En una hoja dibujarás filas de circunferencias del 1 al cinco. divertida?, ¿que aprendieron?, ¿les. Tema Significado y uso de las operaciones. Revista Científica Multidisciplinaria, 1(3), 81-88. Da igual si cuenta al contrario, es decir las peras primero. a 20 de Enero del 2016 Se hace mención del planteamiento del problema, el cual surge de investigar el contexto que se encuentra inmerso en el alumno al desarrollar mi práctica docente para dar mejor atención a la deficiencia. agregar, reunir, quitar, iguala r, comparar y repartir, PROPÓSITO: Utiliza estrategias endobj Educación inicial. COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, iguala r, … (1975). Recuperado de http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/3002. Luego entrega a cada uno una pelota y ubícalos a unos metros. El pensamiento matemático se va desarrollando desde que somos muy pequeños. The objective of this study is to explore the teaching practice in the development of mathematical logical thinking in children from an early education center in Paraguaná, Venezuela. Luego, ellos deberán reproducir los diseños. �;r�*�c����x\��i���yr� ����G)�M��/Gfho� 2 �i��ߖ���} ƴlj�~Fk9�9#O(�F>�]p� �i����R���K��]���R��ӌK��MCmZQ#-�� ����.�Tl�'�i���+ٔ,Ɲ�����z��xU�鼧��]�u���HUT�7�G\g�2���^kd�H#���! Pida a los niños que tengan la oportunidad de tratar de lanzar una bolsa de frijoles para qué caiga en uno de los círculos. Innovar MODULO 2: PLANEACION Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE, El Juego una Estrategia Eficaz en el Preescolar El juego proporciona el contexto apropiado en el que se puede satisfacer las necesidades educativas básicas del, ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL LENGUAJE EN PREESCOLAR CUENTOS Los cuentos fomentan la imaginación, a través de ellos descubren el mundo, amplían su vocabulario, se les, 245 ANEXO 1 Por qué es interesante la resolución infantil de problemas* S. Thornton Simon y James (ambos de ocho años de edad) están jugando, UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA, Descargar como (para miembros actualizados), Planeación Y Estrategias En LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO, Planeación Y Estrategias Didácticas, Lenguaje Y Comunicación, Y Pensamiento Matemático, Planeación Y Estrategias Didácticas Para Los Campos De Lenguaje Y Comunicación Y Pensamiento Matematico, Planeación Y Estrategias Didácticas Para Los Campos De Lenguaje Y Comunicación Y Pensamiento Matemático, Rieb Modulo 2 PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LOS CAMPOS DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO. Solo desde esa base pueden enlazarse los nuevos conocimientos con sus potencialidades e intereses para ampliar de esa manera todos sus esquemas perceptivos y su capacidad de razonamiento (Lima & Ramírez, 2018). Los docentes conservan una actitud crítica al reconocer que muchas de las interferencias que presentan para el abordaje de estos contenidos se debe a la escasez de recursos materiales para ejercer una mediación efectiva, y a las serias debilidades en cuanto a su formación inicial o profesional en esta área. Relacionando lo dicho por Piaget (1975) con el desarrollo del pensamiento lógico matemático, puede decirse que el conjunto de experiencias van a permitir la estructuración de este pensamiento en el niño desde tempranas edades, y que, sin duda alguna, las condiciones de los escenarios y la participación de los actores del proceso de enseñanza y aprendizaje en estos aspectos conjugarán una tarea fundamental en el desarrollo y consolidación de este pensamiento en las diferentes etapas de su desarrollo. Las expresiones de los docentes entrevistados permiten tener insumos suficientes para considerar que la noción docente respecto al proceso lógico matemático se circunscribe a conceptos numéricos, de agrupación, clasificación, figuras geométricas y algunas nociones espaciales. Por ejemplo, el pequeño tiene 3 manzanas y dos peras, en total son 5 frutas. Hallazgos: discusión y valoración de la praxis. Conocimiento del contenido matemático infantil en docentes de educación inicial, circuito educacional No. Diseño curricular del sistema educativo bolivariano. 2 0 obj WebLAS METODOLOGÍAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO - MATEMÁTICO I. Factores intervinientes en el desarrollo del pensamiento lógico -matemático. H��VQO�0~G�?ܣ-׎�A��"1���j/hQ�1�� �N��-�{��v�-iqDP��>>w��������? ambiente de aprendizaje? Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. años de edad por la baja conciencia fonológica en el conocimiento que tenemos toda persona para... ...que impacten en los Es así como la mediación de aprendizajes tiene un papel fundamental y debe posicionarse en la comprensión y la significación de esos conceptos a desarrollar. El pajarito y los globos. O paradigma é qualitativo com um projeto de estudo de caso, modalidade de campo, de tipo interpretativo apoiado no método hermenêutico-dialético. Todo docente debe manejar un conocimiento exhaustivo sobre el desarrollo evolutivo del niño y la niña, de lo contrario, representaría serias debilidades para la práctica pedagógica en los centros educativos, entre las que destaca la imposibilidad del docente respecto a cómo ubicar al niño(a) en una etapa evolutiva que le corresponde y, por ende, el declive en la producción y ejecución de estrategias tanto para el pensamiento lógico matemático como para las demás áreas del aprendizaje. Cardinalidad: el último número en un conteo es el que indica la cantidad total de objetos. Utiliza diferentes juegos que contribuyan al desarrollo de este pensamiento, como sudokus, … Básicos curriculares. Queda mucho por hacer entonces en cuanto a la formación docente continua y especializada en estas temáticas para que realmente se pueda encaminar un proceso de organización, potenciación de aprendizajes efectivo, específicamente en lo que respecta al desarrollo de estas nociones lógico matemáticas en la primera infancia. De acuerdo con las respuestas obtenidas por los informantes claves en esta red, se generaron 17 códigos que posteriormente se interrelacionaron (véase figura 1). Toma 5 vasos plásticos y pinta a cada uno un número. Ahora pide al niño que ubique cada uno de estos en los cestos correctamente identificados con un color. (2005). Irma Fuenlabrada- ¿Hasta el 100? Al respecto, Ausubel (1998) plantea una idea interesante cuando afirma que "el aprendizaje se basa en la restructuración activa de los procesos mentales que se suscitan en la estructura cognitiva del ser humano" (p. 123). Curso-Ciclo: 3° Año- Primer Ciclo. Por ejemplo cuando le pides al niño que cuente la cantidad de juguetes que hay en un cesto. Carrera: Profesorado en Educación Primaria Es por ello por lo que Vygotsky y Souberman (1978) definen la Zona de Desarrollo Próximo, como: [...] la distancia que hay entre el nivel real de desarrollo determinado por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o colaboración de otros más diestros (p. 2). Así cada niño elaborará un collar con un color distinto. Contenidos aprendizajes esperados Así mismo el orden secuencial.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[468,60],'desmami_com-banner-1','ezslot_3',118,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-banner-1-0'); En esta actividad emplearás plastilina. López-Huamán, T. N. (2018). COMPETENCIA: Reconoce Es importante proponer situaciones en las que haya alternancia entre actividades de conteo y resolución de problemas con el fin de que descubran las... ...TURNO MATUTINO CLAVE: 14EJNO247A SECTOR 10 Z0NA 56 Por otro lado, se indagó sobre los tipos de ambiente que utilizan para desarrollar estrategias en el pensamiento lógico matemático, ante lo cual los informantes expresaron que todos los espacios del ámbito educativo son ideales para desarrollar nociones lógico matemáticas en los niños. DIPLOMADO: “PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LOS CAMPOS DEL LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO” Actividad 27 Secuencia didáctica Grado 5° ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: III TEMA: Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 2° y 5° grados Modulo 2 Planeación y estrategias didácticas para los campos de, A partir de la discusión en plenaria, de manera individual retome lo que considere pertinente para mejorar el producto que se elaboró en equipo. WebEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR A lo largo del tiempo se ha hablado sobre cómo enseñar matemáticas en el nivel preescolar, y ante ello se han realizado diversas investigaciones las cuales han ayudado a potencializar el pensamiento infantil. Recuperado de http://repositorio.unh.edu.pe/handle/UNH/1489. El compromiso pedagógico debe estar encaminado en exaltar la interacción del niño(a) con los objetos del ambiente para obtener un aprendizaje significativo, integrador, compenetrado y autónomo. Genera ambientes adecuados para la concentración y la observación. Planeación Y Estrategias En LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMATICO. RIEB Planeacion Y Estrategias Didacticas Para Los Campos De Lenguaje Y Comunicacion, Y Pensamiento Matematico, El Juego Una Estrategia Eficaz En El Preescolar, Estrategias Para Favorecer Lenguaje En Preescolar, Tecmilenio, Seminario De Desarrollo De Razonamiento Logico Matematico, Estrategias Pedagogicas Para El Desarrollo Del Pensamiento, Situacion Didactica Pensamiento Matematico. En la parte superior dibujarás un número en grande. Webdidácticas en el campo formativo del Pensamiento Matemático en el nivel preescolar. El procesamiento de la información permitió crear 38 códigos (véase tabla 1), que responden a las tres categorías o subtemas indagados: (a) nociones del proceso lógico matemático, (b) estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático y (c) recursos y ambientes para el aprendizaje. Durante la practica realizada en el antes mensionado jardin de niños, me involucre profundamente en el trabajo del grupo y me permitio conoser mucho mas a los niños, asi como el contexto que los rodea, y me he dado cuenta que los padres de familia influyen mucho en su aprendizaje al igual que los maestros. En esta dimensión o subtema, se muestran las nociones que manejan los docentes con relación al pensamiento lógico matemático, su fundamentación en el currículo de educación inicial, los diversos procesos que se desarrollan en el pensamiento lógico matemático, el dominio que manifiestan los docentes en la estimulación de alguno de los componentes del proceso lógico matemático y sus impresiones sobre cómo puede abordarse la enseñanza del proceso lógico matemático en los niños. - Estrategias y procedimientos educativos exitosos en alumnos con discapacidad. Por ejemplo pedir al niño que empareje la cantidad de dulces con la cantidad de amigos, entregando uno a cada uno. Los informantes claves fueron seis docentes que laboran en la institución educativa ya mencionada, quienes cubren la atención pedagógica de los niños en los turnos matutino y vespertino. Cada uno intentará encestar. PLANEACIÓN CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO:- FORMA ESPACIO Y MEDIDA. En cuanto a las acciones que aplica el docente para emprender el pensamiento lógico matemático, se considera que debe partir de utilizar de forma combinada sus recursos, para promover los procesos relacionados con la reversibilidad; de igual forma, las nociones de clasificación, seriación, correspondencia uno a uno, entre otras. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. <> Las entrevistas se realizaron en un clima armónico y bajo el consentimiento informado de la totalidad de docentes de la institución educativa, durante el periodo de l2 días (entre el 14 y 25 de enero de 2019). iguales formados por cuerpos geométricos de deferentes tamaños y formas, INICIO: La educadora Entregue, Módulo II “Planeación y Estrategias Didácticas para los Campos de Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático”. ¿y las cuen... Colegas... les dejo esta feria matemática para ... Campo Formativo de Pensamiento matemático. Puedes usar tapas de envases, granos, cuentas, semillas y hojas. Listado general de códigos extraídos de las entrevistas. An in-depth interview was used as a technique through a semi-structured interview script containing 3 sub-topics to be explored with 14 open questions addressed to 6 teachers. Correspondencia uno a uno: a cada elemento se le asocia un número o cantidad. RESUMEN: Utiliza diferentes juegos que contribuyan al desarrollo de este pensamiento, como sudokus, dominó, juegos de cartas, … Contenido: para ello los cuestionara, DESARROLLO: La Puedes hacerles pensar en los precios, jugar a adivinar cuantos lápices habrá en un estuche, etc. Managua, Nicaragua: Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua. }_€^6›|p‚:47nèmð“«VÉ׸Ï4a±Œßï|ÎÚbòÌìDS‡r8Àâ»è¾6TT.µ².¤:ø틑=™áÄQ:ç¡Þ+©¿™–(¯mUmŽH¼s¨ô)´ãüD?Y¯,,ė8¸¯„º. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. 2, Esmeraldas (tesis doctoral). ¡No! ambientes de aprendizaje? Así mismo desde el ámbito de la psicolingüística se observa que es uno de los déficit centrales la dislexia especialmente en los niños de cinco a nueve A continuación se da a conocer, la problemática que existe en el nivel preescolar en donde me encuentro practicando, el objetivo de redactar estas letras consiste en darle importancia a las experiencias que se presentan en el aula, el análisis y la reflexión que se hace sobre el tema que más ha llamado la atención, mi atención y que es prioritario. Morales-Parrales, P. M. (2017). Así también lo reflejaba otro docente, quien planteaba que para el niño(a) el seguimiento de una instrucción es parte primordial de la construcción de su conocimiento, puesto que lo ayuda al desarrollo de su pensamiento lógico matemático, que es abordado desde el inicio de la etapa o fase maternal hasta que ingresa al proceso educativo (escolar). Listo!!! Victoria entre la calle morelos y juarez del fraccionamiento tabachines # 1 en los Mochis, Sinaloa municipio de Ahome. Primera edición en español (1983). WebEn este orden de ideas, se aplicó la técnica de la entrevista con la utilización de un guion semiestructurado contentivo de 14 preguntas abiertas, para tres subtemas a explorar que buscaban ahondar; en primer lugar, en las nociones del proceso lógico matemático, que poseen los docentes, así como las estrategias didácticas que aplican para el desarrollo … Intriago, H. A. M., Giler, A. D. A., Meza, N. N. L., Sacoto, J. H. C., & Meza, E. P. L. (2017). The paradigm is qualitative with a case study design, an interpretive field component supported by the hermeneutic-dialectical method. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. CAMPO: Pensamiento matemático. En este sentido, los autores consideran que cada recurso didáctico varía de utilidad, según las características propias del objeto y el propósito de quien lo ha diseñado. BERRIOZABAL #595 TEL: 2987435 TOMATLAN JALISCO. El niño va adquiriendo de forma gradual un razonamiento lógico que le permite comprender que las cantidades, el orden secuencial y el conteo forman parte de su entorno. ¿Qué entendemos por Maestra Orientadora: Ana Paula Berterretche. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); Recibe notificaciones de nuestras publicaciones y únete a otros 2.262.351 suscriptores. Coloque el sol y los planetas en el piso; ponga un poco de cinta adhesiva para que se adhieran. y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican Una vez secos, entrega a cada uno un trozo de cordel y pídele que ensarten diversos cilindros. En este sentido, López (2018) plantea la importancia de la incorporación de estrategias vivenciales como medio alterno de construcción de aprendizajes y como medida creativa para sobreponerse a las debilidades típicas que presentan muchos contextos escolares en cuanto a la incorporación de materiales didácticos dentro del aula. <>stream Los docentes en su mayoría, reconocen de forma teórica la importancia de la incorporación de los recursos didácticos efectivos para esta área y la importancia de su mediación docente; pero en la praxis emergen ciertas debilidades que se resumen en actividades y uso de recursos poco llamativos y motivadores, o en el peor de los escenarios, un mal uso de un buen recurso didáctico. Además, los niños al usar recursos como tacos, legos y otros relacionados al desarrollo de procesos lógicos matemáticos, no es lo más adecuado, ya que estos le asignan otras funciones a los mismos, dando muestra entonces de que pudiesen existir debilidades en la mediación docente para el uso efectivo de estos recursos, lo cual pudiere estar afectando en gran parte su enseñanza y aprendizaje. Un abordaje hermenéutico desde el escenario de la educación inicial, Didactics and development of mathematical logical thinking. Una vez el niño haya adquirido ciertas nociones lógicas, sobre todo de correspondencias debemos seguir avanzando. WebLos códigos de la tabla 1 se organizaron y se muestran en redes semánticas que responden, como ya se dijo, a los subtemas explorados: (a) nociones del proceso lógico matemático, (b) estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático y (c) recursos y ambientes para el aprendizaje, y cuya organización gráfica … Con ellas elaborarás distintos diseños. Recuperado de http://repositorio.unemi.edu.ec/handle/123456789/4145. Para ello, es necesario mencionar lo que sustenta el currículo de educación inicial venezolano (2007), cuando plantea que el niño, en la evolución de su aprendizaje debe lograr la construcción de sus conocimientos por medio de la descripción de códigos lingüísticos, asimismo matemáticos, científicos y sociales. Este trabajo se divide en cuatro capitulos, los cuales se describen de manera breve su contenido: Capitulo I en el que se encuentra el planteamiento del problema, integrado por la contextualizacion social e institucional, diagnostico pedagogico, delimitacion, justificacion y objetivos en el cual redacto historia del caso de estudio siguiendo su historia desde sus inicios hasta la actualidad. NOMBRE: “LAS TESELAS DE COLORES”... ...SECUENCIA DIDÁCTICA CON ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO EN LOS NIÑOS DE 3 ° GRADO. Esta es una de las actividades de pensamiento matemático para preescolar que puedes realizar en casa. Pensamiento matemático en preescolar. Desde esta perspectiva, a interacción del niño con el medio es el escenario ideal para propiciar las experiencias que generen aprendizajes verdaderamente significativos, y con esta dinámica, los recursos materiales con los que tiene contacto el niño, juega un papel determinante, aún más el provecho que pueda extraer el docente para generar conflictos cognitivos que conlleven reflexiones y desarrollo del pensamiento lógico en los estudiantes. Por consiguiente, otro docente revela que depende del tipo de planificación que se esté abordando, según el interés o necesidades del niño(a), que se da la aplicación de la estrategia en función de fomentar esto en los estudiantes con objeto de que ellos avancen al siguiente nivel de aprendizaje, y para ello pueden aplicarse dinámicas grupa-les, según la diversidad de material que maneje, así como también actividades lúdicas, entre otras. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. Y en relación con esta última idea, Morales afirma que por años el estilo de formación que se ha dado para la etapa de educación inicial ha sido meramente asistencial, de manera que no solo se requiere preparar a los niños con lectura y escritura para su escolarización, sino que también existen otros procesos que deben desarrollarse en el niño y que necesariamente exigen de la preparación del docente para asumir una mediación efectiva. Ante tales hallazgos, es claro que los informantes tienen conciencia de que ellos presentan serias debilidades en el abordaje de estrategias didácticas para promover los aprendizajes en esta área; lo que, sin duda, hace que las actividades sean monótonas y circunscritas a actividades dentro del aula, y reconocen que esta cuenta con pocos recursos para estimular el pensamiento lógico matemático en los niños. Las actividades de pensamiento matemático para preescolar tienen como finalidad estimular y fomentar el desarrollo de las capacidades asociadas al concepto matemático. El objetivo de este estudio tiene como finalidad explorar la práctica docente en el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños de un centro de educación inicial de Paraguaná, Venezuela. Uso de materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito lógico matemático de los niños/as de educación inicial (tesis doctoral). Justificación El presente trabajo tiene como finalidad principal la búsqueda, REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS. $�)�R�,�����l�����9+��R�+��ቒ�;�U�ē�-[����=�,^9�h-�ݷ���`r''����9��S��Ϡ�3��+�Ц�{�. Siendo más explícito con la definición, mediante estrategias y herramientas suministradas, y el maestro como mediador o modelo de esa enseñanza y aprendizaje a impartir, esto incide en el niño de manera positiva, porque a través de esta, él puede llegar al desarrollo independiente de sus actividades, o la búsqueda de la solución de algún problema, del mismo modo la cooperación abierta de alguna actividad pedagógica (López, 2018). Elabora distintas figuras en goma eva o foami. (2007). WebEstrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial INTRODUCCIÓN Las matemáticas han estado presentes desde el inicio de la humanidad y han sido necesarias para desarrollar procesos y actividades, durante toda la vida, contribuyendo al desarrollo del razonamiento y abstracción. endobj Es decir, que el docente no posee una instrucción didáctica referente a las actividades que promueve dentro de su espacio o ambiente de aprendizaje, esto evoca que la formación del educador en este nivel educativo es endeble (véase tabla 5). Y es … En este sentido, aunque los docentes le atribuyen un gran valor a la ejecución de una observación sistemática a los procesos cognitivos de los niños, la motivación, el juego y la innovación para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños, en la práctica todo se resume a la realización de actividades con legos, tacos, conteo, dibujos y escritura de números que resultan monótonas y poco efectivas para desarrollar de manera eficiente el pensamiento lógico y las nociones matemáticas desde tempranas edades. Se resalta que el recurso es todo lo que acompaña a la ejecución de una estrategia, tales como dibujos, canciones, juegos, material didáctico, entre otros. WebPlan de estudios 2018 Estrategias para promover el desarrollo del pensamiento matemático en niños con discapacidad en preescolar. COMO SE DESCARGA HACEN UN ABRE BOCA PERO NO LLEGA EL CONTENIDO.. ES GRATUITO? Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Desarrollo del pensamiento lógico matemático, mediación y aprestamiento en la educación inicial. Es una actividad sensorial que les ayudará además a desarrollar la motricidad fina.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[336,280],'desmami_com-large-leaderboard-2','ezslot_7',119,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-large-leaderboard-2-0'); Precisarás de algunas paletas de helados de colores. Otro docente manifiesta que este tipo de pensamiento es la concepción que va adquiriendo el niño del espacio, cantidades y formas, lo que deja ver que existe quizá marcada influencia entre la formación inicial o universitaria del docente y sus concepciones respecto a este tema. 1 0 obj Uno de ellos expresaba que por medio de materiales encontrados en deterioro y con ayuda de los mismos niños(as), iban recuperándolos y, a su vez, dándoles el uso adecuado para ir adquiriendo esos conocimientos. (2017). Puedes contar de forma ascendente (1,2,3) o de forma descendente (3,2,1).if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[580,400],'desmami_com-large-mobile-banner-1','ezslot_6',121,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-large-mobile-banner-1-0'); Puedes sentar a los niños en un círculo. Volviendo a lo observado en la realidad del Centro de Educación Inicial que conforma el contexto de este estudio, se puede decir que pareciese que las situaciones de aprendizaje que promueve el maestro se fundamenta en la introducción del signo numérico sin referencia a su significado, manejándose como enunciados en forma mecánica, y prevaleciendo su escritura en hojas multigrafiadas. El desarrollo de la comprensión no sólo es la base para la construcción de las nociones … The objective of this study is to explore the teaching practice in the development of mathematical logical thinking in children from an early education center in Paraguaná, Venezuela. Ecuador: PUCESE, Maestría en Ciencias de la Educación. Nada es ajeno. O objetivo deste estudo é explorar a prática docente no desenvolvimento do pensamento lógico matemático das crianças de um centro de educação inicial de Paraguaná, Venezuela. Como se observa en la red semántica de la figura 1, las relaciones suscitadas entre los diferentes códigos revelan también que, según los informantes, el proceso lógico matemático está ubicado en el área de aprendizaje en relación con el ambiente, del currículo de educación inicial. dirá a los niños una explicación. En este orden de ideas, y en palabras de docentes entrevistados, se deja ver que entienden por proceso lógico matemático aquel donde se desarrolla exclusivamente conceptos numéricos, así como la seriación, conteo y clasificación, lo que les permite a los niños la capacidad de razonamiento (véase tabla 3). Puedes comenzar la serie del 1 al 9. Utilizou-se como técnica a entrevista em profundidade mediante uma roteiro de entrevista semiestruturado que contem 3 subtemas a explorar com 14 perguntas abertas dirigidas a 6 docentes. En este sentido, debe destacarse que los conocimientos o habilidades en esta área tienen gran valor para el ser humano, porque, además de contar objetos, el individuo desarrolla su capacidad para razonar y reflexionar sobre cualquier situación de su interés. Quita la venda y pídele que adivine donde está el dulce, sin señalar con el dedo, deberá decir el número del vaso en voz alta. Ausubel, D., Novak, J., & Hanesian, H. (1998). Recuperado de http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/3802. DOM. Ministerio de Educación y Deportes. De igual forma, es preocupación para otra parte de los informantes el hecho de que consideran que tienen poco conocimiento sobre los niveles de aprendizaje pautados en la guía de indicadores; por lo cual creen necesaria una continua formación para el fortalecimiento de sus conocimientos. Por tanto, el niño en su interacción con el entorno ha construido en forma 'natural' nociones y estructuras cognitivas que continúan desarrollándose mediante la enseñanza escolarizada" (p. 21). Turno: Mañana Si bien la acción y la reflexión individuales son imprescindibles, es a través de las interacciones con otros que se … docente” para construirlos y emplearlos como tales. Del mismo modo, debe lograr establecer comparaciones de causa-efecto en el contexto donde se desenvuelve, aplicando en su proceso de conocimiento, experiencias y desarrollar un pensamiento crítico, que le sea de ayuda para la búsqueda de soluciones en las diversas situaciones y problemas que se le presenten en su vida diaria. PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE 4 A 6 AÑOS / DIDACTIC STRATEGIES FOR THE DEVELOPMENT OF LOGICAL-MATHEMATICAL … cuestionará a los niños: ¿han. Pueden ser animales o figuras geométricas. 2, Esmeraldas, El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Multiplicación y división. En este conglomerado de experiencias de formación, la familia, así como los docentes, son también protagonistas, en virtud de que deben trabajar en conjunto para la búsqueda y aplicación de las más eficientes estrategias didácticas que ayuden al niño a entender todo lo que observa. El pequeño deberá poner la mesa, entonces a cada plato debe asignarle los cubiertos, servilletas y vasos. educadora explicará que va a plantear preguntas sobre el numero de dulces en 11, núm. De allí que, según lo que se observa de la realidad que se vive en este centro educativo, hay una aparente pasividad en gran parte de los docentes al momento de desarrollar estrategias pedagógicas, sobre todo las dirigidas a potenciar el pensamiento lógico matemático en los niños, así como también cierta resistencia a algunos cambios para acoplarse a los nuevos paradigmas relacionados con la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El material lúdico en el desarrollo de las capacidades del área de matemática en los niños y niñas de 4 años de educación inicial. En segundo lugar, considera la aplicación de estrategias pedagógicas enmarcadas en la innovación y dinámicas que los impulse con motivación a aprender lo que se les quiere enseñar (véase tabla 4). El objetivo de esta investigación tiene como fin explorar la práctica docente dirigida al desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños de un centro de educación inicial de Paraguaná, Venezuela. A hermeneutical approach from the initial education stage, Didática e desenvolvimento do pensamento lógico matemático. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Can Pech Dayany mayuradaidoji69@gmail.com May Puc … Red semántica: nociones sobre el pensamiento lógico matemático. Comienza empleando unos 5 y crea figuras no tan difíciles de copiar, cuida que los niños no te vean al momento de armar. El objetivo del caso de estudio, es diseñar estrategias didácticas para desarrollar el pensamiento numérico elemental en un estudiante con necesidades educativas especiales del grado noveno de la Institución Educativa Técnica Valle de Tenza del municipio de Guateque. (2018). 10 Estrategias para estimular el Pensamiento Matemático: Introduce tu correo electrónico para suscribirte a este blog y recibir avisos de nuevas entradas. Se entiende, entonces, que la mediación que ejerce el maestro tiene un papel fundamental, cuando se hace uso del recurso; y en este sentido, existen muchas otras estrategias que aplican los docentes para enseñar, o lograr la integración del grupo sin necesidad de aplicar un material didáctico; que pudiera ser aprovechando cada momento y abordando estos conceptos desde el momento de la bienvenida a través de las nociones espaciales para ubicar a los niños(as) delante de, detrás de, por ejemplo. Une-sum-Ciencias. El desarrollo del pensamiento lógico matemático es un proceso indispensable que permite a los niños adquirir de forma óptima conocimientos en … El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (No. El paradigma es cualitativo con un diseño de estudio de caso, modalidad de campo, de tipo interpretativo apoyado en el método hermenéutico-dialéctico. Del ejercicio comprensivo de los significados atribuidos por los docentes al desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños en edad preescolar, se concluye que los docentes manejan una noción reduccionista de procesos lógicos matemáticos y su desarrollo en edad escolar, enmarcándolo en procesos como numeración, seriación, conteo y clasificación. Carrera-Cargua, A. endobj EDUCACIÓN PRIMARIA / Educativas / Matemáticas / Primer Ciclo, 2º GRADO CUADERNO DE REPASO MATEMATICAS PARA PRIMARIA 2023, ACTIVIDADES Y MATERIALES PARA INICIO DE CURSO / DECORACIÓN DE AULA Y ESCUELA / MATERIALES EDUCATIVOS PARA MAESTROS/AS, CALENDARIO MÓVIL PASTEL 2022-2023 CON NÚMEROS, MESES, AÑOS, Y EL TIEMPO METEOROLÓGICO, EDUCACIÓN PRIMARIA / Matemáticas / OPERACIONES MATEMÁTICAS, 1º GRADO CUADERNO DE REPASO MATEMATICAS PARA PRIMARIA 2023, Ciencias naturales / Comprensión Lectora / EDUCACIÓN PRIMARIA / EVALUACIÓN / Lectura / Lengua / Matemáticas / Primer Ciclo, Evaluación Diagnostica Primero de Primaria y Primer Grado, EDUCACIÓN INFANTIL / EDUCACIÓN PREESCOLAR / EDUCACIÓN PRIMARIA / Educativas / Manualidades / Matemáticas / Nuevas metodologías, Más 40 Juegos matemáticos para trabajar los números y otros conceptos lógico matemáticos, RECURSOS: IDEAS PARA DECORAR EL AULA EN PRIMAVERA, NORMAS DE CLASE especial CORONAVIRUS curso 2020-2021. Para que una estrategia pueda enriquecer al máximo nuestras clases con niños de entre 4 y 10 años, debemos identificar los dos objetivos principales del pensamiento lógico-matemático … Podrás emplearlo con otras variantes. El niño acaba de contar la cantidad de juguetes del cesto, ahora va a enumerar las naranjas que hay en el canasto. Como se observa en las expresiones anteriores, también los docentes manifiestan tener debilidades en el desarrollo de su práctica docente para potenciar estos procesos en el niño o en la niña y lo atribuyen a la falta de recursos didácticos; sin embargo, expresan que con el poco recurso que tienen a su alcance, buscan dar lo mejor para que el niño(a) adquiera ese aprendizaje. An in-depth interview was used as a technique through a semi-structured interview script containing 3 sub-topics to be explored with 14 open questions addressed to 6 teachers. el juego como estretegia para favorecer el pensamiento matematico en preescolar. ...EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Esta categoría contempla la información relacionada sobre cómo los docentes aplican sus estrategias para desarrollar el pensamiento lógico matemático; para ello, se presenta una red semántica con la construcción de 26 códigos compuestos de la narrativa de los informantes (véase figura 2). Title: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO EN NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER GRADO, Author: Mariela, Length: 75 … Ahora imaginarán que hay un pajarito que con su pico hace estallar a los globos. Psicología educativa, un punto de vista cognoscitivo, Estrategia metodológica que utiliza la docente en el desarrollo lógico matemático para sus alumnos de multinivel de educación inicial en el colegio público Esther Galiardys de ciudad Sandino en el segundo semestre del año 2016, Uso de materiales didácticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito lógico matemático de los niños/as de educación inicial, El material lúdico en el desarrollo de las capacidades del área de matemática en los niños y niñas de 4 años de educación inicial, Estrategias metodológicas en la iniciación del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial, Estrategias para favorecer el desarrollo lógico matemático en niños del II ciclo de educación inicial, Diseño curricular del sistema educativo bolivariano, Conocimiento del contenido matemático infantil en docentes de educación inicial, circuito educacional No. Se utilizó como técnica la entrevista en profundidad mediante un guion de entrevista semiestructurado contentivo de 3 subtemas a explorar con l4 preguntas abiertas dirigidas a 6 docentes. Piaget (1975) plantea que "el proceso lógico matemático se enfatiza en la construcción de la noción del conocimiento, que se desglosa de las relaciones entre los objetos y desciende de la propia producción del individuo" (p. 20); es decir, el niño construye el conocimiento lógico matemático, coordinando las relaciones simples que previamente ha creado entre los objetos, lo cual, viéndolo desde este punto de vista, exige que el docente sea conocedor de todos los aspectos relacionados con dicho tema para orientar y potenciar estos procesos en los niños y así lograr la consolidación de un aprendizaje significativo, integrador, autónomo, comprensivo. Balmaceda-Vásquez, T. D. C. (2017). el juego como estrategia pedagogica, didactica y tecnologica para la enseÑanza de las matematicas en el preescolar 74 7. marco metodolÓgico 91 7.2. instrumentos 91 7.3. participantes 92 8. resultados 93 10. propuesta 105 de las diferentes estrategias pedagÓgicas, didÁcticas y tecnolÓgicas Vygotsky, L. S., & Souberman, E. (2012). Las actividades de pensamiento matemático para preescolar tienen como finalidad estimular y fomentar el desarrollo de las capacidades asociadas al concepto matemático. El niño va adquiriendo de forma gradual un razonamiento lógico que le permite comprender que las cantidades, el orden secuencial y el conteo forman parte de su entorno. Enviado por adriimtz  •  16 de Noviembre de 2015  •  Trabajos  •  1.015 Palabras (5 Páginas)  •  601 Visitas, UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA[pic 3], ORGANISMO PÚBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO, EL JUEGO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER  EL PENSAMIENTO MATEMATICO  EN PREESCOLAR. El niño deberá rellenar cada una de las bolitas con plastilina. Recibir un correo electrónico con los siguientes comentarios a esta entrada. Hable acerca de que existen ocho planetas que giran alrededor del sol. Aceptan muchas variaciones. Al final se contarán cuantas pelotas tiene uno y otro personaje y cuantas quedaron por fuera. Es importante dominar el conteo de los primeros números como una herramienta de solución para empezar a resolver problemas. Irrelevancia del orden: el orden del conteo no influye en el resultado final. Correo electrónico: jklb83@gmail.com, Núcleo de Investigación Educativa Paraguaná. Crear situaciones problemáticas que impliquen usar características de las figuras para poder construir otras. En este orden de ideas, se aplicó la técnica de la entrevista con la utilización de un guion semiestructurado contentivo de 14 preguntas abiertas, para tres subtemas a explorar que buscaban ahondar; en primer lugar, en las nociones del proceso lógico matemático, que poseen los docentes, así como las estrategias didácticas que aplican para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños y, por último, los recursos y ambiente de aprendizajes que caracterizan el desarrollo de estas prácticas educativas. - Principios teórico-pedagógicos de las estrategias de apoyo al desarrollo del currículo y al aprendizaje. Finalmente, la discusión de los significados de los códigos y las relaciones establecidas, constituyen los hallazgos de esta investigación. Caracas: Torino. México: Editorial Trillas. Utilizou-se como técnica a entrevista em profundidade mediante uma roteiro de entrevista semiestruturado que contem 3 subtemas a explorar com 14 perguntas abertas dirigidas a 6 docentes. MAPA MENTAL Proporciona orden y sentido a las acciones y/o decisiones. 10 Estrategias para estimular el desarrollo del pensamiento matemático. La estimulación adecuada desde una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la inteligencia lógico matemática y permitirá al niño/a introducir estas habilidades en su vida cotidiana. Cabe destacar que Vygotsky y Souberman (1978), en su teoría sociocultural a raíz del aprendizaje significativo, sustentan "que todo aprendizaje escolar tiene su historia previa. Mientras otro informante divulga que con las actividades multigrafiadas con números para transcribir es la forma de la cual desarrolla el proceso lógico matemático. Por ello, el estudio de esta investigación para explorar sobre su práctica, estas acciones del educador hacia el educando, arroja que el docente desconoce las etapas o fase del proceso cognitivo de cada niño. Expresiones sobre las estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Piaget, J. Tendrás una bolsa de semillas y un dado. En ellos encontrarás cuadernillos de trabajos que podrás imprimir. En esta selección de actividades de pensamiento matemático para niños de 2 a 3 años te concentrarás en el conteo, la clasificación por colores y el aprendizaje de figuras geométricas. Web6.5. La estimulación adecuada desde una edad temprana favorecerá el desarrollo fácil y sin esfuerzo de la inteligencia lógico matemática y permitirá al niño/a introducir estas habilidades en su vida cotidiana. Se utilizó como técnica la entrevista en profundidad mediante un guion de entrevista semiestructurado contentivo de 3 subtemas a explorar con l4 preguntas abiertas dirigidas a 6 docentes. Alumna practicante: Berón, Noelia secretarÍa de educaciÓn en el estado universidad pedagÓgica nacional “estrategias para favorecer el pensamiento matemÁtico en segundo grado de preescolar tesina modalidad: … Materia Matemáticas Área: Matemática. Coloca los números en orden y repite con el pequeño.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'desmami_com-leader-3','ezslot_12',122,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-leader-3-0'); Luego quita algunos y pide diga cuáles son los que faltan tomando en cuenta el orden correcto de la serie. Retomo autores teóricos que apoyen la base fundamental de mi tesis, como son las corrientes pedagógicas más sobresalientes, basándome en sus teorías. Esto se clasifican en:if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[250,250],'desmami_com-medrectangle-3','ezslot_4',115,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-medrectangle-3-0'); Las actividades de pensamiento matemático en niños de 1 a 2 años deben ser muy sencillas, con materiales que sean de fácil manipulación. los ambientes de aprendizaje media la “actuación Psicología educativa, un punto de vista cognoscitivo. Contarán cuantos globos hay en total. Estas relaciones podrán verse en las redes semánticas construidas por cada dimensión estudiada, las cuales se irán presentando progresivamente en las siguientes líneas acompañadas de la discusión de los hallazgos obtenidos. Referentes teóricos sobre el desarrollo de los procesos lógico matemáticos en educación inicial. Sin lugar a dudas, de una capacitación docente de calidad, aunada a la voluntad y creatividad, dependerá mucho del éxito que se obtenga en las prácticas docentes dirigidas a los fines hasta ahora discutidos. WebDESARROLLO. Red semántica: recursos y ambiente de aprendizaje. endobj No dudes en visitar los siguientes enlaces. Así también, otro informante opinó que, en el diseño de estrategias didácticas, parte de la observación a la conducta del niño(a) para ver el nivel de aprendizaje en el que se encuentra; ya que no puede colocar actividades con alto nivel de complejidad que como docente sabe que ellos no pueden realizar. Lima-Chica, F. N., & Ramírez-Borbor, M. A. b) Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. WebsecretarÍa de educaciÓn en el estado universidad pedagÓgica nacional “estrategias para favorecer el pensamiento matemÁtico en segundo grado de preescolar tesina modalidad: ensayo leticia salvador flores para obtener el tÍtulo de licenciada educaciÓn preescolar para el medio indÍgena zamora, michoacÁn, unidad upn 162 que presenta: educadora explicará que en la pared estarán pegadas varias imágenes, CIERRE: La educadora endobj Podemos decir, entonces, que el niño, en su proceso de construcción de conocimiento, establece contacto con situaciones y objetos que le permiten desarrollar su pensamiento lógico, clasificando las relaciones sencillas que anteriormente ha creado entre los objetos (Balmaceda, 2017). Las cifras pueden variar, pero los números siempre estarán allí. En este orden de ideas, resulta apropiado mencionar algunas impresiones que expresa Morales (2017) en un estudio relacionado con el conocimiento que poseen los docentes acerca del desarrollo del pensamiento lógico matemáticos en el niño, cuando afirma que el docente forma parte precisamente del conjunto de actores que intervienen en el desarrollo de este pensamiento cuando el niño ya es escolarizado, y que deberá entonces considerar las experiencias que traen consigo los estudiantes; además de mantener una actitud crítica frente a la selección de las formas de enseñanza y las estrategias que, según el que sugiere el autor, deben ser creativas y motivadoras del aprendizaje. COMPETENCIA: Plantea O paradigma é qualitativo com um projeto de estudo de caso, modalidade de campo, de tipo interpretativo apoiado no método hermenêutico-dialético. les dirá a los niños que llevarán acabo la actividad que se llama “ sombras”, '=[����m�[u�l/g�]Hb5�{S��avA|��4b��9�L�S��6���D^"�[� A`��G� ��� Expresiones sobre las nociones del proceso lógico matemático. WebPublishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Webfavorecer su proceso educativo en el futuro. Con respecto al desarrollo de estas actividades por parte del maestro, si este no maneja su recurso de manera adecuada y no posee una reflexión teórica, se evidenciará la carencia de la finalidad específica dentro del hacer didáctico. El pensamiento lógico infantil se enmarca en el aspecto sensomotriz y se desarrolla, principalmente, a través de los sentidos. l+)r�c�)�����2 ����&�ТH�����(R4�Ed� �%�6;z��x�`x2 ��J{��m�"{oA�%�^�G���?��:x�G�_���7��q���6T���y�a María de Lourdes Salazar Silva México, D.F. %���� Los campos obligatorios están marcados con *. Inflarás varios globos con ayuda de los niños, pueden ser de distintos colores. Los siguientes ejercicios de pensamiento matemático para niños de preescolar están diseñados para niños de entre 3 y 5 años. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA. El paradigma es cualitativo con un diseño de estudio de caso, modalidad de campo, de tipo interpretativo apoyado en el método hermenéutico-dialéctico. Es también un buen material si eres docente, ya que podrás aplicar ciertas estrategias o diseñar nuevos juegos. Por último, concluyo con una serie de estrategias para la mejora educativa. Es así como Carrera (2017) concluía en su investigación, que la mayoría de los docentes son víctimas del desconocimiento o de una formación docente pírrica, que se refleja en la carencia de recursos didácticos en sus planificaciones o en sus actividades pedagógicas, porque no dominan con certeza las nociones necesarias para organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje en las diversas áreas, especialmente en los contenidos relacionados con las matemáticas y los procesos lógicos del pensamiento que, a su parecer, requieren de una formación docente especializada para comprender cabalmente los procesos cognitivos por los que transcurre la madurez del niño, su relación con esta área y las formas como mediar para potenciar estos aprendizajes. c) Recursos y ambientes para el aprendizaje. Propósitos: ˜ßÍ«GÖä5ξsòs\ÿFùïÕÆWՒëŽ4§jJ8Ð`xÕñ½ó™; Debe usar la pinza para tomar cada bolita.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[580,400],'desmami_com-box-4','ezslot_8',117,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-box-4-0'); Puedes usar platos plásticos o de cartón, algunos cubiertos, servilletas y vasos. Los hallazgos en esta categoría revelan parte de las consecuencias de una formación docente con debilidades en cuanto al conocimiento sobre el desarrollo del pensamiento lógico matemático de los niños en edad preescolar y las estrategias didácticas para abordarlo. … Red semántica: estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. despues de mucho buscar encontre la can... Es para primaria segun a mi me parecio pero tal ... Resolución de problemas aditivos con niños de pree... http://www.youtube.com/watch?v=4t-SPa0DEh4. En este caso son actividades para niños de 4 años.if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[250,250],'desmami_com-large-mobile-banner-2','ezslot_10',123,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-desmami_com-large-mobile-banner-2-0'); Tu dirección de correo electrónico no será publicada. endstream En Has una fila de niños, el primero deberá tener vendado los ojos, en ese momento procederás a esconder un caramelo en alguno de los recipientes. Sin duda alguna desde tiempo atrás se ha reconocido la importancia que tiene el pensamiento matemático en... ...Institución: I.S.F.D.Y.T N° 32 Esta categoría se enfoca en presentar los recursos utilizados en los ambientes de aprendizajes para la ampliación de nuevos conocimientos dados en todo momento de la rutina diaria, en su espacio de aprendizaje. Esta estimulación debe ser acorde a la edad y características de los pequeños, respetando su propio ritmo, debe ser divertida, significativa y dotada de refuerzos que la hagan agradable. Cruz-Saravia, R. E., & Quispe-Arroyo, N. M. (2017). De la misma manera, otro docente expresaba la misma respuesta, pero haciendo énfasis en que tiene que ver con todo el entorno donde se desenvuelve el niño que ofrece las oportunidades ideales para trabajar todo lo relacionado con números y otros conceptos asociados. Es decir el número 1 tendrá un solo círculo. Actividades para niños de preescolar de pensamiento matemático PDF. En palabras de los informantes, se afirma que es necesario ver los aspectos que deben tomarse en cuenta para seleccionar la estrategia adecuada para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, que exprese el interés de los niños, sus necesidades y conocimiento, porque es importante tomar en consideración el potencial que poseen para trabajar colaborativamente y reforzar los aprendizajes de otros niños(as).

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