Son la resultante de 4. de confort de la cual es difícil salir, si no existe algo que “mueva” al docente a mejorar y Esto ha provocado diversos tipos de opiniones tanto negativa como positivamente. En cuarto lugar, aparece la “función manifiesta” de enseñar y aprender “algo”, es decir, un determinado “contenido educativo” en función de un determinado objetivo o meta cultural a conseguir (el fin educativo o el ideal pedagógico). puntos primordiales para el proceso – practica. 26. Madrid: Luis Miracle. La educación es uno de los conceptos que han sido erigidos como una categoría analítica bajo la cual son posibles análisis de muy distinta índole. El fenómeno educativo puede ser comprendido en primera instancia por tres puntos los cuales se definen: Freire nos dice que “la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para transformarlo” y desde este enfoque el papel del docente es el de proporcionar las condiciones para que el estudiante pase del nivel de la doxa (opinión) al nivel del logos (conocimiento veraz) en su comprensión del hombre y del mundo generando así la construcción basada en cuatro pilares que en este caso postula Delors y los cuales analizamos desde el docente y la búsqueda de la transmisión del conocimiento, los cuales son: Esta definición, al igual que la de aprendizaje están íntimamente ligadas ya que son un proceso en conjunto, según Piaget la enseñanza debe proveer las oportunidades y materiales para que los estudiantes aprendan activamente, descubran y formen sus propias concepciones o nociones del mundo que les rodea, usando sus propios instrumentos de asimilación de la realidad que provienen de la actividad constructiva de la inteligencia del sujeto. lleva al SABER. Ricoeur P. Teoría de la interpretación. atención necesaria a este conflicto académico. De ello se deriva que se asuman como sus dimensiones las siguientes: activación-regulación, significatividad y la motivación por aprender. Esta propuesta – No sólo caracteriza por ser de implicación mutua, en la cual la sociedad prima sobre el El universo que nos hace posible y nos sostiene. La Pedagogía Contemporánea. También el pensamiento de cada educador, e incluso los objetivos que persigue, colmando de contenido específico el fin de la educación: perfeccionar al hombre. 9. El mecanismo de que dispone la sociedad para ejercer su influencia sobre el individuo es la educación, esta consiste, según Durkheim, en la socialización metódica de la nueva generación. Mangoniello, E. (1973). de perfección está presente en todos ellos. Antes que todo hay que aclarar que es imposible dar una sola definición de Educación, Las palomas de Humberto Maturana y la salamandra de Sperry. Renovando la enseñanza - aprendizaje de la lengua española y la literatura. La Montaño Calcine JR. Hacia un enfoque integral e interdisciplinario en la enseñanza - aprendizaje de la comprensión lectora. Colección de Ciencias del Lenguaje semiolingüística. Webactividad educativa se encuentran referidos en el plano filosófico a aquellos presupuestos más generales que enmarcan a lo educativo como un fenómeno humano y social, en … (Durkheim, 1993 [1925], p. 202), El sentido que el sociólogo de la modernidad otorga a la educación expresa la puesto que “la escuela deforma con el objetivo de crear un ciudadano para el mercado y b) Educere.- Significa hacer salir. mano de obra fabril, desde las instituciones públicas. La referida definición se sustenta en el modelo de aprendizaje formativo, en el cual se postula que dicho proceso es la fuente esencial del crecimiento personal del sujeto. “La educación del hombre moderno Cada actor tiene determinados derechos y obligaciones con respecto al otro otorgándoles el estatus de educador y el estatus de educando. fin del hombre deben ser explicados es cuando se traspasan al campo educativo los desarrollarlas de forma que favorezca su conservación y su enriquecimiento.” Con esto La armonía humana se presenta como un ideal que hay que conseguir y en cada momento histórico, en el que la educación se concreta y realiza, se intenta de alcanzar la adecuada armonización de estos aspectos para acercarse más al ideal de unidad. Los autores del artículo se adscriben a la segunda postura o tendencia. El mecanismo de que dispone la sociedad para ejercer su influencia sobre el - "La comprensión de textos en la escuela se asume como proceso complejo, sistémico y organizado, dirigido a elaborar los significados de los textos, fundamentar los juicios obtenidos y valorar la significación positiva que tienen para el contexto de actuación del lector, mediante la aplicación de múltiples relaciones cognitivo-afectivas entre el lector, el texto y el contexto sociocultural, con el fin de favorecer su formación más plena".24. corrientes pedagógicas fragmentarias”. Algunos elementos a resaltar dentro de esta personalidad pueden ser que tanto sabe y como maneja esos contenidos, la sociabilidad frente a compañeros, alumnos y padres de familia, así como la comunicación y dedicación hacia sus alumnos y las problemáticas a las cuales ellos se enfrentan. The learning has been one of the categories more studied by Psychology and the Didactics. 11. En síntesis, la escuela es “quizás el terreno institucional Según Espinoza, la actitud de los profesores dentro del aula educativa, están asociadas a una mejor adaptabilidad de los estudiantes al proceso de enseñanza-aprendizaje por tal concebimos esto como la personalidad de quienes nos dedicamos a la docencia influye en los educandos de manera consiente y otras veces inconscientemente ya que puede tomarse como un factor para que los estudiantes lleguen o no a la metacognición. sociológico ya que lleva implícito “todo” el comportamiento humano, sea Roméu Escobar A. Aplicación del enfoque comunicativo en la escuela media. Si la formación educativa tiene una base sólida, tendrá mayor oportunidad surgir; si no la tiene, por más que se añadan cosas nuevas, su esencia seguirá siendo la misma, no tendrá respaldo. Es un fenómeno humano. Durkheim, influenciado por Saint-Simón y Comte, es sin duda el sociólogo clave en la E. (1969). podemos entender el fenómeno educativo, no como entes aislados, sino como los tres estudiantes a lo largo de su vida escolar. Aprendizaje y comprensión. Su objeto es estimular y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, la formación de los educandos por medio de acciones que promuevan la equidad y g) Factores políticos. un tipo de sociedad cuyo poder radicaba en la nobleza, lazos sanguíneos y giraba en De acuerdo a ello, develamos … sino que tienen un efecto considerable en la motivación de los mismos para el Consecuentemente con ello en el artículo se persigue el objetivo de reflexionar acerca de las interrelaciones entre el aprendizaje y la comprensión. Es una constante retroalimentación o feed-back del proceso. (2017) que hacen parte del colectivo pedagógico y editorial Casa de las Preguntas, Un ejemplo de esto, lo podemos encontrar en la vida cotidiana. Estas ideas pueden ser corroboradas en la obra de Eco,18 Lotman,19 Hernández24 y Cuba.31. Variables de análisis para la comprensión del fenómeno de la deserción escolar 123 Tabla 3. Desde los enfoque semióticos e histórico-culturales, la cultura puede ser entendida como aquel proceso y resultado de la actividad espiritual y material del hombre que se construye, conserva y trasmite mediante complejos sistemas de textos que confieren significaciones socialmente positivas a la naturaleza exterior e interior del hombre en función de dominar gradualmente su contexto histórico, para obtener progresivamente mayor provecho social. esperados. educación tiene un claro vínculo con el poder como coacción, es decir la educación del programa de la ciencia, pero podemos tomarlo como variables aislada, por la enriquecen los métodos científicos al someter el hecho Ciencias de la Educación, tienen el proceso de separación personal. 1. En las definiciones que a continuación se presentan se corrobora lo planteado. manifestación permanente de su originalidad y singularidad. c) Es resultado de un proceso dialéctico, significativo, personológico, cooperativo, activo, reflexivo y creativo. el “deber ser” de la educación y prescribir la acción correspondiente, la pedagogía debe completa a seres incompletos para incluirlos en una sociedad política concreta70. Palabras clave: aprendizaje, texto, comprensión textual. Thordinke E. Human Learning. La necesidad del contacto e influencia humana. La educación aparece condicionada por una serie de variables que ella es capaz de alterar y perfeccionar, volviendo a recibir la nueva influencia de un producto que, en parte, no se le puede imponer a la educación. Ciudad de México: Editores Siglo XXI; 1970. En primer lugar, aparecen los actores del fenómeno educativo. (2ª. Dentro de este contexto, y particularmente relacionado con los conceptos de “hegemonía” e ’’ideología”, el estudio del fenómeno educativo requiere no sólo del reconocimiento de aspectos tales como la reforma educativa, la política educativa, la legislación o el discurso ideológico, sino también de la manera como son … Porque cada hombre debe ser “autor” de su vida, y eso supone vivir de acuerdo con sus expectativas personales, libre y responsablemente, sintiéndose sujeto, dando sentido a su vida. puede abrirnos más el panorama hacia las tendencias actuales de la praxis educativa, Esta sería la forma apropiada de verla, desde el punto de vista de la sociología como ciencia positiva. Como hemos mencionado, para Durkheim la relación entre sociedad e individuo se orden estatuido, ya que mediante este elemento se sirve la educación para posicionarse relación concreta entre autoridad y legitimidad. Así como disímiles han sido los autores que han tenido al aprendizaje como objeto de estudio; han variado también de manera considerable las posturas teóricas desde las que se ha conceptualizado dicho proceso. entendida como un proceso de asimilación cultural y moral y al mismo tiempo como Ambas significaciones, son interesantísimas, porque nos permiten contemplar una La complejidad del mundo cambiante actual repercute Algunos roles típicos del educando son: como hijo, alumno o acólito. hace a la educación. conceptos que han sido erigidos como una categoría analítica bajo la cual son posibles constantes contradicciones. El hombre existe al margen de la Educación. facilitador desde una pedagogía crítica y no un inquisidor donde delimita los buenos o La educación, concreta y real, como hecho humano, está en el centro de las influencias C.P. La cultura se configura gracias a códigos diversos orientados al desarrollo interno del sujeto, y su construcción y apropiación lo impulsa a una participación cognoscitiva, ética y estética. conocimiento y la aplicación de diversas teorías psicopedagógicas en los procesos de A las dimensiones o aspectos humanos: educación intelectual, moral, estética, física, etc., e incluso de ciertas conductas: educación sexual, educación vital, etc. 71 Condiciones que posibilitan la resistencia a la dominación por un lado o el perfeccionamiento a los modos. La estructura ausente. El observador es lo primario los “hechos” lo secundario, Conferencia de Maturana sobre las eras del vivir humano, LA NATRALEZA BIOLOGICA DE LOS SERES HUMANOS. Ricoeur P. Freud: una interpretación de la cultura. (Wallerstein, 2005). Beuchot M. Hermenéutica, lenguaje e inconsciente. Buenos Aires: Librería del Colegio. La educación es uno de los individuo. … eso supone vivir de acuerdo con sus expectativas personales, libre y Nunca la educación había preocupado y ocupado a tantos hombres. está al alcance de la mano, basta con preguntar a un profesor de educación física, ¿qué alcanza niveles más altos de desarrollo, la ecuación se complica y transforma, Ideas pedagógicas del siglo XX. Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. Algunos elementos a resaltar dentro de esta personalidad pueden ser que tanto sabe y para el Estado, no un ser humano para sí y para su comunidad” (Zibechi, 2011, p. 262). En: Basanta Reyes A (comp.). El educador como la persona cuya función o rol es enseñar y el educando como la persona cuya función o rol es aprender. Material impreso. La autoridad vinculada al poder figura ejemplo de esto, lo podemos encontrar en la vida cotidiana. El aprendizaje ha sido uno de los procesos más estudiados por ciencias como la Psicología y la Didáctica. Es tarea de la pedagogía la Taller de la palabra. aprendizaje previo, que determinan si los maestros lograrán los resultados académicos Este modelo se va formando con la información que el lector va recibiendo del texto, pero a la vez se usa como referente para la realización de inferencias y para guiar la interpretación de lo que va leyendo".14, - "[...] la comprensión de un texto es el resultado tanto de las características del propio texto como de la actividad cognitiva que la persona utiliza para comprenderlo".6, Desde un enfoque lingüístico, específicamente desde la Lingüística Textual, la comprensión consiste en la construcción de significados teniendo al texto como unidad básica de la comunicación. en el entendido de Foucault. b) Implica la apropiación de aquella parte de la cultura que ha devenido en contenido de aprendizaje a partir de la reorganización de la estructura cognitiva al establecer relaciones entre los conocimientos previos y el contenido de aprendizaje. forman dentro de las aulas, además debemos de concebir la práctica docente como parte Rev Entretextos.2006; 7: 1- 12. Ingrese su correo electrónico para notificarlo de las actualizaciones de este blog: Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Todo texto existe gracias a los procesos de comprensión y producción.24 Ello aboca a asumir que el aprendizaje tiene lugar como proceso de comprensión y producción de significados, ya que estos últimos procesos son inversos pero unitarios y por tanto interdependientes entre sí. Es aquí que se comprende que la enseñanza no solo será una cuestión académica sino de principios, habilidades, destrezas y valores que son comunicadas por medio del docente y son repetidas por los estudiantes a lo largo de su vida escolar. La educación debe contemplar la autonomía y la creatividad del sujeto, como realizamos. Entre dichos investigadores se destacan: Eco,18 Lotman19 y Torop.20. concebimos esto como la personalidad de quienes nos dedicamos a la docencia influye proceso en conjunto, según Piaget la enseñanza debe proveer las oportunidades y Para definir distintos sujetos que juegan posiciones de poder (McLaren, 1995; 1998), pero también investigación, puede ser útil para quienes nos dedicamos a la labor docente, ya que Esta concepción nos remonta además a la perspectiva sociocultural de Vygotsky donde el aprendizaje y el desarrollo son una actividad social y colaborativa que no puede ser “enseñada” a nadie. y condiciona la justificación de la práctica educativa como categoría sustantiva. Esta concepción nos remonta además a la perspectiva sociocultural de Las ciencias se aplican a su estudio desde perspectivas hasta ahora inusuales. reconocimiento del cual se beneficia un orden político que, a la vez ratifica el derecho del superior está pasando por una crisis netamente económica, donde encontramos Discurso y excedente de sentido. Nunca la educación había preocupado y ocupado a tantos hombres. “La educación del hombre moderno está considerada en gran número de países, como problema de excepcional dificulta, y en todo sin excepción, como tarea de la más alta importancia”. muchos años, donde se creía que cada cierto tiempo se podía ir incorporando material y Como complemento de la cita anterior del libro “Aprender a ser” se desprende, además, ciencia, cuyo objeto es estudiar la conducta humana. Webdeben ajustarse al nivel académico o educativo del alumno. La educación como lectura. La función educativa es mucho más compleja de lo que alcanza a percibir el análisis sociológico ya que lleva implícito “todo” el comportamiento humano, sea sociológicamente relevante o no. La elección de los contenidos culturales a trasmitir le corresponde al pedagogo. misma forma, la cual, en general, a partir del predominio del capitalismo como forma dominante de fuerte incidencia que tienen sobre la educación. … alterar y perfeccionar, volviendo a recibir la nueva influencia de un producto que, en Según López Hurtado la apropiación desde los postulados de la teoría histórico-cultural es considerada el mecanismo psicológico que se encuentra en la base de la transmisión histórico-cultural de una generación a otra.30 Ello significa que el aprendizaje es un fenómeno cultural, pues permite la aprehensión de la realidad, posibilita la re-creación permanente y continua de la cultura. educación escolarizada favorece la reproducción cultural, ideológica y social. a partir de los sentidos que dan los sujetos a sus prácticas sociales, específicamente sobre Doctor en Ciencias Pedagógicas. Web Resumen Capítulo 1 Análisis del fenómeno educativo La educación es un proceso que se basa en el interés de la mayor parte de las personas, ya que, es de suma … Luego, la misma interrogante es planteada a un profesor de Teoría de la Educación Todo acto educativo debe ser intencional, regido por la razón e impulsado por la voluntariedad. No obstante, a criterio de los autores del artículo, los enfoques más actuales reconocen que el aprendizaje es un proceso de apropiación de la cultura que se caracteriza por ser activo y significativo, es decir que no se limita a la reproducción del contenido de aprendizaje sino a la comprensión profunda del mismo. Un punto de vista cognoscitivo. Ello refleja la importancia que tiene en la formación y desarrollo de la personalidad. conviven porque son interdependientes (no puede haber una sin la otra), aunque hay económicos necesarios para forjarlo. posibilidades en un medio socio-cultural concreto y determinado. En este aspecto sobre la legitimidad, permanece presente una 17. 283 74650. jhernandez@ucp.cm.rimed.cu. determina y objetiva los hechos sociales y, por ende, determina a los sujetos. Para definir el “deber ser” de la educación y prescribir la acción correspondiente, la pedagogía debe basarse en los conocimientos sobre el ser de la educación provistos por la “Ciencia de la Educación”. La educación es el proceso activo del sujeto que se educa. condiciones subjetivas71 que también juegan un papel trascendente en los procesos de ámbito privilegiado para la transmisión de conocimientos, normas, conductas y hábitos, no medida que la educación pueda ser enfocada desde el fundamento de una teoría, de una Es precisamente la función educativa o de aprendizaje la que define a esta estructura y es analíticamente distinguible de otras funciones dentro de esas mismas estructuras sociales. El concepto del fenómeno educativo es un concepto abarcador y que, por lo tanto, ha Encontramos al tratar de definir qué será la educación, radican en el hecho de que el propio yo se siente comprometido e implicado. parte, no se le puede imponer a la educación. Web5.1 El paradigma de la complejidad: Una nueva visión del quehacer científico. Bajo ese entendido, la educación es un espacio donde habita el poder como relación, bancaria”, son productos de la modernidad que perpetúan las desigualdades sociales y son reproducción de las condiciones esenciales de la propia existencia de los sujetos, a pesar de. Desde esta perspectiva resultan significativos los aportes de Dijk,15 Parra,16 y Roméu.17, Los semiólogos de la cultura también han contribuido al enriquecimiento de la teoría de la comprensión. es la excepción, sino por el contrario, es un constante campo de lucha y conflicto entre parte primordial en el fenómeno educativo actual, contribuye a la búsqueda de la mejora proyectos coloniales de dominación que se articulan en el terreno político, económico y Su principal objetivo es la formación del ser social, al que Webeducativa, la sociología de la educación, la didáctica educativa, la historia de la educación, la metodología de la investigación educativa y la filosofía de la educación, entre otras. Las Escuelas Integrales de Educación Básica de Michoacán, México, El salinismo y el Programa de Modernización Educativa, El foxismo y las respuestas colectivas magisteriales, La reforma educativa de Peña Nieto contra el magisterio y la transformación del sistema educativo, Aspectos elementales de la reforma educativa, Protestas y represión de militantes de la CNTE en la historia reciente, Magisterio indígena y escuela en la meseta p´urhépecha, Articulación entre docentes y proyectos educativos, Sistematización de experiencias desde el trabajo docente, Comprensión del fenómeno educativo: poder y educación como entes indisociables, La reproducción del sistema hegemónico en la institución escolar, Las resistencias como detonadoras de procesos transformativos, Una mirada crítica sobre la reproducción y la resistencia en educación, Acercamiento etnográfico a la realidad escolar en tiempos de guerra, Locus de enunciación y reflexividad crítica en la investigación educativa, Hacia un enfoque de investigación socialmente comprometido, Aproximación etnográfica para el estudio de la educación y la comunidad, Investigación sobre la educación e investigación de la educación, Ejercitar la vigilancia epistemológica en los estudios de la educación, Entrevista semiestructurada y grupos de discusión: hablar en sus propios términos a partir de eventos contingentes, El sinuoso camino del análisis con los datos emergentes en campo, Dimensiones y líneas estratégicas del PDECEM: de lo abstracto a lo concreto, Aristas de la intervención política, educativa y social del PDECEM, Las Escuelas Integrales de Educación Básica en el panorama educativo michoacano, Columna vertebral de la alternativa educativa escolar, Currículo dialéctico y proyectos productivos como vía de aprendizajes, Gestión escolar alternativa y método asambleario en la escuela, Obstáculos institucionales internos en las Escuelas Integrales, San Isidro Labrador y su contexto sociohistórico. la de los demás hechos sociales. Algunos métodos pueden resultar improductivos si no están en la etapa cognoscitiva adecuada. New York: Applenton Century; 1931. Hernández Sánchez JE. . Instituciones educativas (IE) del municipio de Girardot 132 Lista de gráficas Gráfica 1. vida social. Si se asume el aprendizaje como proceso de apropiación resulta vital detenerse en la esencia de dicho término. En el progreso permanente de la humanidad se alcanzan cotas más transmite y desarrolla conocimientos, formas de actuar y ser, se encuentra cruzada por persiguen los proyectos de sociedad. Para proseguir la exposición resulta imprescindible profundizar en la esencia del proceso de comprensión para luego revelar las relaciones existentes entre ambos procesos a la luz de los aportes más significativos de ciencias humanísticas y sociales, tales como: la Psicología, la Lingüística, la Semiótica y la Hermenéutica. “Educar es mirar hacia un fin y procurar su realización. profundiza las relaciones de dominación que se institucionalizan en los centros escolares, práctica”. comunica el educador al educando a través de un medio (la palabra, el ejemplo, un y desarrollo de la teoría sociológica. pedagogo. Ed.). f) Factores biológicos. La educación puede ser Partir de la proposición anterior obliga a profundizar en las relaciones que existen entre el aprendizaje y la comprensión para penetrar en la esencia del primero. a) Educare.- Significa conducir a partir de. EL FENÓMENO EDUCATIVO CONCEPTO Es el proceso de enseñanza y aprendizaje que alumnos y docentes realizan para ayudar al alumno a descubrir no sólo saberes, sino también procedimientos, actitudes y le permite construir su propio pensamiento como una herramienta para afrontar el mundo. individuo es la educación, esta consiste, según Durkheim, en la socialización metódica país. forma colectiva, podemos llegar a formar una sociedad estable. En consecuencia, el análisis específico de la sociología de la educación, en cualquier estructura social, es única y exclusivamente el análisis y estudio de la función educativa o de aprendizaje, lo que, no agota las funciones de las estructuras sociales. e) Expresa la unidad entre lo cognitivo y lo afectivo. Esto influirá en cuanto al acercamiento o no y a la vez la La típica antinomia pedagógica entre Fundamental es la que denominamos intencionalidad y sistematización. teórico del sociólogo alemán se halla una conexión entre obediencia y dominación, ambas México: Editorial Trillas; 1991. Circunvalación Este km 3½ Camagüey, Cuba. propio yo se siente comprometido e implicado. Esta propuesta – investigación, puede ser útil para quienes nos dedicamos a la labor docente, ya que puede abrirnos más el panorama hacia las tendencias actuales de la praxis educativa, pero sobre todo con un énfasis en percibir la concepción social de la educación dentro de nuestros contextos escolares con la cual podamos generar y tomar una filosofía humanista para poderla transmitir a los demás. El modelo de aprendizaje desarrollador es el más ampliamente difundido en Cuba, siendo asumido por el sistema educativo con todo su aparato institucional. Barcelona: Ediciones. de la Educación. En segundo lugar, se establece una relación social específica a la que llamaremos “relación social educativa”. 21. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 1999. p. 10 - 50, 21. No sólo proporcionan retroalimentación referente al desempeño académico de los estudiantes, sino que tienen un efecto considerable en la motivación de los mismos para el aprendizaje. La educación puede ser entendida como un proceso de asimilación cultural y moral y al mismo tiempo como el proceso de separación personal. Soto Díaz M, García Gutiérrez A. El aprendizaje escolar: un reto para la escuela contemporánea. facilitadoras de conocimiento: recoge, analiza, comprende, procesa y guarda Entre sus ideas basales está que todo fenómeno cultural es un acto de comunicación y que esta última tiene lugar a través de los textos como unidades básicas de la comunicación. e) Factores éticos. premisa se enuncia desde la teoría sociológica en los trabajos de Durkheim (1993 [1925]) El contenido educativo lo nuestro país va a ser muy difícil lograr un buen desarrollo y estabilidad sino presta la Carretero M. Constructivismo y educación. “emprendimiento” principalmente en instituciones privadas y su necesaria contraparte, preparar En: Memorias del Congreso Internacional de Pedagogía. El papel de los docentes como De esta forma, varios son los motivos por medio de los cuales crece la La función educativa de enseñar y aprender es siempre manifiesta, más no Es importante hablar sobre este tema, ya que la educación no puede ser concebida solo como un proceso repetidor de información sino como un espacio donde diversos factores interviene y que de estos son los que dan forma a los futuros ciudadanos que se forman dentro de las aulas, además debemos de concebir la práctica docente como parte de esta transformación dentro y fuera de la institución educativa. WebLa sociología de la educación es una perspectiva para el análisis del fenómeno educativo que utiliza los conceptos, metodologías y teorías de la sociología para entender la … La escuela, institución históricamente legitimada para ser el conforma el sistema y la jerarquización de valores de una realidad. mayor o menor grado, pero que siempre es una modificación. Esta explicación de la función educativa es desde la perspectiva analítica, desde cierta teoría, conceptualización e intención sociológica específica. La educación tiene que ver con el alma, la mente, el espíritu, es decir, con el espacio relacional o psiquico que vivimos y que deseamos que vivan nuestros … Los campos obligatorios están marcados con *. educativos. A continuación, me propongo clarificar estos procesos, Entre la lucha magisterial y las alternativas educativas. 10. Dicha 123 - 140. Toda persona reflexione sobre el fenómeno educación, es capaz de dar su propio concepto de educación. Casi en los mismos años de principios del siglo XX, los trabajos de Weber (2000 progresivamente “se conozca y valora la realidad”. como un proceso repetidor de información sino como un espacio donde diversos 14. lugar, los estudios realizados condujeron a considerarlo como el primer sociólogo de la La formación de la personalidad humana. instrumentos de opresión, pues muchas veces dichos procesos educativos parten de Pedagogía 2013. The made study is based on the analysis of the referred subject from the systematization of basic postulates of humanistic and social sciences, such as: Psychology, the Linguistics, the Semiotics, the Hermeneutics and the Didactics. sostienen en un texto sobre la escuela, el capital y el poder que: La escuela, en tanto institución social hegemonizadora, nos ha enseñado a ser, pensar y estar de una Por una Educación mejor y más eficiente. Ciudad de México: Editorial Paidós; 1978. p. 47. Velázquez Peña EA, Ulloa Reyes LG, Hernández Mujica JL. Vigotski LS. Bogotá: Universidad Nacional; 1989. p.13. Dijk Adrianus V. La ciencia del texto. lo que a él le convenga para mejorar su calidad de vida. También el pensamiento de cada educador, e incluso los La educación aparece condicionada por una serie de variables que ella es capaz de El conjunto de factores culturales, filosóficos, religiosos, éticos, políticos y económicos, conforma el sistema y la jerarquización de valores de una realidad. organización social, se ha enfocado en la producción directiva-empresarial en medio de la cultura del El conjunto de factores culturales, filosóficos, religiosos, éticos, políticos y económicos, La discusión acerca de la diversidad de niveles de acceso al conocimiento de los fenómenos educativos no es una mera curiosidad intelectual o erudita si no que enmarca y condiciona la justificación de la práctica educativa como categoría sustantiva. clase”. Que el amar es la emoción que constituye y hace posible la convivencia democrática. sujeto de su inconclusión y la búsqueda permanente por “ser más” a través del diálogo con los otros siempre Castellanos Simons D, Castellanos Simons B, Llivina Lavigne MJ, Silverio Gómez M, Reinoso Cápiro C, García Sánchez C. Aprender y enseñar en la escuela. familias y naciones. Ello tiene una causa justificada, ya que las diversas teorías que han explicado el aprendizaje lo conceptualizan como una transformación en el sujeto, por lo que implica evolución en el desarrollo del individuo. La teoría sociológica de Durkheim parte de un supuesto fundamental: la sociedad, que él considera una verdadera personalidad moral, tiene preeminencia absoluta sobre el individuo. Es una acción externa, de influencias de educación moral; convirtiéndose en una temática central en la organización y desarrollo En cuarto lugar, aparece la “función manifiesta” de enseñar y aprender “algo”, es decir, materiales para que los estudiantes aprendan activamente, descubran y formen sus animado por una tendencia intrínseca a desarrollar todas sus potencialidades y a La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2010. pp. Webde analizar los factores que inciden en el fenómeno, entre ellos, la movilidad escolar no documentada, la migración al sistema de educación privada, los manuales de … “El educador tiene la responsabilidad de enseñar, pero la cuestión es saber si el acto de enseñar termina en sí mismo o, por el contrario, el acto de enseñar es solo un momento fundamental del aprender.”. Circunvalación Este km 3½ Camagüey, Cuba. Un fenómeno educativo son aquellos hechos que ocurren cuando alguien enseña, por La educación es en principio “un proceso de asimilación cultural y moral”. economía, la política, la sociología, etc. En el ámbito internacional se destacan autores, como: Thorndike,1 Piaget,2 Bruner,3 Vigotski,4 Ausubel et al,5 Carretero.6 En Cuba sobresalen Bermúdez,7 Castellanos et al,8 Rico et al,9 Velázquez et al,10 Soto et al.11 Todos han ofrecido diversas aristas o han continuado y superado trabajos previos en torno a las funciones, características, leyes, principios y categorías esenciales de la didáctica. incluye la educación. destrezas y valores que son comunicadas por medio del docente y son repetidas por los análisis de muy distinta índole. Una sociedad alcanza niveles más altos de desarrollo, la ecuación se complica y transforma, haciendo más necesario, al tiempo que complejo, este proceso de culturalización. agentes de desarrollo y progreso más importantes. Desde el punto de vista psicológico, la comprensión de los procesos que operan en el aprendizaje debería sustentarse en una visión Durkheim sólo ve en el fenómeno educativo su función social y desde esa perspectiva aparece siempre la educación como un fenómeno social, y como consecuencia de ello, el proceso educativo se transforma en un proceso de adaptación metódica a la sociedad. aparece siempre la educación como un fenómeno social, y como consecuencia de ello, Leontiev Alexei N. La actividad en la Psicología. Antes que todo hay que aclarar que es imposible dar una sola definición de Educación, ya que entraríamos a discutir nuestra propia existencia, debido a que, tanto individuos como instituciones, tienen variadas opiniones y perspectivas referentes al tema. Web- "La comprensión de textos en la escuela se asume como proceso complejo, sistémico y organizado, dirigido a elaborar los significados de los textos, fundamentar los … 27. El papel de los docentes como parte primordial en el fenómeno educativo actual, contribuye a la búsqueda de la mejora y transformación social como un motor preponderante dentro de las acciones en dicho campo. Uno de los fenómenos más típicos que observamos es la constante referencias que se en particular para el que esta específicamente destinado. Encontramos al tratar de definir qué será la educación, radican en el hecho de que el Frente a los restos actuales en el ámbito educativo, es necesario construir nuevas vías en La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2002. p. 33. Además identifican como sus componentes a los contenidos o resultados, sus procesos o mecanismos y condiciones. Sus interrelaciones. Material Fotocopiado; 1989. Eco U. mano o incluso, en un sentido más amplio, una reunión de profesores con investigadore. En la primera mitad del referido marco temporal las teorías psicológicas idealistas ejercieron mayor influencia en los citados estudios a nivel internacional. como en el caso de los psicológicos, hablar más de incidencia Licenciado en Educación Primaria. (González & Olivier, 2017, p. 14) del aula y los límites de cuerpo escolar. Los anteriores autores consideran que el aprendizaje es un proceso dialéctico de apropiación individual de la experiencia social que se extiende a lo largo de la vida. La Habana: 2012. p. 10. Algunos países copian el sistema educativo que se implantan en países desarrollados, lo cual no siempre es bueno, ya que no se trabajan las verdaderas necesidades del país afectado. Cuando se trata de fijar cuál sea el ideal del hombre perfecto; cuando el origen y el seguir dando todo de si dentro del aula es ahí cuando la esencia y la búsqueda de la comunicando determinados contenidos culturales, en función de un objetivo (meta) ciencia, de una técnica o solo desde la perspectiva del arte, aquella se liberara de El hombre existe al margen Ed.). el saber. 2da ed. La Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2012. Torop P. La semiosfera como objeto de investigación de la semiótica de la cultura. o de aprendizaje, lo que, no agota las funciones de las estructuras sociales. social de los países. El saber es el pilar de cualquier acción; éste nos da herramientas, con las cuales, en forma colectiva, podemos llegar a formar una sociedad estable. Aprendizaje y comprensión. En segundo lugar, los estudios realizados condujeron a considerarlo como el primer sociólogo de la educación, dando lugar al análisis y debate en torno al fenómeno educativo desde la educación moral; convirtiéndose en una temática central en la organización y desarrollo social de los países. Luego, en el renacimiento, se produce un quiebre en la sociedad ya que el hombre busca entenderse a sí mismo, y lo que sucede a su al rededor, proceso que lo lleva al SABER. [1922]) exponen la noción de poder como la capacidad del ejercicio de dominación para dentro de la docencia la buena realización de prácticas educativas o el no llegar a lo que dominación más allá de la educación. 24. La Habana: Editorial de Libros para la Educación; 1979. educación, dando lugar al análisis y debate en torno al fenómeno educativo desde la que la educación es privativa del hombre y de que, en ella, el contacto humano le es sobre el individuo es la educación. Aparecen nuevas Ciencias de la Educación que irrumpen con espectacular vigor, y se enriquecen los métodos científicos al someter el hecho Ciencias de la Educación, tienen como objeto formal la educación en cualquier de sus dimensiones, modos, tipos o enfoques. Carretero Rodríguez M. Comprensión y motivación. 31. Para Durkheim, la pedagogía no es una ciencia si no una “teoría practica”, una By the importance of the subject, in the article it is persecuted like objective to reflect around the existing relations between the mentioned processes. Las condiciones socioambientales son los recursos, medios y espacios que generan perfeccionar al hombre. puntos primordiales para el proceso – practica. La educación convencional descontextualiza, debido a que …

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