Si lo fabricas de materiales de reúso y te apoyas de un instructivo, será muy facil. Utiliza documentos gráficos o escritos (imágenes, dibujos, esquemas…) para guiarse en sus presentaciones orales. Conocer y diferenciar el nombre del resto de clases de palabras. 1.1. 1.8. Comprenderán la relación nominal del alumnado que compone el grupo junto con los resultados de la evaluación de las materias y las decisiones sobre promoción y permanencia. Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social (saludar y despedirse, presentarse). 2.2. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud. 5.1. La participación en el bienestar del entorno. 2. Elabora un informe siguiendo un guion establecido que suponga la búsqueda, selección y organización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico. Identificar rocas y minerales, clasificándolas según color y forma. La diversidad de estrategias de resolución de un conflicto. Exteriorización desinhibida de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento. ), utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles. 2. Observa, Identifica y describe algunas máquinas y aparatos del entorno. Razona por escrito el valor de la reestructuración cognitiva y la resiliencia. 2. 3. La formulación clara de preguntas y respuestas adecuadas y coherentes. Desarrollar actitudes positivas frente a los problemas ambientales cercanos, valorando su entorno natural y el cuidado del mismo. Colabora en campañas escolares sobre la importancia del respeto de las normas de educación vial. fortaleciendo día con día. Realiza con cierta autonomía ejercicios conocidos de flexibilidad donde intervienen las principales articulaciones corporales. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos.  Reforzar la estrategia de Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 1.3. 2.4. El Universo: Concepción, componentes y origen. El cuento: la estructura. lengua materna. Para el curso 2014-2015, la propuesta de medidas de atención educativa para los alumnos que no cursen enseñanzas de Religión matriculados en segundo, cuarto o sexto curso de Educación Primaria, formará parte del Proyecto educativo del centro. 5.8. Recursos literarios: la metáfora. 7.3. Reconoce patrones, rítmicos y de entonación básicos en diferentes contextos comunicativos. 10.3. 5.1. 3.5. Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles. 4. 4.1. 2.1. – Interrogación: ortografía; curva entonativa; mots interrogatifs (pourquoi/parce que); réponse: oui, non. Reconocer e identificar los elementos de la frase, sujeto y predicado, y su relación. Completa formularios marcando opciones y completando datos u otro tipo de información personal (p. e. pasaporte de las lenguas, gustos, título de un cuento leído, opiniones, etc.). Crear y representar mediante grafías convencionales una obra musical sencilla. Mantenimiento de la flexibilidad, mejora de la resistencia y ejercitación globalizada de la fuerza y la velocidad. Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias breves y artículos de revistas para jóvenes que traten temas que le sean familiares o sean de su interés (deportes, grupos musicales, juegos de ordenador). Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación. Describir el tiempo atmosférico a través de sensaciones corporales (frío, calor, humedad, sequedad…) diferenciando unas de otras. 4. Léxico oral de alta frecuencia (producción) relativo a identificación personal; vivienda, hogar y entorno; actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio; compras y actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; lengua y comunicación; medio ambiente, clima y entorno natural; y Tecnologías de la Información y la Comunicación. procedimiento de datos en Usar algunos instrumentos para realizar las observaciones, como la lupa…y las Tecnologías de la Información y la Comunicación, de manera muy dirigida. 6.3. Explica, de forma sencilla como la atmosfera protege a la Tierra de los extremos del frío del calor y de la radiación solar. • 2. Reproduce bailes y danzas sencillos de su entorno. Argumenta la necesidad de algunas normas de tráfico básicas. 4.2. 2. 3.1. 4. 1.4. “San Luis Gonzaga” Director(a): Melva Jacobe Paitan Grado y sección: 2”U” Docente: Gloria Rojas Torre Fecha: / 06/15 II. Valora su propia imagen, conoce las consecuencias de su difusión en las redes sociales y no permite la difusión de la misma sin su consentimiento. – Expresión de la existencia (presentativos (c’est, ce sont), il y a…); la entidad (articles (un, une, des; le, la, l’, les),noms, pronoms sujets, pronoms toniques, adjectifs démonstratifs; la cualidad ((très +) Adj. 3.1. equivalencia y cambio. 2. Reconocer aspectos básicos de una obra musical analizando un musicograma. – Conocimiento del Medio Segundo de Primaria, Códices y el arte prehispánico – Artes Tercero de Primaria, Educación Inicial Aprende en Casa 2021 – 2022, Primero de Primaria Aprende en Casa 2021 – 2022, Segundo de Primaria Aprende en Casa 2021 – 2022, Tercero de Primaria Aprende en Casa 2021 – 2022, Cuarto de Primaria Aprende en Casa 2021 – 2022, Quinto de Primaria Aprende en Casa – 2021 – 2022, Sexto de Primaria Aprende en Casa 2021 – 2022, Primero de Secundaria Aprende en Casa 2021 – 2022, Segundo de Secundaria Aprende en Casa 2021 – 2022, Tercero de Secundaria Aprende en Casa 2021 – 2022, clases de segundo de primaria lunes 22 de noviembre 2021, Clases aprende en casa Miércoles 11 de enero 2023, Clases aprende en casa Martes 10 de enero 2023, Clases aprende en casa Lunes 9 de enero 2023, Clases aprende en casa Viernes 6 de enero 2023, Clases aprende en casa Jueves 5 de enero 2023, Freejacking, la nueva modalidad en criptominería para robar información en la nube, Cinco tendencias que marcarán la comunicación omnicanal este 2023: Infobip, Clases, videos y actividades de aprende en casa Martes 10 de enero 2023, Clases, videos y actividades de aprende en casa Lunes 9 de enero 2023, Clases, videos y actividades de aprende en casa viernes 6 de enero 2023. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA COMPRENSIÓN LECTORA 2.1 Que es comprensión lectora Primeramente voy hablar del significado de la palabra comprensión, la comprensión es el entendimiento de algo en especifico pude ser un tema, un texto, un instructivo, de un periódico. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre productos que le interesan (juegos, ordenadores, CD, etc.). Cálculo de restas sin llevadas utilizando el algoritmo académico. 2.1. Partes del cuerpo y su intervención en el movimiento. y colabora en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. En esta línea, En esta línea, los procesos de enseñanza y aprendizaje estarán basados tanto en el trabajo autónomo, que refuerce la autoestima del niño, la niña y el preadolescente, su identidad personal y espíritu crítico, como en trabajos en el aula de tipo participativo y cooperativo, de modo que se sientan valiosos y capaces para la realización de las tareas que permitan al alumnado de un lado, mejorar sus relaciones interpersonales y, de otro, el análisis, la expresión y la interpretación de los propios pensamientos, sentimientos y hechos en distintos contextos sociales y culturales así, como, reforzar el uso del lenguaje a través del dialogo y de la expresión escrita, para regular la conducta y relacionarse con los demás. uso de estrategias para Resuelve problemas de gestión de datos e La responsabilidad. Distingue la sílaba tónica de sílaba átona y divide una palabra en sílabas. 1.3. Cualidades del sonido: duración, intensidad, timbre, altura y su representación. Escucha, creación, memorización, dramatización y reproducción de textos breves y sencillos que estimulen el interés y la curiosidad del alumno. 1. El enfoque comunicativo centrado en el uso funcional de la lengua se articula en los currículos de las distintas etapas alrededor de un eje, que es el uso social de la lengua en diferentes ámbitos: privados y públicos, familiares y escolares. Esquema corporal. 6.3. De este modo, el alumnado logrará controlar y dar sentido a las propias acciones motrices, comprender los aspectos perceptivos, emotivos y cognitivos relacionados con dichas acciones y gestionar los sentimientos vinculados a las mismas, además de integrar conocimientos y habilidades transversales, como el trabajo en equipo, el juego limpio y el respeto a las normas, entre otras. 2.9. Lista de capturados, Temblor en México de Magnitud 4.1 (Hoy Miércoles 21 Diciembre 2022) Sismo - Epicentro - Cintalapa - Chiapas - CHIS. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. 8.2. Usa la calculadora aplicando las reglas de su funcionamiento, investigado y resolviendo problemas. Observa y analiza el funcionamiento de algunos objetos y máquinas, identificando algunos elementos que pueden generar riesgo. Las habilidades de comunicación. Se hace responsable de la eliminación de los residuos que se generan en las actividades fuera del centro y en el medio natural. 4.2. Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), decidiendo sobre el uso más adecuado. Observa y analiza operadores y para obtener información su utilización en la construcción de un aparato. Onomatopeyas. Lugares donde aparecen. lengua materna. Realiza las tareas de forma responsable. 2.1. 9.1. Identificar una oración y sus elementos. Un adecuado desarrollo de la competencia en comunicación lingüística implica ser capaz de usar el lenguaje para comunicarse oralmente y por escrito; para representar, interpretar y comprender la realidad; para construir y comunicar el conocimiento, y para organizar y regular la propia conducta. 2.2. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno más próximo, utilizando métodos sencillos de observación y unidades de medida temporales básicas (día, semana, mes, año). Practicar la resolución de conflictos reflexiva y dialogante comprendiendo que la mediación es una vía pacífica de afrontar los conflictos, que ayuda a dialogar con las personas, comprenderlas, aceptarlas y llegar a acuerdos con ellas. Control del cuerpo: movimiento, reposo, respiración y desplazamiento por el espacio. Mejora o mantiene sus resultados previos, dentro de los parámetros normales de su edad, en las pruebas de flexibilidad. Debe quedar primero el título, después los materiales y a continuación el procedimiento. Planifica y realiza experiencias para conocer y explicar las principales características de las reacciones químicas; Combustión, oxidación y fermentación. 7.1. Planificar y controlar las fases de método de trabajo científico en situaciones adecuadas al nivel. Nombra e identifica los servicios municipales en especial en su entorno próximo. Explica las grandes transformaciones sociales y económicas de España en el siglo XIX. Los valores de la Constitución española. Se inicia en el desarrollo de estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 1. 2.7. 2.1. 6.6. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España, como hacia el español de América. – Expresión de la modalidad: capacidad ((non) potere; (non) sapere); obligación (presente dovere; imperativo); intención (presente e condizionale semplice di verbi volitivi + N / Inf. Los Animales: vertebrados e invertebrados. La aceptación de las diferencias. Reconocer el retrato como uno de los temas dentro de la pintura a lo largo de la historia. 4.3. Identifica y explica algunas caracteristicas del funcionamiento del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas: localizandolos, identificandolos según forma, estructura, y funciones. Aproximarse a la lectura de una imagen identificando los elementos fundamentales de la misma. Reproduce frases o textos dictados con corrección. 12.2.  Que los estudiantes Divide segmentos en dos partes iguales a partir del cálculo de su mediatriz. El respeto de la expresión de las opiniones de otras personas. 2.2. Uso correcto de materiales y espacios. – Expresión de la modalidad: capacidad (can); obligación (have (got) to; imperative); permiso (can). Reconocer las características y rasgos propios de los distintos grupos sociales, respetando y valorando sus diferencias. El aire: elemento imprescindible para los seres vivos. 7.4. 7.2. Completa formularios marcando opciones y completando datos u otro tipo de información personal (p. e. gustos, títulos de cuentos leídos, opiniones, etc. Identificar el punto como un elemento configurador de la forma tanto en obras artísticas como en producciones propias. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas (instrucciones, indicaciones, peticiones, avisos). 2.1. Sentido global del texto. b) Objetivos: referentes relativos a los logros que el alumno debe alcanzar al finalizar el proceso educativo, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin. Usa la calculadora para resolver problemas y para comprobar resultados teniendo en cuenta las normas de su funcionamiento. 1.7. La evaluación de la Programaciones didácticas deberá incluir, al menos, los siguientes aspectos: c) Estrategias e instrumentos de evaluación. Manejo progresivamente autónomo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua. 5. 1.5. Explicar las características de la nueva sociedad de clases, comparándola con la sociedad estamental del Antiguo Régimen. 4. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, en cuanto a células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc. Montar y desmontar máquinas y objetos simples explicando cómo funcionan, para qué sirve cada parte, tomando las medidas de seguridad adecaudas para prevenir acccidentes teniendo en cuenta el papel de cada pieza en el proceso. Identificar cambios sencillos que se producen en una localidad a lo largo del tiempo describiendo la evolución que se ha producido en diferentes aspectos de la forma de vida. De manera guiada realiza un proyecto, elabora y presenta un informe creando documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), buscando, analizando y seleccionando la información relevante, utilizando la herramienta tecnológica adecuada y compartiéndolo con sus compañeros. Usa con eficacia las Tecnologías de la Información y la Comunicación para escribir, presentar los textos y buscar información. La educación vial. y condiciones de una Describe los principales problemas de la España actual. Sentido global del texto. Conocer los principios básicos de la electricidad y de la transmisión de la corriente electrica. 5.2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 4.2. Identifica las partes de la estructura organizativa de los mismos. 8.3. 3. 5. b) Coordinar las funciones de tutoría de los alumnos del curso. Ilustraciones. 4.2. Utiliza las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas. 2.2. En este sentido, resulta evidente que desde las edades más tempranas la educación debe tener entre uno de sus principales objetivos el de dotar a los ciudadanos de instrumentos útiles para desarrollar competencias que les permitan adaptarse adecuadamente a una nueva sociedad cada vez más interdependiente y global. 4.1. 5.1. Fenómenos atmosféricos. 2. 4. Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque se produzcan titubeos, vacilaciones, repeticiones o pausas para reorganizar el discurso. 2. 10. 4. La evaluación de la Propuesta curricular deberá incluir, al menos, los siguientes aspectos: a) Adecuación a las características del alumnado. Identificar sustantivos, adjetivos y verbos en un texto distinguiendo algunas características de los mismos, 3. 5. 6.1. Utilización de las posibilidades expresivas del cuerpo relacionadas con la actitud, el tono muscular, la mímica facial, los gestos y los ademanes. Gusto por la lectura. Reconocer las zonas climáticas mundiales y los tipos climas de España y las zonas a las que afecta cada uno de ellos identificando algunas de sus características básicas. Conocer y respetar las normas de convivencia en el entorno local. 12.1. Tipos de materiales: naturales y artificiales. Muestra interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos. Comprende por el contexto dibujos animados con narraciones muy sencillas. Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas. 2.1. 1.5. Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora). Principales características. 3.2. 2.3. Hábitos de alimentación. Conoce y aplica algunos criterios para identificar mezclas y realiza sencillas experiencias. 5.1. Utilizar correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía (arriba-abajo, dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) Quantity: many, some, (a) little, more, half, a bottle, a cup, a glass, a piece. 3.1. Para ello, se sugerirán de manera progresiva diferentes modelos artísticos, con el fin de ampliar sus posibilidades de valoración de las manifestaciones artísticas reconocidas por la cultura, y se utilizarán las Tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumentos válidos de la provocación de situaciones creativas y de ampliación del conocimiento. didácticos. Memorizar y reproducir cuentos, historias, textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, representando pequeñas obras de teatro, ayudándose de los recursos expresivos adecuados. Comprende el arte abstracto como una forma de expresión distinta a la que ofrece la representación figurativa. Utiliza los números decimales y fraccionarios sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana. 1.4. Comparar cómo se distribuye la población en cada uno de los sectores económicos en Europa y España, explicando las similitudes y diferencias. Progresa en el análisis y comprensión del enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). Identifica distintos tipos de paisaje y enumera las modificaciones que sufren tanto por causas naturales como por la acción humana. Lee voluntariamente textos propuestos o elegidos por el alumno o alumna y manifiesta su opinión sobre los mismos. 6.2. 1.3. ); permiso (est-ce qu´on peut…? Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Valora las posibilidades de disfrute y socialización de las actividades físicas. Reduce, reutiliza y recicla objetos y sustancias en el aula y en el centro. Muestra interés por el juego y la actividad física, como medio de disfrute, de relación con los demás y de empleo del tiempo libre. 1.3. 7.2. 3.1. Organización territorial: Estado Español. Identificar por el sonido instrumentos musicales de la orquesta sinfónica, de la banda y del folklore en audiciones de obras sencillas. Resuelve de forma independiente los problemas personales mostrando seguridad y tomando iniciativas. Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto, coma, interrogación, exclamación), así como símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, $, ₤), e identificar los significados e intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.  Tablas de doble entrada con Conocimiento y utilización de los recursos gráficos en la comunicación escrita. 1.3. Relaciona correctamente palabras escritas con la imagen correspondiente. Describe las características de los de los ríos europeos y españoles y realiza una comparación entre ellos. Reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas. Al final de cada curso el equipo docente llevará a cabo la evaluación final de los resultados alcanzados por los alumnos y alumnas del grupo. Apreciación de distancias y trayectorias. Se inicia en el desarrollo y aplica estrategias de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos) para crear e investigar conjeturas y construir y defender argumentos. 2.4. 2.8. 8. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. De la misma manera, para evaluar el grado de adquisición de cada uno de los estándares de aprendizaje de una determinada actividad de lengua, habrán de aplicarse todos y cada uno de los criterios de evaluación recogidos y descritos para la actividad correspondiente. Bloque 2. 5. Regula la intensidad del esfuerzo para cubrir una carrera de cierta duración. 3.2. 7. 3. Longitud, capacidad, peso y tiempo al trabajar con las magnitudes correspondientes. Integra recursos no lingüísticos en la narración de experiencias personales y en la exposición de conocimientos. 4. Para eso es necesario alternar la lectura, comprensión e interpretación de obras literarias cercanas a sus gustos personales y a su madurez cognitiva con la de textos literarios y obras completas que aporten el conocimiento básico sobre algunas obras representativas de nuestra literatura. Como ya se ha venido comentando, y es del conocimiento general, el 18 de junio de 2008, se publicó en el Diario Oficial de la Federación, el decreto por el, Diagnóstico y evolución del sistema de Isapres A partir de 1997 la evolución del sistema privado de salud muestra una reducción paulatina y creciente del número de afiliados, desde 1.7 millones en diciembre de 1997 a 1.4 millones en igual mes de 2000, llegando a 1.3 millones en junio de 2001 . Los circuitos eléctricos. El conocimiento y el respeto de las normas de convivencia en el grupo de amigos y en el centro. Representa una imagen de sí mismo coherente con las percepciones cotidianas de sus cualidades y estados de ánimo.  Monitorear el Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos de palabras con conectores básicos como «y», «entonces», «pero», «porque»), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia. Narra hechos de la vida cotidiana respetando el orden cronológico. 5.2. SE CORRIGEN errores y SE AÑADE el anexo III, por Orden ECD/774/2014, de 12 de mayo (Ref. EN SU LENGUA Identifica la capacidad física básica implicada de forma más significativa en los ejercicios. Uso de materiales, sustancias y herramientas en el aula y en el centro. Expresión y comunicación de sentimientos y emociones individuales o compartidas, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con espontaneidad y creatividad. recolectando datos de Identifica acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a su experiencia. Identifica ventajas e inconvenientes de una posible solución antes de tomar una decisión ética. Utilizar el calendario, como representación del paso del tiempo, localizando en él meses, días o fechas significativas. 1.1. Ser capaz de realizarse primeros auxilios en caso de necesidad teniendo en cuenta las medidas preventivas y valorando la importancia de prevenir accidentes domésticos. Muestra curiosidad, sensibilidad y respeto por costumbres y modos de vida diferentes a las propias. 2.2. 4.1. 3. WebEl dirigente panista fue entrevistado ayer, luego de participar en la inauguración del Encuentro Nacional de Diputados Locales, acto al que asistieron 260 legisladores de los estados del país y en donde se definirá “el esquema estratégico del partido rumbo (a las elecciones federales del) 2003”, según Espino Barrientos. (p. e. presentarse en una fiesta). 3.1. 4.4. Investiga sobre el arte abstracto, su origen y artistas más representativos. 3.2. Aprendo en Casa - Experiencia de Aprendizajes del Nivel Inicial y Primaria, Orientaciones para los docentes, Guía docente Aprendo en Casa, Exploramos y aprendemos, Seguimos aprendiendo, Desarrollo de Actividades, Guía docente tv, Guía docente radial, Programación Web, Sesiones de Tutoría, Educación para el Trabajo, videos y audios para descargar, Educación, Inicial, Primaria, Secundaria. La tutoría recaerá preferentemente en el profesor que tenga mayor horario semanal con dicho grupo. Utiliza para resolver problemas en situaciones reales o figuradas, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea. 4.8. Dichas acciones comprenderán medidas tendentes al reconocimiento de los centros que logren un incremento de su calidad educativa. Guía Docente de la experiencia de aprendizaje Plataforma Web: Materiales elaborado por el Ministerio de Educación y publicado en la Plataforma de Aprendo en Casa. Reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales, localizando lo más importante de la información. El currículo se ha formulado partiendo del desarrollo cognitivo y emocional en el que se encuentra el alumnado de esta etapa, de la concreción de su pensamiento, de sus posibilidades cognitivas, de su interés por aprender y relacionarse con sus iguales y con el entorno, y de su paso hacia un pensamiento abstracto hacia el final de la etapa. 4.1. 3. 2.2. Entre los conocimientos más destacables que se combinan con dichos procedimientos están, además de los correspondientes a las diferentes actividades físicas, los relacionados con la corporeidad, con el movimiento, con la salud, con los sistemas de mejora de las capacidades motrices y con los usos sociales de la actividad física, entre otros. 1.1. 2.1. Desarrolla la creatividad y valora la capacidad emprendedora de los miembros de una sociedad. Ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad. Identifica múltiplos y divisores, utilizando las tablas de multiplicar. Reutilizar diferentes materiales transformándolos para representar objetos diferentes al originario. Interpreta sencillas líneas del tiempo. Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación. 2.3. Planificación de proyectos acerca de las energías renovables y no renovables y presentación de un informe. Mapas del tiempo. Reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación y sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo. Eje y polos geográficos. 2.2. El respeto y la conservación del medio ambiente. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Realizar sencillos experimentos para Identificar mezclas. Antes de adoptar la decisión de no promoción, el tutor o tutora oirá a los padres, madres o tutores legales del alumno o alumna. La ciencia: su influencia en el desarrollo social. Web1. 13.1. – Afirmación (sentenças declarativas afirmativas; Sim + frase (p. e. Sim, tenho três.). Identificar y describir de forma oral las cualidades del sonido. Los derechos y deberes del alumno o alumna. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios. Uso del guion para la división de palabras. Esos conocimientos son los que articulan los procesos de comprensión y expresión oral, por un lado, y de comprensión y expresión escrita, por otro. Aplicar estrategias de lectura para la comprensión e interpretación de textos escritos integrando los tres momentos del proceso lector: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Adoptar una actitud positiva ante las diferencias individuales, identificando diferentes maneras de actuar ante una misma situación, comprendiéndolas y tolerándolas. Jerarquía de operaciones. El ahorro energético. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos de estadística y probabilidad. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para leer. Español. 3.2. 2. Utiliza medios propios de la observación, como instrumentos ópticos y de medida, consultando y utilizando documentos escritos, imágenes, gráficos. no desarrollados. Las Matemáticas se aprenden utilizándolas en contextos funcionales relacionados con situaciones de la vida diaria, para ir adquiriendo progresivamente conocimientos más complejos a partir de las experiencias y los conocimientos previos. Una vez elaborada su identidad personal, el niño está preparado para reconocer al otro. Reconocer la realidad plurilingüe de España valorándola como una riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural. Iniciación intuitiva a las medidas de centralización: la media aritmética. dificultades para escribir con 2.2. 1. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. 3.1. 3.2.  Participar de la Maratón de Explica la forma y algunas características de la Tierra vista desde el espacio. Observa y reconoce las fuentes de energía con las que funcionan las máquinas. Clasificación de los alimentos según la función que cumplen en una dieta equilibrada. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones, adquiriendo una estructura coherente e incorporando nuevo vocabulario. Comprende el porqué de la identificación de los colores magenta, cyan y amarillo como colores primarios. cambio, equivalencia y Degré: très.). Desarrollar la capacidad de escucha activa. 6.2. Se inicia en la planificación y ejecución de acciones y tareas manifestando autonomía e iniciativa. Observa y capta de forma intuitiva el concepto de fuerza en relación con el movimiento. 6.1. 7.1. Los primeros auxilios a los demás. Conoce el mecanismo de la producción de voz y los órganos que intervienen en la respiración y la fonación. 2. Explica con ejemplos concretos y cercanos la relación entre algunos elementos y recursos de medio fisico, las características de algunos materiales y los usos a los que se destinan. PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES DEL AMPARO CONCEPTO: Los principios constitucionales o fundamentales del amparo representan las reglas que dan forma al juicio de garantías. movimiento y localización. La Corporación Municipal de Desarrollo Social de Antofagasta (CMDS), es una persona jurídica de derecho privado sin fines de lucro, Esta institución tiene como función principal la asistencia social, que desarrolla a través de la administración y operación de los servicios traspasados a la Ilustre Municipalidad, es decir 60 unidades … Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar. 4.4. Reconocer señales de tráfico útiles para peatones que se han de respetar cotidianamente representándolas y siguiendo sus indicaciones. 16 ZAVALA PORRAS EMERSON LEONEL Lee diversos tipos de textos escritos en su Progresa en la elaboración de conjeturas y busca argumentos que las validen o las refuten, en situaciones a resolver, en contextos numéricos, geométricos o funcionales. 3. – Exclamación (ortografía, curva entonativa. situaciones cotidianas La Declaración de los Derechos del Niño: alimentación, vivienda y juego. Compara y clasifica figuras utilizando diversos criterios libremente elegidos. estudiantes que Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, diferenciando las principales convenciones formales de los géneros. Estadística y probabilidad. Moral: Es un conjunto de normas que se estableció desde nuestros antepasados en la cual hace referencia a las, CAPÍTULO 2. Nombre y grafía de los números de más hasta seis cifras. 4.1. Reflexiona, sintetiza y estructura sus pensamientos. 4.5. Propone estructuras rítmicas variadas, adaptando, a las mismas, diferentes desplazamientos, saltos o giros. Comprende la secuenciación de una historia por medio de imágenes. Realiza mediciones de longitud, masa/peso, capacidad con instrumentos y medidas no convencionales y convencionales, explicando oralmente el proceso seguido. “San Luis Gonzaga” Director(a): Melva Jacobe Paitan Grado y sección: 2”U” Docente: Gloria Rojas Torre Fecha: / 06/15 II. (1 punto)  Encierra las letras que encuentres. Resuelve problemas de regularidad, Adquirir el concepto de roca y de mineral, conocer algunos tipos de rocas y su composición identificando distintos minerales, describiendo sus propiedades y como se encuentran en la naturaleza. Prevención y detección de riesgos para la salud. La luz como fuente de energía. – Expresión de relaciones lógicas: conjunción (e); disyunción (ou); oposición (mas); causa (porque); finalidad (para + Inf. 1.1. 6.1. El interés. 2. Define el concepto de Prehistoria enumera las Edades de la Historia y las ordena cronológicamente. Forma compleja e incompleja. Describe posiciones y movimientos en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia (delante-detrás, arriba-abajo, derecha-izquierda, dentro-fuera, etc.). Comprueba la frecuencia cardiaca y la relaciona con el tipo de ejercicio realizado. Las reuniones de los equipos docentes y su temporalización serán fijadas en las Normas de organización y funcionamiento del centro. – Expresión del modo (expressões, preposições e locuções prepositivas de modo; bem; mal; assim). 4.1. Comprender el sentido global de un texto. Ampliar el vocabulario. Recoger datos utilizando técnicas de recuento, ordenando los datos atendiendo a criterios de clasificación y expresando el resultado en forma de tabla o gráfica. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. 11.5. 7.2. Aplicar las normas ortográficas a las producciones escritas. Figuras musicales: la síncopa. Reconoce e identifica diferentes agrupaciones vocales e instrumentales. 2.2. 5. Reconoce la función comunicativa de la lengua escrita en diferentes contextos. Conoce y explica las funciones de nutrición, relación y reproducción de los animales. Compresión, aceptación, cumplimiento y valoración de las reglas y normas de juego. Leer y reconocer textos propios de la literatura infantil. Crea y reproduce oralmente textos sencillos (narrativos, descriptivos, expositivos e instructivos), respetando entonación, pausas, tono de voz, ritmo…. con su vida diaria aplicando Comprende, en mensajes y anuncios públicos, información muy sencilla (por ejemplo, números, precios, horarios), siempre que esté articulada a velocidad lenta y de manera clara, y no haya interferencias que distorsionen el mensaje. 1. Localiza y nombra continentes y océanos en globos terráqueos y planisferios. Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área. equivalencia y cambio. 2. Manejo móviles, con o sin implemento en situaciones de juego. estrategia nacional para conservacion del condor andino, INFORMACION CONDOR ANDINO para guia de turismo, Situación del cóndor andino (Vultur gryphus) en latinoamérica, ESTRUCTURA DE EDAD Y SEXO DE CÓNDOR ANDINO (VULTUR, BIOLOGÍA Y CONSERVACIÓN DEL CÓNDOR ANDINO (VULTUR, FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y ARTES VISUALES, © 2013 - 2023 studylib.es todas las demás marcas comerciales y derechos de autor son propiedad de sus respectivos dueños. Utiliza la composición y descomposición para formar figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras. 5. 4.1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Elementos naturales y humanos del entorno. Aumentativos y diminutivos. 4.4. El cine de animación: proceso para la creación de una película. 4. Esa información … 4. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad, en las diferentes formas textuales (descripción de objetos, personajes, lugares, escenas, etc.). 2.1. Se inicia en la construcción de tablas de multiplicar, asociando la multiplicación a una suma de sumandos iguales. 2. Estados del agua. 2.1. Uso de la lupa y de otros medios tecnológicos. 1.2. 2.1. ellos. Interpretar y memorizar obras musicales sencillas con la flauta dulce como solista y en grupo desarrollando hábitos correctos de respiración y posición. 6.1. Observa, identifica, reconoce las características básicas y clasifica, animales vertebrados e invertebrados. – Expresión del espacio (preposizioni, avv. las áreas de Se extenderán actas complementarias de evaluación de los diferentes cursos para consignar que las áreas no aprobadas en cursos anteriores han sido recuperadas. El calendario escolar comprenderá un mínimo de 175 días lectivos para las enseñanzas obligatorias. Utiliza internet para buscar información. 3.1. lengua materna. tóniques)). Exploración de formas geométricas elementales. Se presenta un bloque de contenidos comunes, Iniciación a la actividad científica, en el que se incluyen los procedimientos, actitudes y valores relacionados con el resto de los bloques que, dado su carácter transversal, deben desarrollarse de una manera integrada. Describir y caracterizar los grupos de población en relación con las actividades económicas identificando los sectores en los que se agrupan. 3.1. 2.3. Diferencia entre una línea abierta y otra cerrada. 7.3. 4.1. Las normas de convivencia. Sin embargo, existen textos que pueden ejemplificar el segundo significado de normar, por ejemplo: reglamentos, manuales, letreros con indicaciones, formularios, etc. Anticipación de hipótesis. 4.5. Los alumnos y alumnas, al finalizar la etapa, deben disponer de los conocimientos, competencias y habilidades básicas, hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismos, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor, que les permitan su incorporación a la etapa posterior. Sincronización del movimiento con el pulso y con estructuras rítmicas sencillas. Los alimentos. Crea texturas táctiles en superficies blandas (plastilina o arcilla). g) Proponer al Claustro de Profesores la planificación general de las sesiones de evaluación, de acuerdo con la Jefatura de Estudios. 2.1. Operar con los números conociendo la jerarquía de las operaciones. Identifica las ideas principales y secundarias de un texto. Acompaña sus canciones con instrumentos de percusión manteniendo el pulso. 2.1. Identifica, nombra y describe las capas de la Tierra, y algunas de sus características. 1.5. 5.2. Mantiene el equilibrio estático y dinámico en posiciones sencillas, con variaciones en la base de sustentación, los puntos de apoyo y la posición del centro de gravedad, o con disminución perceptiva. movimiento y localización. 1.2. Actitud responsable con relación a las estrategias establecidas. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un pequeño presupuesto personal. 4. 1.2. Por otra parte, los contenidos de las Ciencias de la Naturaleza están conectados con los propuestos en otras áreas, por lo que es preciso trabajar las relaciones existentes entre ellas. 5. El texto literario como fuente de comunicación, de placer, de juego, de entretenimiento, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana. 4. Comprender lo que es un dilema moral y resolver dilemas morales para detectar prejuicios relativos a las diferencias culturales. Para lograr una verdadera alfabetización numérica no basta con dominar los algoritmos de cálculo escrito, es necesario actuar con seguridad ante los números y las cantidades, utilizarlos siempre que sea necesario e identificar las relaciones básicas que se dan entre ellos. Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas. 5. 5.1. Identifica y explica la producción de residuos, la contaminación y el impacto ambiental. 1.2. – Expresión de la cantidad (Singular/plural; Numerais até quatro dígitos, ordinais até dois dígitos. 1.4. Participa en las rutinas diarias (día de la semana, mes, tiempo atmosférico, etc.) 1.2. 1. 1.3. 2.11. 1.1. 6.3. Utiliza los conocimientos, principios y estrategias sencillas para resolver retos y situaciones motoras de carácter individual, adecuándose los requerimientos de la actividad y del entorno. Nombre y grafía de los números de hasta seis cifras. – Petición y ofrecimiento de ayuda, instrucciones, objetos, permiso. Utiliza las témperas de manera apropiada conociendo las posibilidades que ofrece este material. 4. 2. 1. La explicación de conflictos cotidianos. 6. El objetivo principal de los tratados es formar una zona de libre comercio estableciendo reglas claras y permanentes para el intercambio comercial que permita el incremento de flujo comercial e inversión así como nuevas oportunidades de, LOS DIEZ PRINCIPIOS DE LA ECONOMIA Cómo toman decisiones los individuos PRIMER PRINICPIO. 4. Palabras simples y derivadas. Clasificación de triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos. Explicar las consecuencias que tienen nuestras acciones sobre el clima y el cambio climático. 3.1. Esquema corporal. 1.1. Respeta y valora las cualidades de los demás en actividades de evaluación. 5. comprendan la situación 2. Magnetismo: el magnetismo terrestre. CAPACIDAD . 4.2. equivalencia cambio. 4.1. 3. Identifica y explica propiedades y características sencillas de algunos minerales y los usos a los que se destinan. Realización de un proyecto sobre la agricultura. 1. Visualizar cortometrajes y películas de dibujos animados comprendiendo la trama de la historia e identificando los personajes principales. 2.1. Muestra, en diferentes situaciones comunicativas, un vocabulario adecuado, adquirido a través de la lectura de textos literarios y no literarios.  Que los estudiantes Usa de manera autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). 7.2. 1. 2.1. 8.4. 2. 3.4. 5.3. La iniciación, mantenimiento y finalización de conversaciones. General: – Negación (negative sentences with not), no (Adj. En el área de Ciencias de la Naturaleza, los contenidos se han organizado alrededor de algunos conceptos fundamentales; iniciación a la actividad científica, los seres vivos, el ser humano y la salud, la materia y la energía, la tecnología, los objetos y las máquinas, conceptos que facilitan el establecimiento de relaciones entre los diferentes contenidos seleccionados. Identifica y expone mediante historias creativas las características que definen la relación de la amistad. Percibe los intereses y necesidades de otras personas y los tiene en cuenta durante el trabajo por pares. Los cuerpos geométricos: cubos, esferas, prismas, pirámides y cilindros. Disfruta de las actividades y muestra interés por participar activamente. las fichas del juego. Identifica y nombra los tramos de un río y describe las características de cada uno de ellos. Desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Observa, identifica y explica las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química. 1.3. Identifica los elementos que indican el género y el número en el sustantivo. Explicar las características básicas de la Tierra y los movimientos que realiza, identificando el movimiento de rotación y traslación y sus consecuencias. ; futuro; pensare di +Inf.). Valoración de las diferencias en el modo de expresarse a través del cuerpo y del movimiento. Bloque 3. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y teniendo iniciativa en la toma de decisiones. 3.2. 1.1. 3.2. 5.1. 7.1. 8.2. 7.1. Realiza operaciones con números decimales. Interpretar mensajes sencillos que contengan informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano. 5.2. 7. Lee textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesía, cómics, cuentos, etc. 5.6. 11.1. Comparación y Ordenación de medidas de una misma magnitud. Identifica y comunica las emociones de los personajes en fotografías, pinturas o películas. 2.3.  monitorear los Progresa en la realización de estimaciones sobre los resultados esperados y contrasta su validez, valorando los pros y los contras de su uso. elaboración de Los deberes y derechos de la persona. 1. Respetar el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios de medios de transportes identificando los medios de transporte más comunes en el entorno. Asume las consecuencias de sus actos en el colegio. 6.1. 3.1. La propuesta curricular de la Educación Física debe permitir organizar y secuenciar los aprendizajes que tiene que desarrollar el alumnado de Educación Física a lo largo de su paso por el sistema educativo, teniendo en cuenta su momento madurativo, la lógica interna de las diversas situaciones motrices, y que hay contenidos que afectan de manera transversal a todos los bloques como son las capacidades físicas y las coordinativas, los valores sociales e individuales y la educación para la salud. 11.2. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos. Demuestra disposición por mejorar sus aprendizajes. – Expresión de la cantidad (Singular/plural; Numerais até dois dígitos, ordinais até dois dígitos. 8.5. 5.3. 2.1. Explica de manera sencilla los riesgos de pervivencia del patrimonio cultural. 5.1. Las plantas del entorno natural más cercano. 1.4. 3.1. Utiliza correctamente la dicción, el tono y la actitud corporal en exposiciones orales. Aplica la jerarquía de las operaciones y los usos del paréntesis. Avances de la Ciencia que inciden en la salud. 2. (cada símbolo representa más movimiento y localización. 3. Razonar las consecuencias de los prejuicios sociales, analizando los problemas que provocan y reflexionando sobre el efecto que tienen en las personas que los sufren. 6.3. Identifica palabras que pertenecen a una misma familia. 2.1. Iniciación intuitiva a las medidas de centralización: la media aritmética y la moda. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura. Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas, centenas, etc. Elaborar cuentos y poemas sencillos, siguiendo patrones característicos, empleando de forma coherente la lengua escrita y la imagen. Significado y utilidad de los números naturales (contar, medir, ordenar, expresar cantidades,…). El estilo personal positivo. Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares. Se atenderá a la diversidad teniendo en cuenta el grado de madurez y desarrollo de los alumnos y alumnas. 10. RESUELVE Utiliza, ocupa y se orienta en el espacio de acuerdo con los objetivos de la tarea y de la percepción de los estímulos que determinan una situación motriz. Localiza en una línea de tiempo los monarcas de la dinastía de los Austrias que reinaron en España durante los siglos XVI y XVII. Comparación y clasificación de cuerpos geométricos utilizando diversos criterios. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje. Las fábulas. 1. La percepción de las necesidades de otros. La dieta equilibrada. 9. Identifica y define industria, sus tipos, los asocia con los productos que elaboran y nombrando algunas de sus profesiones. 1. 2. La electricidad: la corriente eléctrica. Lee diversos tipos de textos escritos en su Infiere significado de textos escritos. Identifica en su entorno el uso que se hace de la música valorando la función. 7.3. Recursos literarios: la comparación. Divide ángulos en dos partes iguales a partir del cálculo de su bisectriz. 6.2. Uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición. División de la circunferencia en partes iguales. Localiza en un mapa las distintas comunidades y ciudades autónomas que forman España, así como sus provincias. Reconoce múltiplos y submúltiplos del euro utilizando monedas y billetes. Fracciones equivalentes, reducción de dos o más fracciones a común denominador. Quantità: tutto, molto, poco, un po’(di), nessuno/a, alcuni/e, niente, qualcosa, qualche, più, meno, solo, una tazza/un bicchiere/ una bottiglia/un pezzo di... Grado: poco, molto). Dibuja ángulos de 30.º, 60.º, 45.º y 90.º utilizando los ángulos de la escuadra y el cartabón. 3.1. – Relaciones temporales (quando; antes/depois de + Inf.). Analiza el proceso de industrialización de España y sus diferencias respecto a los países más avanzados de Europa. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua en la Península Ibérica para adquirir una perspectiva global de su evolución. Conocimiento y uso progresivo de estrategias que faciliten la comprensión global de un texto en todas las fases del proceso lector: antes de la lectura (identificando el objetivo, activando el conocimiento previo…), durante la lectura (recurriendo al contexto de palabras o frases para solucionar problemas de comprensión, usando diccionarios…) y después de la lectura (extrayendo la idea principal, resumiendo, interpretando y valorando el sentido de palabras, frases y texto). – Expresión del modo: adverbes de manière ((très) bien, mal; avec + nom). 2. 13.1. 14. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos, 4. Explica para qué se puede utilizar en nuestros días los edificios del pasado. El Sistema monetario de la Unión Europea. Narrar situaciones y experiencias personales, cuentos populares, noticias, diálogos. Explica donde encontramos agua dulce y salada en la naturaleza. 1.2. 9.2. Interioriza progresivamente el proceso de lectoescritura. ¿Cómo se lee? 2. En última instancia, será decisivo el fomento del amor a la lectura, tanto a través de libros de lectura como de fragmentos escogidos para comentar en el aula, no solo con la finalidad de mejorar la comprensión lectora y la redacción, sino también, como símbolos de una verdadera sociedad cívica. – Expresión de la cantidad (Singular/Plural; Kardinalzahlen bis auf drei Ziffern; Ordinalzahlen bis auf zwanzigster. Rocas y minerales. Reconoce a los bandos contendientes en la Guerra de Sucesión y analiza las consecuencias del Tratado de Utrecht. 3.1. 4.1. 1.3. Comportamiento activo en la conservación y el cuidado de plantas y animales. Palabras compuestas. Disfruta con desinhibición en los juegos corporales y dramáticos con música. Ejecuta acciones motoras que implican la combinación de habilidades motrices básicas, conservando el equilibrio y coordinando la acción de los segmentos corporales. WebActividad: «Leemos textos instructivos» Comunicación 1º y 2º grado | Primaria. 7.1. 11.1. Detecta y enjuicia críticamente prejuicios sociales detectados en su entorno próximo expresando las conclusiones en trabajos de equipo creativos. Representación de datos mediante un diagrama de barras. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio de todos los seres vivos, y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para su resolución. Clasificación de los paralelepípedos. La información y la interpretación de textos u obras no es unidireccional de docente a alumno, sino que es este último el que debe ir adquiriendo, con la guía del docente, los recursos personales propios de un lector activo, capaz de ver en la obra literaria una ventana abierta a la realidad y a la fantasía y un espejo en que el que tomar conciencia de sí mismo y del mundo que le rodea. Identifica el sujeto y el predicado de frases, explicando la presencia o ausencia del sujeto en función de la intención comunicativa del texto. La convivencia de las tres culturas: musulmana, judía y cristiana. ); intención/deseo (futur proche). El horario general del centro reflejará la asignación de todos los periodos lectivos que se imparten, según los criterios pedagógicos previamente establecidos por el Claustro de Profesores y teniendo en cuenta el carácter global e integrador que debe tener esta etapa educativa. Observa directamente plantas, con instrumentos apropiados y a través del uso del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, las identifica y describe. Sesión: Leemos un texto instructivo - 1er grado (Viernes 06 de Realiza composiciones figurativas y abstractas con diferentes tipos de líneas. Buscar, seleccionar y organizar información sobre el patrimonio musical propio y de otras culturas. Identificar y respetar las normas de juegos y actividades y de uso de los materiales y los espacios, relacionándolas con la seguridad y la salud. El tutor o tutora asignado a un grupo deberá permanecer con el mismo grupo un mínimo de dos cursos escolares. Relectura. 1.5. Cuando las áreas no aprobadas en alguno de los cursos hayan sido superadas en cursos posteriores, se consideraran recuperadas y este dato se consignará en los diferentes documentos oficiales de evaluación. 2.2. Utilización de la percepción auditiva, visual, táctil, kinestésica e interoceptivas en la realización de actividades motrices. Interiorizar las normas para la producción de diferentes tipos de textos. 3. – Expresión del aspecto: puntual (verbos não durativos, p. e. nascer; perfeito). Las habilidades de comunicación. que se producen en su entorno más cercano. La interdependencia positiva. 12.4. 1. Participa en conversaciones informales cara a cara o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las que se establece contacto social (dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitar a alguien); se intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos; se expresan sentimientos y opiniones sencillos, y se dan instrucciones (p. e. cómo se llega a un sitio con ayuda de un plano). 10.1. Al finalizar el sexto curso de Educación Primaria, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte realizará una evaluación individualizada a todos los alumnos y alumnas, en la que se comprobará el grado de adquisición de la competencia en comunicación lingüística, de la competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de la etapa.

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