posibilidad del abordaje sistemático al descubrimiento y apropiación de 10. cuéntales historias que les llamen la atención, a veces, si cambias el tema del día por una historia, lo que se llevan aprendido podrá resultar más positivo. ganando el respeto de los demás: • R2D: Cada quien tiene su manera de trabajar, por lo tanto cada trabajo es importante por el hecho de que ustedes lo realizaron. Actividades que permitieron el uso de herramientas e instrumentos para la investigación, como la entrevista: EGM: Voy a hacerles una entrevista grupal sobre el método de proyectos que llevamos a cabo en días anteriores. las prácticas pedagógicas permitan que los futuros profesionales salgan de su papel receptivo y pasivo de . Los alumnos dijeron que este proceso se lleva a cabo a través de diversos instrumentos, y que se promueven la autoevaluación y la heteroevaluación, como se puede apreciar en las siguientes participaciones: • CA3: Trabajando en la clase, tener todo, cumplir con las tareas. Por otro lado, la heteroevaluación es la evaluación que el docente realiza de las producciones de un alumno o un grupo de alumnos. debe dar respuesta a estas exigencias. Sé exigente y poco tolerante en lo que se refiere a la entrega de productos escolares, como los ensayos o las presentaciones, no admitas faltas de ortografía, de acentuación, de puntuación o de sintaxis. es necesario formar profesores capaces de implementar estrategias, que dominen los contenidos de su especialidad, que planifiquen, regulen y evalúen reflexivamente su actuación docente, que enseñen por medio de estrategias los contenidos que explican. • Realicen una primera aproximación a experiencias de trabajo acerca de aspectos cívicos y éticos, como el desarrollo moral, la convivencia, el respeto a la diversidad, la participación, el diálogo y algunos valores de la democracia. A la autoevaluación se le consideró como la evaluación que realizó cada alumno para revisar y valorar sus propias producciones e identificar debilidades y, a partir de ellas, reestructurar las tareas. no todo es cañón, Power Point o plataforma, y tú no eres un simple operador; propicia que tus alumnos tomen notas, que ni tu clase ni ellos se vuelvan dependientes de la tecnología; hasta la llegada de los millennials, durante milenios, hemos aprendido sin eso. tecnología en educación ofrece espacios para el aprendizaje desde la colaboración, y permitió el desarrollo de la individualidad y la creatividad en las Un proyecto creado por Miquel Flexas y Juan Carlos Thomás, donde se propone a los alumnos que están en el año 2048 y el planeta tierra ha llegado a su fin. En este sentido, la presente investigación tuvo como propósito identificar aquellas prácticas académicas que son consideradas exitosas por docentes y estudiantes de las universidades del departamento de Norte de Santander en Colombia que ofrecen programas . Los aprendizajes desarrollados a través de proyectos se enmarcan dentro de la corriente de la educación activa. no es necesario que lo sepas todo, pero sí que respondas con honestidad, usa términos o información que sí conozcas, y si no sabes, “no sé” puede ser la mejor respuesta. Todo teórico de la educación, por definición, es positivo, plantea estrategias que, en teoría, son asertivas y funcionales; se trata de enseñar en el mejor de los mundos posibles, lo que, a veces, paradójicamente, resulta imposible, de ahí que en esta nota nos proponemos plantear, más que estrategias, prácticas no basadas en lo teórico, sino en la experiencia, y a partir de que no se debe caer en la utopía de la solución universal. Sin embargo, se consideró como un área de oportunidad la aplicación del método de proyectos para atender la integralidad, la convivencia, el rescate de aprendizajes previos y la transversalidad, pero, sobre todo, la práctica de valores en el aula. concepto de ser “mutuamente responsables del aprendizaje de cada uno de los Para ello se identificaron categorías que permitieron la elaboración de esquemas y mapas conceptuales de interpretación teórica, con el apoyo del software Qualrus. Literatura, Matemáticas, Educación Física o Lengua son sólo algunas de las materias en las que se puede introducir la gamificación como una alternativa para mejorar el proceso de. El Gobierno de México y la OCDE establecieron un Acuerdo de Cooperación para “Mejorar la Calidad de la Educación en las Escuelas en México” en 2008. En el estado de Tamaulipas, desde el año 2011, se han elaborado libros para el docente y cuadernos de trabajo para los alumnos de educación básica, con la finalidad de favorecer ambientes de aprendizaje en los que los valores estén presentes y se recreen de manera sistemática (Cappello, 2012). En blogs anteriores les contamos sobre algunas lecciones aprendidas por los gobiernos locales en sus esfuerzos para prevenir y reducir el delito y la violencia. La Secretaría de Educación Pública en México (2006) ha diseñado y puesto a disposición de los docentes de educación primaria un cuaderno de apoyo para la formación cívica y ética del alumnado, en el cual se describen estrategias que promueven los derechos como la igualdad, la justicia, la solidaridad, la democracia y la paz. ¿Cómo describirías la Formación Cívica y Ética que se promueve en tu escuela secundaria? • Intercambien y diseñen experiencias de trabajo propias, a partir de las sugerencias hechas en el cuaderno, de acuerdo con el contexto de la escuela en cual el colectivo docente desarrolla su tarea (Secretaría de Educación Pública, 2006:6). Otra de las estrategias de aprendizaje en el aula que Hattie demostró efectiva fue la evaluación del proceso formativo. 7 Experiencias educativas inspiradoras La entrada en el aula También ten algunos libros en tu salón de clases. La planeación –según la RIEB– es un elemento importante de la práctica docente para favorecer aprendizajes que permitan el desarrollo de competencias. Estas son las 10 principales características de las metodologías activas: El alumno es el protagonista del proceso de aprendizaje. 5. Por ello, otra de las "buenas prácticas" que desarrollan aquellos centros que apuestan por la educación intercultural inclusiva es en relación al cuidado de la formación del profesorado. Enriqueci el intercambio de experiencias y aprendizajes al Invitar a los compaeros profesores a participar de clases abiertas para que ellos vean el desarrollo de la clase y califiquen el trabajo y den sugerencias y al mismo tiempo aprendan otras formas de abordar los temas Eje que corresponde Clima de la clase The qualitative analysis of daily practices for teaching and learning of civics and ethics education, and the enforcement of values in such has allowed identifying opportunity and improvement areas. Educación en valores, Cd. La CNTE rechaza participar en el taller intensivo de la Nueva Escuela Mexicana, La historia detrás del reporte de los Futuros de la Educación de la UNESCO, Pedagogía intercultural y solidaria en los reyes magos y los huérfanos de la guerra. Es decir, la enseñanza de valores en la escuela requiere del manejo de la libertad y la autonomía pero, sobre todo, de su práctica. Además, estas reflexiones promueven un diálogo más cercano con otros sistemas para así compartir experiencias exitosas en otros contextos de la región y, de manera conjunta, promover la excelencia en los sistemas educativos. Los alumnos señalaron que se utiliza el trabajo en equipo como estrategia para la enseñanza y los aprendizajes en esta materia y que, a través de él, se favorecen valores como el respeto, la responsabilidad, el compañerismo y la ayuda, entre todos. CURSOS DE DOCENCIA MASTER COMPETENCIAS TIC DOCENCIA: Master en Desarrollo de las Competencias Tic para la Docencia + Titulación Universitaria Resumen. Anime a los estudiantes de habilidades mixtas a trabajar juntos mediante la promoción de actividades en . El Programa Todos a Aprender (PTA 2.0) de Colombia, que entre sus componentes incluye el acompañamiento a través de sesiones de trabajo situado y en aula para transformar las prácticas en aula de 85.000 maestros, aumentó el acceso y uso de materiales educativos por parte de docentes y estudiantes, así como en el tiempo que los docentes . Dimensiones y factores que inciden en el aprendizaje: prácticas exitosas, una experiencia en formación inicial docente Isaac González, Francisco Ovalle, Mireya Chapa . Las categorías analizadas en esta etapa se relacionaron con las estrategias didácticas utilizadas por la docente responsable de la asignatura de Formación Cívica y Ética en las prácticas cotidianas. Cada día se pueden observar muestras de violencia y agresión entre los alumnos; por eso, la práctica de valores en este espacio se hace necesaria para contrarrestar los conflictos cotidianos entre alumnos. PRACTICE OF VALUES OUTLOOK FROM THE PROJECT-BASED LEARNING METHOD, Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, vol. 13,783 Views. • R2D: Claro, A3, son trabajos para ustedes, se expondrán y se les devolverán. • R2D: No tienen por qué burlarse, cada uno de ustedes va a elaborar su trabajo con sus ideas y éstas merecen respeto. diversas actividades que hicieron los alumnos. un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. • CA5: Con los apuntes del cuaderno, participación en clase, trabajo en clase, disciplina. • CA20: Para convivir con los compañeros y fortalecer la relación. En el presente trabajo se recuperan algunas experiencias de los docentes en cuanto a su conocimiento y trabajo en el aula de la lectura y la escritura teniendo como referencia las prácticas sociales del lenguaje, y como propuesta de enseñanza abordados en el Programa de Estudios 2011, Educación Básica Primaria. • R2D: No va a pasar A6; todos vamos a respetar los trabajos que se expondrán. criterios de juicio que una Por lo tanto, la escuela deberá promover actividades que permitan la vinculación escuela-familia para la promoción de valores en los alumnos. Es importante señalar que en el desarrollo de la acción se estableció vinculación con otras áreas del conocimiento. Existe una preocupación por esta temática, por lo que Sckmelkes (1996) señaló que: he sostenido la tesis de que la escuela 17 ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO (2010). Háblales con pasión de los libros que has leído: cuéntales historias que les llamen la atención, a veces, si cambias el tema del día por una historia, lo que se llevan aprendido podrá resultar más positivo. 24 VALDEZ SALINAS, G. (5 de agosto de 2008). Desde el enfoque basado en competencias y acorde con la construcción social del conocimiento, se considera como el centro del aprendizaje al alumno, quien debe asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje, construyendo su conocimiento en interacción con los demás, haciéndolo consciente de su progreso y evolución, que le facilite la adaptación a un entorno cada vez más cambiante e imprevisible. El análisis de datos se realizó desde una perspectiva narrativa, que permitió la descripción, comprensión e interpretación de los significados que los sujetos otorgaron a las situaciones, cosas, personas y a sí mismos, en la interacción con los otros. En lo que se refiere a la clarificación de valores, sugirió la identificación de los valores personales; el docente debe presentar diferentes valores y los alumnos se identificarán con aquellos que les resulten conocidos. Los temas son: ¿Quién soy?, relacionando esta pregunta con las actividades realizadas. 7 notas tiene la escala, 7 eran los sabios de Grecia, 7 los días de la semana y también 7 son las experiencias educativas que queremos traerte, una para cada día que te llene de fuerzas para afrontarlos. El uso de la tecnología fue un valioso instrumento para la búsqueda y el ejercicio de prácticas de investigación, pero también como un recurso que permitió la socialización del conocimiento. A conocer sus derechos y obligaciones como futuro ciudadano, a respetar las decisiones de los demás, a enorgullecerse de sus culturas y tradiciones pero, principalmente, a respetar los símbolos patrios que dan identidad ante una nación (Valdéz Salinas, 2008). “La investigación-acción en el aula: Tendencias y propuestas para la enseñanza de la matemática en sexto grado”, La Revista Venezolana de Educación (Educere), 9, 29, pp. Licenciada en Educación y Pedagoga Social. Seguridad Ciudadana: destacamos 5 buenas prácticas de las experiencias de 10 ciudades de América Latina. Descarga en PDF Ver en web. Interactúe con los alumnos . For this reason, the project-based method was used to favor these practices in daily basis for students, through transversally integrated knowledge of various subjects. • CA4: Trabajando, presentando examen, por medio de participación. “Cómo viven las familias la educación en valores”, en Martínez, M. Estas prácticas, en muchas ocasiones, requieren de recursos actualizados y adecuados. Al respecto, Martínez Pampliega y Galíndez Naffarate (2003) han encontrado que la participación de los padres de familia en las actividades escolares apoya el rendimiento escolar de sus hijos, les ayuda a motivarlos a través del incremento de la autoestima y, sobre todo, a mejorar las conductas en el centro escolar. Por complejas que sean estas lecciones, no duran más de 10 minutos. Además, aplicar estrategias didácticas, como el método de proyectos, para favorecer la práctica de valores en el aula y en la vida cotidiana de los alumnos, a través de la transversalidad y la integración de los conocimientos de diversas asignaturas. Problema. Cómo educar en valores, Madrid, Narcea. • R2A13: Maestra, yo traje fotografías personales, pero me las va a devolver, ¿verdad? Así, de manera fácil e inmediata, los diversos conocimientos que se construyen en el aula se aplican, con el fin de solucionar problemas, realizar actividades o, simplemente, para socializar el conocimiento: • R1D: El video nos muestra de forma bonita cómo es la vida, el trabajo en equipo, el amor hacia los familiares, amigos, y que nadie puede tomar decisiones de nuestra vida, sólo nosotros. 8 ESTEVEZ NÉNNINGER, E.H. (2002). Cada uno de ellos pudo expresar a través de diversos medios su individualidad; en todo momento se respetó la forma de pensar y sentir de todos los alumnos. Éstos tuvieron la oportunidad de estrategias pretenden que los docentes, directivos y alumnos: • Valoren la escuela y el salón de clases como un espacio propicio para la formación cívica y ética, por medio de diversas estrategias didácticas y metodológicas. Required fields are marked *, 15 prácticas para la enseñanza y el aprendizaje. 27 “Francisco de P. Arreola”, Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM. learning y ABP, aplicando el llamado aprendizaje sin costuras, el alumnado elabora una receta de cocina en inglés. Al igual que en un aula física, cree un entorno en el que los alumnos se sientan cómodos y seguros expresando su opinión y explorando su curiosidad. La práctica de valores en el aula y en la vida cotidiana representó un gran reto, sobre todo en aquellos alumnos que cotidianamente presentan conflictos con el cumplimiento de tareas, en la interacción con sus compañeros y con algunos profesores. Cada familia tiene que decorar-ambientar el aula y resolver la inquietud o dificultad elegida en dos pasos: uno teórico y otro práctico con actividades lúdicas que consolidan todo lo aprendido. Es decir, deben utilizarse modelos de planeación flexibles, que permitan la interacción de los integrantes del grupo escolar, como el método de proyectos. Las acciones se realizaron en un contexto específico, en el cual los participantes interaccionaron y, a través de un plan de acción, construyeron significados individuales y sociales. Los hijos los aprenderán de sus padres, hermanos y otros miembros de la familia, con los que interactúan cotidianamente (Buxarrais, 2012). Respecto a la transversalidad, se rescataron las prácticas sociales del lenguaje, la creatividad, las prácticas de la investigación y el uso de tecnologías. Tres experiencias innovadoras y exitosas en el aula Las elecciones de 1983 en Twitter, un discurso en la ONU con datos chequeados y matemática con las redes sociales. Una vez que fue reconocido el valor del amor como propio de la naturaleza humana, surgió una interrogante: ¿Cómo se puede manifestar el amor?, ya que en la vida cotidiana -preocupados por cumplir con las tareas y compromisos de una vida en familia y de la vida escolar–, se vuelve un poco difícil mostrar de manera natural manifestaciones amorosas: R3C: Algunos tenemos la fortuna de tener a nuestros dos padres y dan ese amor; otros no los tienen, pero es como si no los tuvieran, todos tenemos distintos valores, distinta educación. Participaron 23 alumnos de tercer grado de educación secundaria y las investigadoras. La enseñanza de valores aparece como una demanda de la sociedad actual al sistema educativo. Gracias a las características que hemos comentado, las escuelas rurales pueden llevar a cabo metodologías muy innovadoras que permiten a los alumnos y alumnas adquirir un aprendizaje significativo: Aulas multigrado: Esta estrategia pedagógica permite que alumnos y alumnas de diferentes edades puedan convivir en el aula y aprender juntos. . El análisis cualitativo de las prácticas cotidianas de la enseñanza y los aprendizajes de la Formación Cívica y Ética y la práctica de valores en éstas permitió identificar áreas de oportunidad y mejora en este ámbito. Experiencias Exitosas en El Aula. Es decir, permitir a los alumnos la oportunidad para reflexionar acerca de lo que acontece en la clase, en cuestiones que atañen a cada uno de ellos y al grupo en general, pero atendiendo a situaciones que los conduzcan hacia el estudio y la observación personal sobre el propio actuar, para poder tener la capacidad de disentir y hacer aportaciones para mejorar como personas. Fueron reunidas en el año 2010 por el experto en educación Barak Rosenshine e incluidas en una serie más amplia impulsada por la Academia Internacional de Educación sobre los métodos de enseñanza más eficaces. Sin embargo, existe otro ambiente educativo, uno indiferente a las posturas oficiales y propositivo de estrategias, sino más acordes con la realidad, al menos más congruentes. Desde que el ser humano nace, expresa su necesidad de afecto a través de la relación con la madre u otras personas de su entorno. Pensamos que los alumnos saben todo acerca de la tecnología y, probablemente, así es, pero no siempre saben buscar y procesar la información: diles qué buscar y cómo; hay más en la red que Wikipedia o El Rincón del Vago. Según los resultados obtenidos a través de las rúbricas, señalaron que: la mayoría de los alumnos presentó su autobiografía a través de collage, en el que describieron los valores que consideraron más importantes en su vida. Con los años, el alumno se va habituando al “yo así escribo”, pero no dejes que esto ocurra; el alumno debe seguir en la práctica de las estructuras lingüísticas aprendidas en cada grado escolar. 60 Followers. Reconocieron el ejercicio del lenguaje como práctica social, al mismo tiempo que se pusieron en uso valores promovidos por los agentes educativos, así como aquéllos que se dan en la vida cotidiana: R4PF8: Yo, maestra, hasta lloré; porque yo no soy muy expresiva con mis hijos y es raro que yo les dé un abrazo. La Educación Inclusiva y las buenas prácticas Cuando se plantean buenas prácticas en Educación Inclusiva, nos encontramos con una diversidad de experiencias exitosas en diferentes contextos, Participaron 23 alumnos de tercer grado de educación secundaria y las investigadoras. Los alumnos participantes en la acción encaminada a fomentar la práctica de valores en el aula y la vida cotidiana, en su objetivo por entender este valor, lo expresaron de la siguiente manera: • R3A13: La amistad es una relación afectiva que se puede establecer entre dos o más individuos, a la cual están asociados valores como la lealtad, la solidaridad, la in- condicionalidad, el amor, la sinceridad, el compromiso, entre otros, y que se cultiva con el trato asiduo y el interés recíproco a lo largo del tiempo. déjalos que usen sus teléfonos inteligentes y sus recursos para resolverlos. 4 CAPPELLO GARCÍA, M. (2012). La investigación se realizó a través de un enfoque cualitativo, dado que se analizaron y describieron las prácticas cotidianas de Formación Cívica y Ética en una escuela secundaria, reconociendo el legado de la sociología comprensiva de M. Weber: “comprender el sentido subjetivo que atribuyen los agentes sociales a sus acciones” (Vizer, 2012:16). With the use of the PBL method, the practice of values such as responsibility, friendship, respect, and love was favored. La formación de valores en la educación básica, México, Biblioteca para la Actualización del Maestro. Se identificaron áreas de mejora relacionadas con las estrategias didácticas para favorecer el desarrollo de valores en estudiantes de este nivel educativo. En la formación de la persona, los valores juegan un rol muy importante, dado que éstos actúan como mediadores de la interacción social, a través de la comunicación y el diálogo. Experiencias educativas inspiradoras nº 87. 38-77. Guía para el maestro, México, SEP. 20 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN JALISCO (2012). Mueve de lugar a tus alumnos: no dejes que se empoderen en un espacio, porque estos se convertirán en áreas de influencia, casi siempre, negativas. la complementa: el hecho de que la escuela es la institución mejor dotada para Actualmente la convivencia en el aula es un aspecto que causa preocupación a docentes y directivos. improvisar no se trata de llenar espacios, se refiere, más bien, a saber “leer” al grupo, ya que a veces, una inquietud o una duda dan para el desarrollo de todo un tema. . El objetivo consistió en caracterizar las prácticas docentes en la institución, desde la perspectiva de estudiantes, docentes y directivos de la Diseño y aplicación de estrategias didácticas que promuevan la participación individual en tercer grado, Cd. Por consiguiente, el presente escrito se enfocará en describir la pro-puesta que permitió propiciar y valorar el desarrollo de la autonomía de los estudiantes a partir de diferentes estrategias que se realizan en el aula de clase, en el área de español. Dale retos a tus alumnos: déjalos que usen sus teléfonos inteligentes y sus recursos para resolverlos. concepto de ser “mutuamente responsables del aprendizaje de cada uno de los Los ejemplos incluyen el uso de la pizarra interactiva para mostrar fotos, clips de audio y vídeos, así como animar a sus estudiantes a salir de sus asientos con experimentos en el aula y excursiones locales. señalan que existen iniciativas exitosas a nivel nacional como internacional que se pueden ver en . En las relaciones Victoria, Tamaulipas, México, Normal Superior de Tamaulipas. Dado que, una vez que el profesor conoce los propósitos, enfoques, pautas pedagógicas y evaluación de la asignatura de Formación Cívica y Ética, podrá orientar al adolescente a conocer sus cambios biológicos, físicos y psicológicos. Se trata de foros que, gracias a la tecnología, alcanzan mucho más difusión, lo que nos lleva a ser selectivos, no porque estos espacios no sean bien intencionados, sino que, debido a su gran cantidad y variedad, no todos se adecuan a nuestras necesidades o a nuestras expectativas particulares, a nuestro tiempo o a nuestro contexto. 21 SCHMELKES, S. (1996). Ya no habrá la oportunidad de decirles algo. El uso de la En el desarrollo del plan de acción se utilizó la técnica de la observación participante a través del video, registro que permitió rescatar la información conforme sucedieron los hechos. Es también un proceso en el que se va Implicación de la familia en el entorno escolar, España, Fundación Horreum Fundazioa. Presenta ideas prácticas y concretas y da pistas para entender diversas discapacidades, físicas y psíquicas, y las necesidades educativas que de ellas se derivan. La relación escuela-comunidad y escuela-padres de familia son lazos que favorecen el desarrollo de valores. 171-179. Para cerrar la etapa diagnóstica, se planteó una pregunta relacionada con las apreciaciones que como alumnos tienen de la Formación Cívica y Ética. formación orientada hacia el desarrollo del juicio autónomo requiere (4). Uno de los factores más determinantes en el aprendizaje exitoso de los alumnos es el proceder de sus profesores. Sin duda, el amor es un valor esencial en las relaciones humanas, que no sólo se refiere a las relaciones que se dan en pareja, sino que se promueve desde la familia. Una subcategoría que se observó en este análisis, fue la responsabilidad. La vida humana ha tenido huir a otro planeta, situado en otra galaxia, pero están cometiendo los mismos errores del pasado, los alumnos tienen la posibilidad de viajar a otro universo. Los siete saberes necesarios a la educación del futuro, París, UNESCO. Sin embargo, algunos alumnos expresaron que la docente utiliza exposiciones, por lo que se retoma un enfoque tradicionalista, desde el que el docente transmite conocimientos y el alumno es un sujeto pasivo. 6 CRESWELL, J.W. De esa manera, el ambiente de aprendizaje propició la creatividad a través del respeto de las individualidades. Comenzamos con el juego de adivinanzas; que también sirve para que los alumnos desarrollen su destreza mental, el juego consistió en que se les decían adivinanzas a los niños, por equipos. Si bien el enseñante es el responsable principal de guiar los procesos de co-construcción, no puede determinar por completo ni en forma exclusiva las rutas de aprendizaje por las que los aprendices podrán transitar; de hecho se pueden generar en forma conjunta (entre aprendices y enseñantes) nuevas zonas de construcción (Newman et al., 1991, como se citó en. Estas observaciones son de índole práctica, y producto de la experiencia, cuyo objetivo es el de transmitir algunas estrategias útiles en todo tiempo y lugar. futuro, estableciendo una relación con experiencias de su vida personal: • R1D: ¿Qué aprendimos sobre este video, jóvenes? La práctica de los valores, su fortalecimiento e influencia en la Educación Básica, Jalisco, SEPJ. Fue a través de diversos lenguajes, relacionados con el área de Español, que se dio la práctica de valores insertos en el plan de acción. Explica tus objetivos al impartir una clase o asignar una actividad de esta manera, el alumno sabrá para qué la lleva a cabo. Desde hace dos años, por disposición del Ministerio de Educación, todos los colegios del país deben trabajar 40 semanas al año. Jesús Manuel Bustamante Mungarro" (ByCENES) de la ciudad de Hermosillo. estudiantes con la cultura en un entorno creado para el desarrollo donde También ten algunos libros en tu salón de clases. EXPERIENCIAS EXITOSAS EN EL AULA Objetivo 1. La presente investigación tiene como objetivo identificar las prácticas innovadoras que utilizan los maestros universitarios, con el fin de conocer acciones transformadoras en el proceso . Con la aplicación del método de proyectos se favoreció la práctica de valores como la responsabilidad, la amistad, el respeto y el amor. Barba (2007), en investigación realizada sobre experiencias de socialización que promueven el desarrollo moral en estudiantes de diferentes niveles educativos, encontró que éstos reconocen a la familia como un elemento importante en la formación moral. En algunos de ellos, esta . Para ello, se sugiere aplicar instrumentos en forma de rúbricas que le permita al mismo 2.6.3 Aplicaciones del conectivismo a la enseñanza y el aprendizaje Crear un entorno de aprendizaje positivo en línea. (1995). Estas son 5 estrategias eficientes que mencionó: 1. en el aula en el año 2018, que fue el primer año del proyecto. El cuestionario permitió analizar las prácticas cotidianas de la enseñanza y los aprendizajes de la Formación Cívica y Ética para identificar áreas de oportunidad y mejora. Cómo organizar aulas inclusivas ofrece propuestas y estrategias para abordar el currículo y planificar las clases teniendo en cuenta la diversidad de los alumnos. Revisa a conciencia los trabajos y tareas que asignaste: no acumules torres de papel que, al final, solo sirven para llenar los botes de basura, así, mejor deja trabajos y actividades cortas. En el aula, la relación con los compañeros y con sus profesores debe ser muestra de amor a través de las relaciones cordiales y de respeto. En este proyecto desarrollado en línea con el alumnado de 3.º Primaria, combinando las metodologías flipped learning, blended. en lo que se refiere a la entrega de productos escolares, como los ensayos o las presentaciones, no admitas faltas de ortografía, de acentuación, de puntuación o de sintaxis. El aprendizaje learning by doing de Dexway está desarrollado pedagógicamente para generar implicación en el . Respecto a la categoría denominada transversalidad del conocimiento, ésta se pudo constatar a través de la vinculación de di- versas temáticas que se vieron apoyadas desde las actividades que se desarrollaron en el plan de acción; y que se vincularon con cuestiones que están presentes en el contexto escolar y en la comunidad. The qualitative analysis of daily practices for teaching and learning of civics and ethics education, and the enforcement of values in such has allowed identifying opportunity and improvement areas. Aunque los alumnos señalaron que en la asignatura de Formación Cívica y Ética se promueven valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la responsabilidad, entre otros, la realidad es que en el aula y fuera de ella, la violencia se está convirtiendo en parte de la vida cotidiana entre alumnos y profesores. En el programa de estudios de Formación Cívica y Ética (Secretaría de Educación Pública, 2006) se hace énfasis en el trabajo por proyectos, como estrategia didáctica para vincular los conocimientos construidos desde el aula, con las problemáticas del entorno inmediato en el que se desarrolla el individuo. Esta situación exige de un docente que sea capaz de planificar y desarrollar la clase desde perspectivas críticas, que propicien el respeto al otro, que se genere un clima de participación equitativa, a través de metodologías activas, y que esas prácticas docentes estén acompañadas de investigación. • R1D: El amor a los padres, a nuestros amigos, nuestros compañeros. AUTOEVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS El proceso de asesoría a los docentes se basa en la evaluación de las prácticas pedagógicas desde el inicio, con el fin de mejorarlas acorde con los retos de la sociedad del conocimiento. Para encontrar posibles respuestas se definieron los propósitos de esta investigación-acción de esta manera: analizar y describir las prácticas cotidianas de la enseñanza y los aprendizajes de la Formación Cívica y Ética en estudiantes de una escuela secundaria, enclavada en un área urbana, identificando áreas de oportunidad y mejora en este ámbito. Palabras clave: práctica de valores, método de proyectos, investigación. 22 SCHMELKES, S. (2004). hacerlo (Schmelkes, 1995) pues es la única institución que ofrece la Álvarez Jiménez (2010) señaló que, ante una crisis de valores, su enseñanza resulta una tarea bastante complicada y sugirió algunas técnicas para dicha actividad: clarificación de valores, análisis de valores, técnica de roles y organización de asambleas en el aula. desarrollando gradualmente, entre los integrantes de dicho equipo, el Estas acciones representan un reto importante para los docentes en su formación. Especialista en enseñanza de la programación, nuevas tecnologías y entornos virtuales de aprendizaje. Desde el mundo de la organización y la empresa se presenta el concepto de prácticas exitosas y cuya identificación y réplica permite lograr mejores desempeños. Y he fundamentado esta tesis en otra que la complementa: el hecho de que la escuela es la institución mejor dotada para El INEE invita a docentes, técnicos docentes, directivos, supervisores y asesores técnico pedagógicos de todo el país, a formar parte del Proyecto "Documentación de Prácticas Innovadoras en Educación Básica y Media Superior. Cuando hablamos de conductas disruptivas nos referimos a incumplimiento de normas, desobediencia, ignorancia de los límites…, pero de forma ocasional, es decir, nunca hasta el punto de sobrepasar la gravedad suficiente como para ser adecuado diagnosticar un trastorno. Aunado a la práctica de valores en el aula debe desarrollarse un proceso de evaluación, en el que se privilegie su práctica, considerando a este proceso como un espacio formativo, en el que se involucran todos los alumnos a través de diversas actividades. Existen muchos planteamientos que se hacen en función de optimizar el aprendizaje centrados en diversos factores derivados de la larga historia de la educación; la pedagogía ha sido objeto de múltiples estudios y estrategias, sin embargo, la educación, mas que avanzar, ha retrocedido debido a circunstancias diversas que no siempre está en nuestras manos controlar. • R1A2: Habla de la amistad, que debemos valorar a nuestros seres queridos. No enseñes lo mismo de la misma forma: cada aspecto de lo que se enseña tiene ángulos, aristas y vericuetos distintos y variables; un ejemplo puede llegar a ser bueno en el aquí y en el ahora, no en el todo y siempre. La escuela ha contribuido permanentemente en la enseñanza valórica. Por ejemplo, dispositivos electrónicos, zonas de juegos, etcétera. Por otra parte Álvarez, Álvarez y González (2011) realizaron una investigación entre los estudiantes de contaduría y administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua en la que observaron que el 47% de los estudiantes La enseñanza y la práctica de los valores en la escuela se han desarrollado desde diversas acciones. Ahora bien, aunque no sea suficiente como para diagnosticar, tenemos que prestarle atención, pues la desobediencia (y todos . Joining Together: Group Theory and Group Skills [Estar juntos: Teoría de Grupos y habilidades de grupo], Needham Heights, MA, Allyn & Bacon. móviles como aliados en el aprendizaje. sana convivencia. que se dan en la escuela, el respeto es valor fundamental para el ejercicio de una Las prácticas sociales del lenguaje fueron un vehículo para que los alumnos expresaran sus sentimientos. Keywords: Values teaching practices, PBL Method, research. The methodological design used was action research, in a technical secondary school, located in an urban area. todo educador sabe que ningún grupo es igual a otro, que ninguna escuela lo es, que la edad, el sexo, las condiciones de infraestructura, los intereses son distintos, que ayer no es igual que hoy y que mañana, las cosas podrán cambiar y, de hecho, cambiarán. 5 CARRERAS, Ll. A continuación se presenta un breve resumen de 10 prácticas educativas basadas en la evidencia científica. 3 BUXARRAIS, M.R. ; GUICH, R.; MIR, V.; OJEDA, F.; PLANAS, T. y SERRATS, M.G. Estas Para llegar a una conclusión, en las pocas ocasiones que he dado clases he sentido plenamente que las prácticas y la experiencia que se viven dentro del salón de clases son un hecho sagrado donde se generan espacios de reflexión, diálogo y aprendizajes nos permiten realizar una retroalimentación entre los estudiantes y yo donde hemos . Ante estas demandas surgen las siguientes interrogantes: ¿Qué estrategias didácticas utiliza el docente de Formación Cívica y Ética para propiciar el desarrollo de valores en el estudiante de educación secundaria técnica? ¿A dónde voy?”, que se llevó a cabo en cuatro sesiones, con siete actividades. (2010). Quedan aparte la preparación del docente, sus años de formación y actualización, como herramientas invaluables a la hora de enseñar y a la hora de aprender. Estas funciones se vinculan a " Los siete elementos esenciales del ABP". ¿Cómo describirías la Formación Cívica y Ética que se promueve en tu escuela secundaria? Victoria, Tamaulipas, Sistema Integral para el Desarrollo de la Familia (DIF) en Tamaulipas. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos y correlacionales, análisis multivariados de varianza para evaluar diferencias por sexo y sector de enseñanza y un análisis de medidas repetidas para evaluar diferencias entre momentos de la clase en las variables identificadas. estudiantes con la cultura en un entorno creado para el desarrollo donde También pueden estudiarse temas como el aula invertida y el aprendizaje basado en retos, o encontrarse historias y pasos para innovar en el aula. Durante su desarrollo se propició la creatividad de los participantes. Las líneas de desarrollo cultural son plásticas y pueden reorientarse como consecuencia de las prácticas culturales y educativas en las que los aprendices participan y se desarrollan. Premia el esfuerzo: hay ocasiones en las que el número no refleja el aprendizaje o no, o el esfuerzo o la ausencia de él; fíjate en la perseverancia del alumno y en su preocupación por la mejora: el ensayo y error llevan al acierto. en valores que se realiza tanto a escala mundial como, sobre todo, en los Diversos programas se han desarrollado desde la escuela para fomentar una cultura de paz a través de una educación en valores. Desde una visión sociocultural, este modelo de planeación didáctica ubica el centro de interés: en la co-construcción realizada por el sujeto y los otros. no acumules torres de papel que, al final, solo sirven para llenar los botes de basura, así, mejor deja trabajos y actividades cortas. 29 Marzo, 2019 Amawta Aymaraes, Buena Práctica Docente 19: Revaloración de la Cultura e Idioma en los Niños (as) de 3 y 4 Años., Buenas Prácticas, buenas prácticas docentes, Concurso de buenas prácticas docentes, concurso nacional de buenas practicas docentes, Dirección Regional de Educación de Apurimac, DRE Apurimac, Esta Buena Práctica Docente. Familia y entorno. Valores como el respeto, la solidaridad, la tolerancia, entre otros, se aprenden en el seno familiar, a través de experiencias cotidianas. 1209-1239. En la revista Educación 2.0 lo define como " un método fundamental que se basa en realizar actividades de aprendizaje en conjunto donde los alumnos pueden y deben trabajar en equipo, tanto dentro como fuera del aula, para poder interactuar entre ellos con la meta de conseguir un mismo objetivo común". • R1A1: Debemos estar agradecidas con las personas que están a nuestro alrededor y que hoy debemos demostrarles nuestro cariño, y no cuando sea demasiado tarde. Los resultados que se obtuvieron en esta etapa permitieron identificar las categorías: • Práctica de valores en el aula y en la vida cotidiana. No sólo se trata de enseñar determinados valores, sino de facilitar procesos personales de valoración, para que cada alumno reflexione y elija aquellos valores que desea hacer propios, mediante un proceso personal, el cual se origina en la familia y se continúa desarrollando en la interacción con los otros. Las evaluaciones de los alumnos, presentadas en el contexto adecuado, pueden mostrar tus mejores . ; EIJO, P.; ESTANY, A.; GÓMEZ, M.T. 29 0 125KB Read more. Estas observaciones son de índole práctica, y producto de la experiencia, cuyo objetivo es el de transmitir algunas estrategias útiles en todo tiempo y lugar. Es decir, no solo centrarse en el examen o control, sino también en el citado proceso en sí. Gracias a este proyecto, se ha conseguido disminuir el absentismo escolar y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. El docente pone el balón en juego y acto seguido gestiona y guía el proceso dentro del aula, dejando abiertas las puertas a lo inesperado. (2007). Experiencias narradas por sus autores", para que documenten y compartan Prácticas . Se trata de un trabajo por proyectos dirigido a alumnos de 1º de ESO en el que se trabajan distintas estrategias de aprendizaje propias de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura como. En función del grupo de edad al que estemos dando clase, podremos usar unas herramientas u otras. 12 JOHNSON, D.W. y JOHNSON, F.P. Por ello, las actividades desarrolladas en esta acción permitieron que se escucharan las voces de todos los protagonistas. Sin embargo, su desarrollo implica un gran compromiso y esfuerzo. Implicación de la familia en el entorno escolar. Adecúate al contexto: todo educador sabe que ningún grupo es igual a otro, que ninguna escuela lo es, que la edad, el sexo, las condiciones de infraestructura, los intereses son distintos, que ayer no es igual que hoy y que mañana, las cosas podrán cambiar y, de hecho, cambiarán. Al concluir esta primera parte los niños se percatan de que para describir a alguien o algo debemos utilizar palabras específicas. Salpica de humor tu clase: no la inundes, pero muchas veces un comentario oportuno ayuda a relajar la tensión que se genera de forma natural en el aula. Objetivo primordial es dar respuesta educativa a la diversidad presente en el aula a partir de . Con los años, el alumno se va habituando al “yo así escribo”, pero no dejes que esto ocurra; el alumno debe seguir en la práctica de las estructuras lingüísticas aprendidas en cada grado escolar. Tanto económicos, como organizativos y técnicos que sean beneficiosos para el proceso de aprendizaje de los alumnos. Genera tus propios ambientes de aprendizaje y busca que tus alumnos hagan lo mismo, que ellos vayan construyendo lo que necesitan, no ensayes teorías, más bien, fíjate en lo que tienes frente a ti y, en función de ello, actúa. La experiencia es fuente de aprendizaje gracias a la curiosidad, el error y los descubrimientos. Es también un proceso en el que se va está constituido por la ética del género humano y hace necesaria la enseñanza 2, pp. En otras palabras, favorecer una formación para una vida con valores. 2 BARBA, B. Por ello se cuestionó la práctica de valores como el amor, la responsabilidad, el respeto y la amistad, y considerando que éstos se originan en el seno familiar, a través de interacciones con diversas personas, se buscó la participación de los padres de familia en alguna actividad del plan de acción, logrando una participación comprometida. Con lo anterior no se pretende echar abajo siglos de teoría pedagógica y con ello asegurar que se ha descubierto el hilo negro o el paradigma de la educación y la didáctica. En la etapa diagnóstica, se analizaron y describieron las prácticas cotidianas de la enseñanza y los aprendizajes de la formación cívica y ética en la escuela secundaria, a través de la aplicación de un cuestionario de preguntas abiertas. Resumen: El análisis cualitativo de las prácticas cotidianas de la enseñanza y los aprendizajes de la Formación Cívica y Ética y la práctica de valores en éstas permitió identificar áreas de oportunidad y mejora en este ámbito. El estudio se realizó en la Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado "Profr. aquélla es a la vez medio y mensaje socializador, la didáctica en y para la FCE Catálogos de prácticas. Respecto a la transversalidad, se rescataron las prácticas sociales del lenguaje, la creatividad, las prácticas de la investigación y el uso de tecnologías. Para triangular la información se obtuvo información de los productos elaborados por los alumnos, que fueron evaluados a través de rúbricas. Explicar las cosas con claridad Para un alumno no existe nada peor que sentirse perdido en clase. Adquiere diversas exigencias, según las épocas y los contextos geográficos. Lourdes Carmona Aguiñaga, titular de la Dirección de Servicios Educativos del IEA, informó que en el encuentro participaron más de 120 maestros, quienes presentaron sus experiencias exitosas . Familia y entorno. cada aspecto de lo que se enseña tiene ángulos, aristas y vericuetos distintos y variables; un ejemplo puede llegar a ser bueno en el aquí y en el ahora, no en el todo y siempre. de la democracia, El aprendizaje colaborativo es, ante todo, Entonces, para que le explique o le ayude, entre el alumno y el maestro. Recuperado de http://www.labcom.ubi.pt/files/agoranet/05/vizer_paradigma, Secundaria Técnica prcticas en diferentes contextos. Paradigmas y estilos de conocimiento “Cultivando dominios sociales”, Universidad de Buenos Aires. Para la realización del plan de acción, desde una perspectiva centrada en los aprendizajes de los alumnos –y considerando que el aprender requiere de un repertorio de estrategias cognitivas y metacognitivas– que a partir de los aprendizajes previos permite a los alumnos relacionar la nueva información y así, generar nuevos cono- cimientos (Estévez Nénninger, 2002), se elaboró una planeación por proyectos denominada “¿Quién soy? “Los constructivismos y sus implicaciones para la educación”, Perfiles Educativos, XXX, 122, pp. Quedan aparte la preparación del docente, sus años de formación y actualización, como herramientas invaluables a la hora de enseñar y a la hora de aprender. La práctica se sostiene en la premisa de que los aprendizajes se desarrollan sobre la base de situaciones de la vida cotidiana, permitiendo a las maestras estar atentas a los sucesos diarios para convertirlos en actividades significativas y permitir a los niños construir su aprendizaje jugando. El desarrollo del método de proyectos permitió el cumplimiento de uno de los propósitos que guiaron la investigación: aplicar estrategias didácticas para favorecer la práctica de valores en el aula y en la vida cotidiana de los alumnos, a través de la transversalidad y la integración de los conocimientos de diversas asignaturas. La práctica de los valores, su fortalecimiento e influencia en la educación básica fue una estrategia desarrollada en el estado de Jalisco, que permitió que los profesores de educación básica revisaran los fundamentos teóricos y metodológicos, así como las herramientas para crear ambientes de aprendizaje donde se vivan los valores (Secretaría de Educación Pública en Jalisco, 2012). ¿A qué se debe?, uno de los factores del atraso educativo radica, ya lo hemos dicho en notas anteriores, en que las políticas educativas se han estancado en eso, en la política. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Approaches [Estudios de investigación educativa: Elección desde cinco enfoques], Programa de valores por una convivencia armónica, Joining Together: Group Theory and Group Skills [Estar juntos: Teoría de Grupos y habilidades de grupo], Las siete competencias básicas para educar en valores. El aula, como un espacio privilegiado para la socialización, debe garantizar estas prácticas a través de diversas perspectivas teóricas y estrategias didácticas. El análisis cualitativo de las prácticas cotidianas de la enseñanza y los aprendizajes de la Formación Cívica y Ética y la práctica de valores en éstas permitió identificar áreas de oportunidad y mejora en este ámbito. En la actualidad, ante los retos de la RIEB, y de acuerdo con el modelo por competencias, el proyecto de aula adquiere relevancia, como una estrategia para promover los valores en, desde y para la interacción social de las personas. Haz que los alumnos participen en forma activa y mediante preguntas que activen el interés general. Reflexionar sobre sus métodos de enseñanza es una de las necesidades cruciales del profesor. Los portafolios pueden ser un ejemplo de prácticas exitosas que pueden ser estudiadas y adaptadas para su uso en otras escuelas y por sus colegas. no dejes que se empoderen en un espacio, porque estos se convertirán en áreas de influencia, casi siempre, negativas. : Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Zacatecas-International Center for Higher Education and Philantropy de Tucson, Arizona. Otros alumnos manifestaron que el trabajo colaborativo lo realizan con mayor frecuencia cuando trabajan en equipo. Dimensiones y factores que inciden en el aprendizaje: Prácticas exitosas, una experiencia en formación inicial docente (PDF) Dimensiones y factores que inciden en el aprendizaje: Prácticas exitosas, una experiencia en formación inicial docente | Isaac González - Academia.edu Otro valor estudiado fue la amistad. Ello porque, en la actualidad, el ambiente escolar en un centro educativo es cada día más complejo: la escuela se ha convertido en campo fértil para expresiones de violencia verbal, física y simbólica. Pero, sobre todo, es importante el significado que los alumnos atribuyan a la tarea por aprender los valores. Las prácticas sociales del lenguaje, la creatividad, las prácticas de investigación y el uso de la tecnología, se han considerado como aspectos importantes en su ejercicio. Vamos a empezar. La formación del profesorado como vía para enseñar estrategias de aprendizaje, Los siete saberes necesarios a la educación del futuro, trong Performers and Successful Reformers in Education: Lessons from PISA for Mexico [Fortalezas de la reforma en educación: Lecciones de PISA para México], Nueve estrategias para la formación cívica y ética en la escuela primaria. Compártelo: Tweet Email Hoy, la formación en valores aparece como una exigencia a las instituciones; en el caso de la escuela, es urgente replantear la enseñanza y práctica de los valores. Posted by: Pluma invitada Buenas prácticas pedagógicas en el aula 16,008 views Apr 7, 2015 47 Dislike Share Universidad Autónoma de Chile 5.58K subscribers Más de un centenar de académicos de Santiago participaron del. ser un reto importante para los alumnos. Dentro de la educación básica, en el nivel de educación secundaria, se propone que el docente de Formación Cívica y Ética asuma una responsabilidad amplia, dado que debe promover la formación del alumno desde un modelo autónomo, que le permita la toma de decisiones responsables, para hacer de su vida un compromiso consigo mismo y con la sociedad. La escuela es considerada como un espacio para la socialización, en el que los participantes (alumnos, docentes, directivos, padres de familia) pueden expresar sus ideas en torno a los aprendizajes y las prácticas de enseñanza. Por ello se hace necesario profundizar en la conceptualización y justificación de esta tarea, para favorecer el desarrollo de una cultura de paz y sana convivencia. La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México se encuentra delimitada por un marco normativo internacional, en el que organismos como el Fondo Monetario Internacional (FMI), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el Banco Mundial (BM), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) han reglamentado dicha reforma. The results obtained permitted the innovation in the values education from a comprehensive knowledge strategy. Estas propuestas, en todo caso, están dedicadas a los desesperados. Los alumnos asumieron su rol de protagonistas y la docente ejerció el rol de mediadora; el ambiente de aprendizaje permitió la generación de conocimientos con la participación de todos, en un clima de respeto. Por ello se utilizó el método de proyectos para favorecer dichas prácticas en la vida cotidiana de los alumnos, a través de la transversalidad y la integración de conocimientos de diversas asignaturas. En el análisis busca describir las prácticas que generan este tipo de redes, tanto en el individuo como en la sociedad -que defino como el modelado y la demostración (por parte de un profesor)- y la práctica y la reflexión (por parte del alumno). Terán de Serrentino y Pachano Rivera, 2005:173). Aclara dudas: no es necesario que lo sepas todo, pero sí que respondas con honestidad, usa términos o información que sí conozcas, y si no sabes, “no sé” puede ser la mejor respuesta. Finalmente, la relación entre emociones y procesos educativos en el aula determina el tópico general de la revisión. Los resultados obtenidos permitieron innovar en la práctica de valores desde una estrategia integradora del conocimiento. Dicha estrategia ha favorecido el ejercicio y práctica de va- lores como el respeto, la responsabilidad, la amistad y el amor. El enfoque didáctico para la enseñanza y los aprendizajes de la FCE –desde la formación por competencias– pretende el desarrollo de actitudes y valores tendientes a fortalecer una ciudadanía de respeto a la pluralidad y a la inclusión (Martín y Puig, 2008). 3. En la perspectiva escolar, sobre todo por la formalización del currículo y por el encuentro de investigativas relacionadas con las buenas prácticas y el rol del docente en una escuela para todos en los últimos 10 años. Las siete competencias básicas para educar en valores, Barcelona, Graó. Me platicó la conferencia y nos propusimos ir poco a poco, aplicar de diario esos lenguajes. Las prácticas docentes son aquellas técnicas que aplica el docente durante el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de llevar al máximo los conocimientos y poder minimizar el sentido del fracaso. Por ello se utilizó el método de proyectos para favorecer dichas prácticas en la vida cotidiana de los alumnos, a través de la transversalidad y la integración de conocimientos de diversas asignaturas. Desde estos ambientes de aprendizaje se busca favorecer el desarrollo ético y valoral de los alumnos, a través de actividades participativas y/o colaborativas, que promuevan la formación de sujetos capaces de resolver problemas de su vida cotidiana. Programas de Estudio 2011. Programas de Estudio 2011. Con dicha acción se realizó la transversalidad del conocimiento, que permitió las prácticas sociales del lenguaje, la creatividad, las prácticas de investigación y el uso de la tecnología. Al mismo tiempo, se señaló, por parte de algunos alumnos, que en ocasiones la docente sigue utilizando estrategias relacionadas con un enfoque tradicionalista, como exposiciones, lecturas y acciones, en las que la docente dice lo que se debe hacer, sin considerar el interés de los alumnos y sin propiciar el trabajo colaborativo. Las líneas de desarrollo cultural son plásticas y pueden reorientarse como consecuencia de las prácticas culturales y educativas en las que los aprendices participan y se desarrollan. países latinoamericanos (p. 3). que, para que la escuela pueda ejercer este cometido de manera adecuada y efectiva, es necesario que se fortalezca la investigación sobre la educación En este sentido, se busca generar actitudes de participación responsable en un ambiente de respeto y valoración de las diferencias, donde la democracia, los derechos humanos, la diversidad y la conservación del ambiente forman parte de una sociedad en construcción (Secretaría de Educación Pública, 2011b:16). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Approaches [Estudios de investigación educativa: Elección desde cinco enfoques], 3a ed., Thousand Oaks, CA, Sage. in Opinión Los profesores pueden aprovechar estas técnicas para mantener el interés de sus alumnos apoyándose en herramientas digitales para conseguir una exitosa gamificación en el aula de idiomas. Es decir, se debe promover el desarrollo de una personalidad moral a través del ejercicio de los valores, en un ambiente de aprendizaje democrático y participativo. La educación no enfatiza los conocimientos que posee y transmite el profesor, sino la experiencia del alumno. The participants consisted of 23 students enrolled in the third year of secondary education (9thgrade), and the researchers. Ese día, mi hija llegó y me dice, mami, necesito un abrazo tuyo y le respondí “pos… ¿qué te hicieron?”. • CA3: Revisando cada trabajo, si está mal o está bien, y corrigiendo. Un docente no deja de ser docente en un aula basada en proyectos. La metodología para analizar estas . Adicionalmente, existe la posibilidad de certificar los conocimientos adquiridos en línea. La responsabilidad puede asumirse desde una perspectiva individual, a través de asumir las consecuencias de sus actos, como persona que es capaz de dar rumbo y dirección a su vida.

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