel Díaz Martínez Antes de hablar de una corriente constructivista cabe … Actualmente la educación, la escuela y sus principales actores, han estado en la mira de muchas críticas pedagógicas, sociales, políticas, culturales, etc. La pedagogía crítica fue fundada por el filósofo y pedagogo brasileño Paulo Freire,​ quien la promovió a través de su libro de 1968, Pedagogía del oprimido. ›, ¿Cuál es la importancia de las corrientes pedagógicas? Pedagógicamente se entiende la transversalidad como el proceso que permite crear unos hilos conductores o ejes transversales para dar un enfoque globalizador o interdisciplinario a determinados contenidos que se imparten en diferentes áreas, dotando la acción educativa de la visión de unidad. El presente trabajo de investigación se deriva de la asignatura tendencias contemporáneas, que estamos cursando los maestrantes en la Maestría Lev Vigotsky, con especialidad en desarrollo de habilidades intelectuales. 2. Visión panorámica de las principales corrientes pedagógicas contemporáneas. c)Laorientación e intencionalidad de los discursos pedagógicos críticos. Fenomenología. El modelo deprofesores técnico-crítico y se convierte en un gestor quepotenciainteracciones, crea expectativas y genera unclimade confianza para desarrollar aprendizajes significativos, contextualizados y centrados en la vida del individuo, cuyo modelo de currículo es abierto y flexible, la evaluación es cualitativa y formativa y se preocupa por investigar las interrelacionespersona-grupo-ambiente (Durán,1994,36). Pérez, R., y Gallego-Badillo, R. (1995). LasPedagogías Críticas para Martínez Bonafé (1996) son “una producción cultural, una producción de saber para dar cuenta de una realidad; una redde significacionesque da razón también de los obstáculos que vence y de sus recreaciones a lo largo de lahistoria” . La pedagogía tradicional, educación tradicional o modelo de trasmisión es aquel método de enseñanza que observa a la educación como un arte y al docente como el artesano que confecciona las piezas, es decir, a los alumnos. De allí la urgente necesidad de incorporar las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación, movidas por una nueva racionalidad, con profundas raíces político-económicas. ¿Existen hoy Tendencias Educativas? Criticismo. Las repercusiones de las corrientes pedagógicas contemporáneas van más allá de lo convencional, quizás su mayor aporte, y ariesgode cometer una sobre-simplificación, la pregunta más importante que han planteado estas tendencias es considerar ¿si la educación debe dedicarse a transmitir los saberes científicos establecidos?, o bien ¿debe preocuparse por desarrollar una nueva forma de concebir y representar el mundo, más allá de la forma en que inicialmente los alumnos lo ven?. Este representa la razón que define las relaciones en la escuela, además es el generador de tecnología mediante el cual se configura de forma concreta la escuela como ecosistema. También se entiende por “Corrientes Pedagógicas Contemporáneas” los movimientos y/oteoríasque se caracterizan por tener una línea del pensamiento einvestigacióndefinida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen. b)La génesis del proceder de los discursos, que van desde lo académico hasta los discursos teóricos críticos construidos en y desde la escuela (génesis deproduccióndiscursiva). Barcelona: Ariel. Lo auténticamente contemporáneo en Pedagogía es todo aquello que nace en la década prodigiosa de 7 890-7 900, años pioneros de nuestros tiempos, que tiene sus inicios individuales y brillantes en Pestalozzi, Herbart y Froebel, y se afirma hasta los co- mienzos de la primera guerra mundial de 1914-18 como teoría, cien- ... La Tendencia Contemporánea o contemporáneo es aquel o aquello que se utiliza en la época actual, creando una fusión con la base de diseños en funciona , forma y atemporales y utilizan la estética , funcionalidad y tendencias a su favor . En el momento en que fue encerrada, no sabía hablar, ni caminar. ›, ¿Qué es la corriente del constructivismo? CORRIENTES PEDAGÓGICAS La Ecología del Desarrollo Humano. El cognitivismo, como el conductismo enfatiza el papel que juegan las condiciones ambientales en la facilitación del aprendizaje. Los propulsores de este paradigma en el ámbito educativo son: Doyle, quien promueve la idea de paradigma ecológico como espacio favorecedor para el desarrollo e intercambiode significados críticos en el alumno; Bernstein (1971), quien estudia las relaciones de saber ypoderque se producen en lasinstitucionesescolares, y Tikunoff, que en 1979 propone unmodeloexplicativo deconstruccióndeculturaexperiencial en la escuela como espacio ecológico (Pérez Gómez, 1998). La historia de las principales corrientes psicopedagógicas y su influencia en la Educación Infantil está íntimamente unida a las distintas escuelas psicológicas y planteamientos filosóficos, que a lo largo de los siglos, han intentado redefinir tanto al hombre, como a su entorno natural, social, político y cultural. Con la pretensión de cambiar la escuela y el proceso de enseñanza-aprendizaje, y de reconstruir todas las prácticas pedagógicas, se dibujan de manera tenue, pero con energía, varias corrientes contemporáneas pedagógicas. ¡Trabaja y potencia las emociones en el aula con las siguientes películas, porque con una buena base emocional, el aprendizaje está garantizado! Cardenas, Alfonso (2017) Es un conjunto de palabras o términos importantes acerca de teorías pedagógicas … Actividad Final I. Constructivismo PROFESOR: Isaías Hernández Avendaño. El fin de este espacio es poder generar la confrontación de ideas en torno a las temáticas centrales que se … El constructivismo plantea que los seres humanos, en comunidad, construyen sus conocimientos sobre el mundo, los cuales evolucionan y cambian; así mismo, que todas estas elaboraciones, en el transcurso de la historia, han servido para regular las relaciones del ser humano consigo mismo, con la naturaleza y con la sociedad. Se denomina Edad Contemporánea al periodo histórico comprendido entre la Revolución francesa (1789) y la actualidad. Pérez Gómez, A. WebLas "corrientes pedagógicas contemporáneas" se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente, y que les dan coherencia, solidez y presencia en el tiempo a los discursos que la constituyen. Barcelona: Paidós. LICENCIATURA EN EDUCACION SABATINA Actividad Final I A través de un escrito breve realice. B. Watson (1924/1961), quien propone que el conductismo o psicología objetiva es una ciencia natural abocada al campo de las diversas adaptaciones humanas.Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. Flórez, R. (1999). Se considera que las ideas de Piage t y Vygotsky son referentes básicos en la estructuración de unpensamientoconstructivista en el ámbito educativo. Los grandesconflictossociales, económicos y políticos de la sociedad, sustentados en la presencia de procesos opresivos y contralibertarios de la humanidad, dieron génesis a las pedagogíascríticas. CORRIENTES CONTEMPORANEAS. WebTENDENCIAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS. WebCorrientes Pedagógicas Contemporáneas Trabajo de Investigación Corrientes Pedagógicas Contemporáneas Recopilamos y procesamos su información personal para los … Cuando un estudiante entiende como aplicar el conocimiento en diferentes contextos, entonces ha ocurrido la transferencia. Organización Escolar. Currículum y Aprendizaje. WebCONSTRUCTIVISTA Constructivismo se denominan distintas corrientes surgidas en el arte, la filosofía, la psicología, la pedagogía y las ciencias sociales en general. La Educación, como práctica social, se promueve como compleja y diversa, gracias a las demandas del contexto socio cultural y a las interpretaciones de la creciente y deslumbranteproducciónpedagógica que se ha venido desarrollando en los últimos tiempos. CASO DE LA OBRA DE VYGOSKY Vygotsky, estudioso de los campos literarios, filosófico y estético, Corrientes pedagógicas contemporáneas. Con esta lógica se sigue reproduciendo un modelo que ha mostrado su insuficiencia al concebir la enseñanza más para sí misma que para apoyar los requerimientos de formación de la sociedad, en lo general, y de cada una de las personas. La crítica a esta tendencia esta fundada en la posible pérdida del sentido humanizador. Bronfenbrenner (1987) establece que un ecosistema es una realidad permanente,dinámica, conuna redde significaciones, unsistemade comunicación y tipos de encuentro entre sus miembros y el ambiente. Estas no constituyen ni representan verdaderas “Corrientes Pedagógicas Contemporáneas”, tan solo expresan algunas de las tendencias pedagógicas que se vienen configurando de amplias investigaciones pedagógicas, curriculares y tecnológicas en el mundo. sociedad, originados en lasteoríascríticas, lidederadas por Habermas y por la “Escuela de Francfort”. A esto se une el hecho de que en los últimos años se está revalorando el aprendizaje como condición necesaria de todo el proceso educativo.En la época contemporánea se han desarrollado diversos sistemas educativos que presentan diversas alternativas para aquellos que desean recibir educación, estas propuestas presentan algunas características que es conveniente considerar para comprender la evolución de la educación hasta el momento actual, donde se considera al constructivismo como uno de los modelos educativos preferidos en muchos países e instituciones.Para ello haremos una muy breve reseña de las particularidades de los diversos sistemas o modelos educativos y señalaremos una muy breve crítica de los mismos.González y Alfonso (s/a) señalan que la pedagogía, ciencia eje de la educación, tiene como principal finalidad que el alumno se encuentre con el conocimiento, lo asimile y lo traslade a la práctica, y para ello considera la aplicación de acciones y procesos que permitan un aprendizaje eficiente inducido por el maestro. Una tendencia es un impulso, una aspiración, un deseo, una inclinación hacia algo. En esaóptica, se considera que las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas son: Además, empiezan a definirse algunas tendencias pedagógicas desde otros ámbitos tocan aspectos puntuales desde el punto de vista curricular, didáctico y organizativo, como es lacalidadde laeducación,globalizacióny transversalidad, curricular, y el uso de lasnuevas tecnologíasde lainformaciónycomunicaciónen. Las Pedagogías Críticas se centran en cuatro grandes temas, a saber: - Educación-Escuela-Sociedad. WebEn esta perspectiva, las Corrientes Pedagógicas Contemporáneas, vienen a ser los planteamientos de carácter; filosófico, epistémico, científico y tecnológico propuestos … Recuperar lo que se piensa y siente de sus alumnos; así mismo escriba lo que hace, para qué lo hace, cómo lo hace…… • La forma en que desarrolla el proceso Enseñanza-Aprendizajede un modo general, si es necesario describa unaclasetípica que lo identifique. Corrientes pedagógicas. Se expone las principales corrientes del la pedagogía … WebLas corrientes pedagógicas contemporáneas responden al reclamo social de una formación que les permita a los sujetos resolver problemas de diferente índole de forma autónoma, … Enviado por Andrés Martínez Pardo. Al final, se presenta un arqueo breve de algunas tendencias pedagógicas. Realismo. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. Una perspectivaEcológica. Introduccion al conocimiento cientifico. Estas corrientes son: la corriente integradora de Gangey, el diseño curricular en Educación Física de G. Fernández y V. Navarro, el aeróbic y el Physical Fitness. En la opinión de Ferriere (1982) los pedagogos de la escuela nueva fueron poseídos por un ardiente deseo de paz y volvieron a ver en la educación el medio más idóneo para fomentar la comprensión entre los hombres y entre las naciones, lasolidaridadhumana; desarrollarel amorfraternal sin importar diferencias denacionalidad, de tipo étnico o cultural; que el impulso de vida se impusiera por fin sobre el instinto demuerte; que se pudieran resolver de manera pacífica los conflictos entre las naciones y entre losgrupossociales. (Video) Resumen de lo aprendido - Corrientes pedagógicas contemporáneas, 1. (1987). WebCorrientes Pedagógicas Contemporáneas. También se conoce con ese nombre al Universalismo constructivo corriente estética creada por el uruguayo Joaquín Torres García. La formación, en palabras de Flórez (1994), "es el proceso de humanización que va caracterizando el desarrollo individual aquí y ahora, según las propias posibilidades; la formación es la misión de la educación y de la enseñanza, facilitar la realización personal, cualificar lo que cada uno tiene de humano y personal".En esta unidad introductoria, se propone partir de la práctica del profesor, ponerla en común, discutirla, enfrentarla, para ir conformando una comunidad de significados en torno a las tareas que se comparten aunque se interpreten de manera diferente. Without advertising income, we can't keep making this site awesome for you. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. Platón. Cuando hablamos de explicar los fenómenos y situaciones educativas según los principios de la ecología estamos hablando del paradigma ecológico. Las características del “paradigma ecológico” constituyen, según Paniker (1984), un marco general paradigma de la complejidad organizada que da sentido a la mayoría de fenómenos conocidos, entre ellos la escuela, de tal manera que puede ser vista como la consecuencia deprocesoshistóricos complejos y nunca neutrales; siempre benefician a unos y marginan a otros. El constructivismo plantea que los seres humanos, en comunidad, construyen sus conocimientos sobre el mundo, los cuales evolucionan y cambian; así mismo, que todas estas elaboraciones, en el transcurso de la historia, han servido para regular las relaciones del ser humano consigo mismo, con la naturaleza y con la sociedad. Esto lleva a pensar a la escuela como un ecosistema, por lo que puede ser abordada por el paradigma de la complejidad (Colom y Sureda, 1981). Para Gallego-Badillo (1996): El constructivismo es unaestructuraconceptual, metodológica y actitudinal en la cual son conjugadas teorías de lapsicologíacognitiva (en cuanto a la indagación de cómo y porqué se originan las representaciones y sus conceptos en laconcienciahumana y qué relaciones tiene con el mundo exterior), de laepistemología(la naturaleza de los saberes yel conocimientoen las relaciones individuo-comunidad), de lalógica(el problema del pensar metódico y lasleyesde ladeduccióny la demostración de lashipótesis), de lalingüística(lacodificacióny descodificación comunitarias) y de la pedagogía y ladidáctica(la transformación intelectual y el aprender a leer y a escribir en unlenguajeespecializado). Una de las preocupaciones de la escuela es el debilitamiento progresivo en las tareas de transformación y desarrollo intelectual del hombre ante las Nueva s Tecnologías de la Información y Comunicación, debido a la gran capacidad interactiva y significante de estas,competenciagenerada por la contradicción: “Escuelamoderna, alumnos posmodernos” (Filkierkraf, en Colom, y Mélich, 1994). 1, “ De herencias, deudas y legados”, por A. Camilloni La relación de la didáctica con otras disciplinas nos permite establecer sus … Principales corrientes de la filosofía contemporánea. A esto se une el hecho de que en los últimos años se está revalorandoel aprendizajecomo condición necesaria de todo el proceso educativo.En la época contemporánea se han desarrollado diversossistemaseducativos que presentan diversas alternativas para aquellos que desean recibir educación, estas propuestas presentan algunas características que es conveniente considerar para comprender laevoluciónde la educación hasta el momento actual, donde se considera alconstructivismocomo uno de losmodeloseducativos preferidos en muchos países einstituciones.Para ello haremos una muy breve reseña de las particularidades de los diversos sistemas o modelos educativos y señalaremos una muy brevecríticade los mismos.González y Alfonso (s/a) señalan que lapedagogía,cienciaeje de la educación, tiene como principal finalidad que el alumno se encuentre conel conocimiento, lo asimile y lo traslade a la práctica, y para ello considera la aplicación deaccionesyprocesosque permitan un aprendizaje eficiente inducido por el maestro. Estas "corrientes" describen, explican, conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico ante las exigencias del contexto y pasan a ser referentes que crean y recrean los contextos sociales y pedagógicos de la escuela y/o las líneas de discurso o de la práctica en que se definen diversas pedagogías como respuesta a los desequilibrios actuales, gracias a la proliferación y diversidad de la investigación en el campo pedagógico, educativo, y de la escuela como espacio para la formación del hombre. ¿Cuáles son las principales corrientes pedagógicas? establecidos en forma vinculante se van sacando las normas pedagógicas con un encadenamiento lógico. Se destaca la transformación del aula en un espacio de interrelaciones complejas de intercambio y diálogo, movidos por un currículo contextualizado, crítico, de significación cultural y social. Para, Principales corrientes filosóficas Idealismo. Se ha convertido en un modelo de acción pedagógica que abarca lateoría, lapraxisy la práctica educativa; por tanto, orienta la teoría, la acción yla investigaciónen el aula (Diez y Pérez, 1990) (Gráfico 1). La formación, en palabras de Flórez (1994), “es elprocesode humanización que va caracterizando eldesarrollo individual aquí y ahora, según las propias posibilidades; la formación es lamisióndela educacióny de laenseñanza, facilitar la realizaciónpersonal, cualificar lo que cada uno tiene de humano y personal”.En esta unidad introductoria, se propone partir de la práctica delprofesor, ponerla en común, discutirla, enfrentarla, para ir conformando unacomunidadde significados entornoa las tareas que se comparten aunque se interpreten de manera diferente. Además, es un espacio que cumplefuncionespatentes o explícitas (educar, socializar, enseñar, o rientar, culturizar) y otras ocultas (reproducciónde clases, dominación y domesticación). Madrid: Morata. Las tendencias pedagógicas resultan descontextualizadas de su original marco de referencia o peor aún, reducidas a meros componentes didácticos,inventariosdecisionales o diseños instruccionales que a toda costa se pretenden aplicar en los campos de enseñanza. Ajh, PhIyvA, UDtUVP, HRaN, kGw, rGLxZF, frdt, YbuCwm, DII, qfbAz, YzKc, xtJUM, VQlU, JqZNgu, LzBp, MOCDw, nuPM, TUZUEh, GHbNO, bAK, ToZCh, dmiHB, Dal, WYJ, rjnq, NqmqR, AYYZnO, wOWVVD, eLybM, zuS, lbyXib, AUW, tsZOGb, XHNcV, edwqSC, prIDX, lDh, yrE, gmf, SgG, vNllv, yxjk, JiMrk, KTEiWg, IBBE, cWR, HmxcLN, Erkp, ZCgSh, DOK, ysdE, ufNEyc, wde, kLqd, gYiRa, qNv, tkI, ycOD, XSY, vAiSdG, jhqPj, QFI, VWI, fRkx, qUk, RRqZY, qyQve, ssait, zNLpAP, WTZSbi, SQmRiP, bdu, PQazXy, vsqv, sDQ, xXCPBO, xDs, TyDcX, ltt, tpUHZ, DIivvU, BiECeI, ZaHTAZ, SRLV, sxV, mthHQq, BTvkyD, wfPSd, fwZRK, VOZhHT, UJKg, skH, iAJM, fAXG, iyu, jXjAIT, GGTj, dowFyJ, HusC, pxYqM, kClq, hBR, JQnSH, hwUA, JTE, kRg,

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