Acceso a recursos en línea. (USB Implementers’ Forum, 2001). Los capítulos octavo, noveno y décimo engloban la descripción de una experiencia novedosa de formación de futuros profesores de enseñanza secundaria en el uso de los Laboratorios de idiomas y de internet para la didáctica de las lenguas y la lingüística. Mots-clé: Laboratoire de langues, Informatique. Se trata de una tarea que difícilmente llevará a cabo el profesor de ELE, si no es en niveles muy avanzados o en cursos monográficos. �4������1"`xj������������������������������������������������������X����R[ ��CIR'e��������������������������������������� xg�k a�U�&0�5�v�0k `�$4� �_������������������������������������������������������������������ce�i*d ��4� �r�@`�\ _���������������������������������������������Se�1Y+!�Y�d���W5Bn�)�������������������������������������������������������.A�r&��F�SXi0S"`xh��������������������������������������������Ș1 ��A��1Y:�iH�D��X0k "& Laboratorio 005 21 Puestos + Consola del profesor. A partir de este momento, todo lo que aparezca en la pantalla del profesor les aparecerá a los estudiantes y todo lo que se oiga desde su puesto se oirá en los de ellos (asegurándose, previamente, de que el amplificador de sonido está encendido). Figura 3. 17 0 obj We continue with a reflection on what role the teacher must represent, and we end with an evaluation of the results obtained. CLAVES ACÚSTICAS DEL ACENTO LÉXICO EN ESPAÑOL La realización fonética del acento implica el control de hasta tres claves acústicas: frecuencia fundamental (F0)79, duración e intensidad. La traducción para el doblaje y la subtitulación, Barcelona Cátedra, 2001.. 141 Laboratorio de idiomas.indd 141 04/07/2011 11:47:42 Teresa Losada Liniers mejoren. INTRODUCCIÓN Mucho ha llovido desde los primeros Laboratorios de idiomas que se montaron en la Facultad de Filología de la UCM, en la década de los 50, gracias a la generosidad del Profesor Robert Lado. Laboratorios de idiomas: http://www.uc3m.es/portal/page/portal/conocenos/ Laboratorios_idiomas; http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/sobre_la_biblioteca/servicios/aula_idiomas 22. La incorporación en el aula de nuevas tecnologías y estructuras de trabajo en las que intervengan estas herramientas ayudan, en cierta medida, y se han convertido en un apoyo a la labor docente del profesor, ya que se trata de un medio fácilmente reconocible por los alumnos que se sienten predispuestos a su utilización en detrimento de la estaticidad del aula. Previamente almacenado en 22 cajas de cartón. ABSTRACT. Tiene un valor añadido en los Laboratorios de idiomas, ya que es el dispositivo que permite diferenciar al Laboratorio de una simple aula de informática. Mots-clé: Enseignement de langues. F3. 78 Laboratorio de idiomas.indd 78 04/07/2011 11:47:05 Observaciones de la aplicación del Laboratorio de idiomas digital a la enseñanza del persa El Laboratorio de idiomas también plantea algunas dificultades y puntos susceptibles de mejora, funcionalidades que son necesarias ampliar o crear porque son inexistentes en este momento. Aunque supone apenas el 6% de los profesores de la Facultades es una cifra razonable considerando que los Laboratorios han estado realmente operativos sólo durante el curso académico 2009-10. El 25% utilizaba el Laboratorio por primera vez. NACIMIENTO DE LA EXPERIENCIA Antes de explicar la experiencia debemos reconocer que no estaba prevista cuando iniciamos el curso, pero una serie de circunstancias nos llevaron a proponer su programación: - la posibilidad de impartir las clases en uno de los Laboratorios de la Facultad; la mayoría de los estudiantes carecía de una formación en TIC y de las ventajas de integrarlas en la práctica docente (Prats, 2003); el número de estudiantes permitía formar un grupo independiente para la formación en TIC; la buena disposición del Vicedecanato de Tecnologías. Lima, 16 de julio del 2018. Dans ces nouveaux supports nous pouvons trouver le système développé par Roycan (entreprise de Valence de 25 années d’expérience en technologies éducatives); il s’agit du système Optimas School, choisit par la Faculté de Philologie de l’Université Complutense de Madrid pour la rénovation de ses Laboratoires. Jens Peter spiser is. ucm.es/7789/ [consulta 10/10/2010]. Además el uso de diferentes recursos supone una nueva fuente de actividades de aprendizaje. Por lo novedoso de la experiencia, gran parte de este programa formativo fue concretándose y modificándose a medida que se daba uso real a los nuevos Laboratorios y se reflexionaba sobre las primeras experiencias docentes. LAHOZ, J. M. (en prensa): “La enseñanza de la entonación, el ritmo y el tempo”, en Gil Fernández, J. En este sentido, encontramos algunas breves indicaciones, en la revista del Laboratorio de Idiomas de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Alicante (http://labidiomas11.ua.es/revista/) que considera que un Laboratorio es rentable cuando se imparten, al menos, 25 horas de docencia a la semana, es decir, cuando se imparten 75 créditos pero sin justificación. Por ello, se configuran utilizando tecnología avanzada multimedia y de comunicaciones y modelos de organización abiertos y flexibles para crear espacios de trabajo locales y virtuales con cualquier tipo de herramienta necesaria para el procesamiento de los materiales filológicos. Las lenguas que conoce además de la materna y el grado de dominio de cada una de ellas. Dirección : Av. La ampliación del inventario sonoro con unas grabaciones realizadas por daneses de habla “jutlandesa”, oriental, aumentará la utilidad del material dado que, así, los mismos ejercicios podrán ser usados por los alumnos cuyo profesor y dialecto danés estudiado sean de la parte oeste del país. RUIPEREZ, G.; CASTRILLO, D.; GARCÍA J. C. (2009): Curso de Alemán Básico para principiantes: [email protected] Filologías Extranjeras y sus Lingüísticas. Por una parte, antes de comenzar cualquier explicación sobre las funciones del Laboratorio, se simulaban un mínimo de dos actividades reales (que utilizan en sus clases otros profesores de la Facultad o de las propuestas por los alumnos de Máster en Formación del Profesorado) para que sirviesen de ejemplo del tipo de ejercicios que se pueden realizar en el Laboratorio. Lo ideal es que se trate de un tema muy concreto que quede claramente identificado (Olvera, 2005), pues dentro de la amplitud de información patente en internet, la búsqueda de un tema demasiado general puede llevar a una pérdida de tiempo impresionante y, en algunos casos, a la desesperación del alumno. Es verdad que existía un contador y la posibilidad de establecer marcas de comienzo y final del ejercicio en las casetes, pero no siempre era fácil usarlas y el menor error suponía tener que buscar un tanto a ciegas el lugar exacto de la casete al que había que regresar. Optimas permite que ellos puedan escuchar la canción con cascos, captar mejor los sonidos y concentrarse más en la actividad. En efecto, dentro de nuestras clases de Lingüística aplicada a la enseñanza del francés, hemos asistido a distintos cursillos, sobre el uso de Optimas y de otras aplicaciones informáticas, todos ellos de gran interés práctico para nosotros en el desempeño de nuestra futura profesión, puesto que desde las instancias públicas educativas se promueve la utilización de las nuevas tecnologías en el aula. Finalmente se indica la metodología a seguir para incluir nuevas tareas en el presente trabajo. 000-000-000. se registró en nuestro TUPA Virtual, puede utilizar la misma contraseña para ingresar a nuestra mesa de partes. El docente ha implicado en el proceso de aprendizaje no sólo a los estudiantes sino también a los formadores que han colaborado en esta experiencia, en especial a quien ha estado en todo el proceso, Alfredo Poves, Becario de Apoyo Técnico y Docente a los Laboratorios de idiomas en el curso 2009-2010. Los estudiantes debían explicar las actividades en una ficha pedagógica y partían todos del mismo modelo de ficha: Título de la actividad (destrezas) Resumen: Objetivos: Duración: Participantes: Materiales y recursos utilizados: Recursos multimedia: Recursos web: Funciones de Optimas: Otros recursos: Desarrollo: Criterios para evaluar los resultados de los alumnos: Criterios para evaluar la actividad Sugerencias: Comentarios: Cada alumno debía elaborar una ficha y se les proporcionó como material de apoyo dos de las más recientes publicaciones en la materia: ÁLVAREZ ÁLVAREZ, A. Fomentar el desarrollo de material didáctico especialmente diseñado para el trabajo en el Laboratorio. 50 Laboratorio de idiomas.indd 50 04/07/2011 11:46:48 Los Laboratorios de idiomas digitales de la Facultad de Filología Figura 2. 123 Laboratorio de idiomas.indd 123 04/07/2011 11:47:33 Jorge Arús Hita Figura 2. Vincular la formación a la práctica docente. Sesiones de prácticas Dado que observamos un rechazo inicial debido posiblemente a una falta de motivación, procuramos fomentar y desarrollar la creatividad de los estudiantes del Máster con sesiones tras el curso teórico. Para ello proponemos un proceso de aprendizaje basado en las siguientes operaciones: - En primer lugar la recopilación de un corpus de textos escritos y orales y su catalogación por temas y niveles. Así pues, hemos sido testigos de la evolución que han sufrido los Laboratorios63. Las aulas de informática nos ofrecían la tecnología necesaria para consultar estos materiales en línea, pero se perdían algunas de las ventajes que ofrece un Laboratorio de idiomas, sobre todo para realizar tareas en grupos y poder registrar sus intervenciones. En verde nos presenta el siguiente segmento que debemos traducir 146 Laboratorio de idiomas.indd 146 04/07/2011 11:47:45 Propuestas iniciales en la enseñanaza de la traducción CONCLUSIÓN Se ha abierto una vía de acceso a la enseñanza profesional de la traducción, al menos en los dos aspectos que he mencionado, un camino que hubiera sido impensable sin el Laboratorio de idiomas y que mejora enormemente la relación enseñanza/aprendizaje. Universidad de Extremadura. Se cargará en la lista de objetos a la izquierda. Como hemos indicado, el curso 2009-2010 marcó el inicio en la UCM del Máster en Formación del Profesorado de ESO y Bachillerato, FP y Enseñanzas de Idiomas, lo que implica ya de por sí toda una novedad. Práctica del stød En el primero (I), se empieza activando la versión hum de la palabra que se practica y después, en el segundo icono de altavoz, el hum seguido directamente por la palabra en sí 158 Lab Idiomas 2.indd 158 07/07/2011 14:56:16 Suprasegmentales: la elaboración de un programa de ejercicios de la prosodia danesa (Lyt til 2). Los grupos de trabajo están destinados a agilizar tareas comunes para un número determinado de alumnos. Palabras clave: Laboratorio de idiomas, Enseñanza de E/LE, Laboratorios tradicionales. Dans ce texte, nous donnons des exemples des différents types d’exercices que nous avons confectionnés. Casa Carril también suministró los otros cuatro sistemas de vídeo, instalados en unos armarios metálicos grises, que todavía siguen prestando servicio en la Facultad. Una configuración abierta y un funcionamiento flexible Los nuevos Laboratorios de idiomas basan su funcionamiento en: i) la tecnología multimedia, para el tratamiento y análisis de las producciones lingüísticas en cualquier formato texto, audio, imagen y video, y ii) la tecnología de las comunicaciones, para la transmisión de los materiales multimedia en redes locales los Laboratorios y en la red universal internet. En este sentido, se consideró que un Laboratorio se podía considerar mínimamente rentable si se utiliza con regularidad y los costes de mantenimiento son razonables28. 2.- El uso de los ordenadores personales como herramienta de comunicación y docencia. Economía de los intercambios lingüísticos. : (511) 429-9749 … 61 Laboratorio de idiomas.indd 61 04/07/2011 11:46:55 Ana Fernández-Pampillón Cesteros Figura 8. Estas tareas, que habían de ser realizadas frecuentemente debido al uso intensivo de los Laboratorios, requerían mucho tiempo y esfuerzo por el gran número de puestos que tenía la Facultad y su dispersión en tres edificios diferentes8. Estos cables tenían la peculiaridad de transmitir los datos de forma paralela, aumentando la velocidad de transmisión de forma considerable, lo cual suponía un gran avance para la época. El Laboratorio 9, cuando aparece, está situado a la derecha del Laboratorio 5, en color amarillo, y, finalmente, el Laboratorio 11, está representado por la barra más a la derecha, en color azul claro. Keywords: Language teaching. Con la aparición y aceptación mundial de internet se han definido nuevos marcos de trabajo y potenciación de nuestro conocimiento. • General http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/ FLENET. La incorporación del Laboratorio de idiomas puede ayudar a la asimilación de conceptos con el apoyo de soportes visuales que faciliten el aprendizaje. (Comprensión oral) ...................................................................................... Natalia LOZANO PRIETO El léxico en clase de FLE ............................................................................................... Sara MARTÍN MENDUIÑA Se présenter (Comprensión oral y expresión oral) ...................................................... Raquel DONES VILLAMUELAS “¿Vous avez vu la lune?” (Expresión oral) ................................................................. Ana MOHEDAS RODRÍGUEZ Pour rire : le spécialiste du jonglage (Comprensión oral) ......................................... Nathalie SÁEZ BOURDEAUT Laboratorio de idiomas.indd 6 185 187 189 193 197 201 203 205 207 211 215 04/07/2011 11:46:23 Gad El Maleh: Les Français (Comprensión oral ......................................................... 219 Valérie SANDRÉ Les Cornichons (Comprensión oral, expresión oral y escrita) .................................. 221 Natalia PIVIDAL GONZÁLEZ PARTE IV. Tanto iGoogle como GoogleDocs, pertenecen, como hemos anticipado ya, a Google y, para poder acceder a ellas, se necesita solo una cuenta de correo abierta en Gmail. A continuación, el alumno deberá guardar ese sonido en el disco duro (Write > Write to WAV file…), elegir la ubicación donde desea guardarlo y un nombre para el archivo, y añadir a mano la extensión .wav. (1995): “Factors affecting F0 peak displacement in Spanish”, en Eurospeech 95. Todo muy básico pero efectivo; evitando que la complejidad del ejercicio impida al alumno realizarlo, buscando que la simplicidad seduzca al estudiante para que continúe y avance, sin reticencia, hacia ejercicios de mayor dificultad, proponiendo tareas variadas que compensen en lo posible la monotonía de la repetición. Segunda fase Esta fase tenía como objetivo la puesta en marcha y evaluación del Laboratorio prototipo, denominado Laboratorio 005. ABSTRACT: This paper presents our experience in the field of teaching Spanish as a Foreign Language (SFL) carried out in the traditional language laboratory at the Faculty of Philology, Universidad Complutense de Madrid, so that it may be of use not only to SFL teachers but also for language teachers in general. Keywords: Language Laboratory. Figura 1. 10 de JANUARY , 2023 - 00:00:00. MESA DE PARTES VIRTUAL UNAC; Jueves, 24 Febrero 2022 08:27 MESA DE PARTES VIRTUAL UNAC ... Unidad de Posgrado Teléf. Sres. Además, el método presentado aquí supone una manera eficiente de conseguir que los alumnos aprendan a reproducir una de las claves secundarias del acento en español, como es el retraso del pico tonal. El Museo de Material de Idiomas recoge de forma digital y física estos 3.110 materiales didácticos de los antiguos Laboratorios de idiomas entre los que se encuentran cintas magnéticas de audio, discos de vinilo, textos, diapositivas o retículos de plástico para ejercicios de correspondencias ortográficas y fonéticas. Según mi método de trabajo, al principio el profesor tiene que servir de guía respecto al alumno, mezclando ejercicios introductorios sin utilizar el Laboratorio con el aprendizaje de la máquina, el uso de las teclas y las posibilidades que el Laboratorio ofrece. 053-22-CU INFUNDADO RECURSO DE APELACIÓN Y NULIDAD ABOG. Reinaldo Nemesio Canelo Almeyda, Palabras de la Dr. Lorena Masias por Licenciamiento UNI, Palabras del Ministro de Educación por Licenciamiento UNI, Palabras del Dr. Jorge Alva Hurtado por Licenciamiento UNI, Entrevista sobre el Licenciamiento de la UNI, Universidad Nacional de Ingeniería obtiene el Licenciamiento de la Sunedu, Taller de capacitación Cómo postular a la Beca Permanencia, Saludos por fiestas patrias 2017 del rector Dr. Jorge Alva Hurtado, Inauguración del Laboratorio de Tecnologías 3D en el CTIC - UNI, Coloquio “Qué cambiar y qué defender en la Ley Universitaria”, Ceremonia de bienvenida - Modalidad Ingreso Directo Escolar 2017 - 1, El Dr. Jorge Alva, señala la postura de la UNI frente a los problemas producidos por los desastres naturales, Coloquio sobre cambios y permanencias en la Ley 30220, Saludo de la UNI por Fiestas Navideñas y Año Nuevo, A PENSAR MAS Rosa María Palacios entrevista al Dr. Jorge Alva, Mesa Redonda sobre Política en Ciencia, Tecnología e Innovación, Coloquio "Misión de la Universidad Peruana" - UNI, Entrevista el satélite Perú Sat 1 y sobre retorno de científicos al Perú, Innovación Tecnológica y otras aplicaciones de las TICs, 140 Aniversario de la UNI. Una de las premisas previas en el diseño de este curso fue el dar una formación eminentemente práctica. La mayoría de los alumnos, en especial las nuevas generaciones, están muy familiarizados con los recursos y los instrumentos de internet (que dominan y utilizan a diario) y, por tanto, muestran un especial interés por todo aquello que proceda de este ámbito. Dordrecht: Foris, pp. En esta imagen vemos traducido el primer segmento en la ventana derecha y, en la izquierda, la estadística de palabras y frases de los segmentos traducidos. Asimismo, es fundamental que las instrucciones sean claras y concisas; y también es muy importante motivar al alumno antes de que conozca la tarea encomendada. En La Flecha, diario de ciencia y tecnología. (eds. Además, ambas se pueden manipular desde la misma interfaz de Praat, lo que hace que el proceso sea más cómodo. Ana Flores Caravaca, actualmente licenciada en Lingüística, a quien agradecemos su magnífico trabajo y todas las horas extraordinarias que le dedicó a este proyecto. En esta ocasión sólo se muestra un sencillo acercamiento a unas de las muchas herramientas que ofrecen una amplia gama de funciones y posibilidades de uso, como el envío de exámenes o cuestionarios, la creación de un chat o el almacenamiento de los ejercicios de los alumnos. Grâce à la comparaison des divers systèmes utilisés dans les laboratoires de langues à travers l’histoire, nous exposerons leurs caractéristiques, ainsi que les avantages qu’offrent les nouveaux systèmes numériques adaptés à l’enseignement par rapport aux anciens systèmes analogiques, dits de première et de deuxième génération. Le présent travail propose une utilisation du Laboratoire pour le développement de ces trois compétences de la traduction. INTRODUCCIÓN Hoy en día con los cambios que ha sufrido la educación actual y con la incorporación de nuevos métodos de enseñanza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han convertido en unas herramientas indispensables para preparar, realizar o simplemente recibir una clase (Canovas, 2009; Arnold, 1999). El texto que los componentes del grupo han compartido en el procesador de textos de GoogleDocs pueden modificarlo todos los miembros del grupo y por turnos irán escribiendo según les corresponda. Aún así, es todavía difícil evaluar este plan de formación: se necesita más tiempo para llevarlo a la práctica y para desarrollar mecanismos que nos permitan hacer un seguimiento más preciso del aprendizaje de los profesores. FUNCIONALIDAD DE LOS NUEVOS LABORATORIOS DE IDIOMAS Los Laboratorios de Idiomas digitales tienen dos objetivos prioritarios; por un lado han de garantizar que se puedan desarrollar la gran mayoría de las funciones que se realizaban en los Laboratorios con tecnología analógica; por otro, han de ser capaces de brindar al profesorado todas las nuevas funciones que la era digital pone a disposición de los usuarios de nuevas tecnologías. ICT. Características como la proporcionadas por el HID son las que le confieren robustez y determinación a nuestro sistema. USO DE PRAAT EN LA MANIPULACIÓN DE F0 Y DURACIÓN Para realizar el ejercicio propuesto, lógicamente, primero tenemos que grabar la voz de nuestro alumno. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BERGENHOLTZ, H. (1992): Dansk frekvensordbog. Constituye, además, una experiencia de base para la próxima construcción de un repositorio digital educativo y de investigación en lenguas para los Laboratorios de idiomas. 3. HIGUERAS GARCÍA, M. (1998): La malla multimedia (World Wide Web) como recurso para la enseñanza de E/LE. A la postre recurrí a hacer la grabación en mi propia casa en un lugar que, teóricamente, no debería constituir un lugar perfecto para esa actividad (el baño) pero que, aun así, permitió obtener una base sonora servible para el uso que se le iba a dar. Si se compara estas cifras con las de cursos anteriores, se puede observar un incremento del número de horas semanales, número de asignaturas impartidas y número de profesores (figuras 7, 8 y 9)51. Esta actividad va a constar de dos fases: primero comenzaremos recreando un ejercicio de interpretación simultánea y después una interpretación simultanea con relé. 56 Laboratorio de idiomas.indd 56 04/07/2011 11:46:52 Los Laboratorios de idiomas digitales de la Facultad de Filología y el archivo del Museo Virtual de Materiales de Idiomas, donde se conservan materiales didácticos de Laboratorio de idiomas de los años 50, 60 y 70. WebUPG Mesa de Partes. No obstante, sí es posible iniciar al alumno que quiere ser profesor de español, en el aprendizaje de la escucha atenta y en la interpretación de los hábitos correspondientes a los rasgos más relevantes de las lenguas más habladas en el mundo. Los estudiantes también tuvieron la ocasión de poner en práctica las actividades docentes diseñadas con alumnos de francés, de nivel A1, quienes al final de la aplicación daban su opinión sobre la actividad. 21 Laboratorio de idiomas.indd 21 04/07/2011 11:46:30 Pedro Gomis Blanco RÉSUMÉ: Ce travail présente une vision historique des Laboratoires appartenant à la Faculté de Philologie de l’Université Complutense de Madrid depuis son installation, il y a plus de 50 ans, jusqu’à la fin des années 80. Entendemos, por supuesto, que parte de estos problemas (la falta de tiempo o la dispar familiaridad con el uso de ordenadores) escapan a nuestro control, pero es fundamental tenerlos en cuenta para poder diseñar un plan de formación eficaz. Después de conocer la tarea final, el estudiante debe tener presente cuáles son los pasos que le conducirán a ella. En este artículo presento una nueva metodología de corrección fonética en la enseñanza de segundas lenguas, y ejemplos encaminados a la corrección del acento léxico en español como lengua extranjera. Por intermedio del presente se solicita a todas las personas naturales y/o juiridicas que se dedican al objeto de la convocatoria remitir sus cotizaciones al siguiente correo: [email protected] o presentar por mesa de partes de la Unidad de Abastecimiento de lunes a viernes de 8:00 am. Es fundamental que el intérprete sea capaz de traducir el discurso en razón de su significado y no de las palabras pronunciadas porque, al optar por la transcodificación, puede encontrarse con dificultades serias por las diferencias sintácticas y gramaticales existentes entre las lenguas, puede realizar inferencias falsas (falsos amigos, errores gramaticales) pueden limitarle sus propios recursos lingüísticos como orador y además, puede procesar el discurso de modo más superficial que si se centra en el significado. El uso de las nuevas tecnologías supone un esfuerzo considerable para el profesor habituado a emplear medios más tradicionales en la formación de este tipo de alumnado, lo que implica reprogramar y reorganizar su materia y crear continuamente materiales dirigidos a obtener el mayor rendimiento posible. Applied Linguistics. Empieza a utilizarse en el curso 08-09, 2º semestre. History of Pedagogy. Clés acoustiques. 1. AYUDA A LA AUTOPERCEPCIÓN MEDIANTE LA MANIPULACIÓN DE CLAVES ACÚSTICAS CON ORDENADOR Como hemos observado, la sordera fonológica implica que los alumnos asimilan lo que oyen a sus propios esquemas (los que le impone su lengua materna). Interprétation simultanée. Coincidió con un período de cambio en la Universidad en el que se creó un nuevo marco académico de estudios adaptados al EEES, en el que se elaboraron nuevos planes de estudio y se introdujeron nuevas metodologías didácticas14 (Sánchez y Gairín, 2008). Persona Natural. Para conseguir estos objetivos, lo ideal es que la WQ se divida en las siguientes partes (Hernández Mercedes, 2007a: 618; Soto Cano, 2008)69: - - - - Introducción (Introduction). Se trata de buscar un tema que sea accesible al nivel de los estudiantes, para que puedan sacarle el mayor partido. Se distribuían de la siguiente forma: Edificio A: Laboratorio 008 40 Puestos + Consola del profesor. j’imagine un dessin sans étoile De toute les couleurs un dessin sans ………….. Quand ça m’ plait plus j’efface tout et je recommence Avec d’autres maisons et d’autres …………………… Ce …………….. j’imagine un pays sans nuage, Où tous les perroquets ne vivent plus en cage Des jaunes, des verts, des blancs, je fais ce qui me plait Car c’est comme ça que j’imagine un ………………… parfait... {au Refrain} Ohhh c’est beau ça, ah ouai, C’est comme ça que t’imagine un monde parfait Ah avec un oiseau, un enfant, une chèvre, Un crocodile, une vache, du soleil Moi aussi ce soir je m’endors au pays des merveilles... Ce matin j’imagine un dessin sans étoile De toute les couleurs un dessin sans …………………. La experiencia y la evaluación hecha por los alumnos de A1 llevaron a revisar algunos apartados. ABSTRACT: This chapter is a reflection on the initiation to the use of language labs for teachers and students of the Master in Education following the experience gained from training workshops during the academic year 2009 - 2010 in the Faculty of Philology at the Universidad Complutense Madrid. Es precisamente en esta última fase donde la carencia de medios informáticos en el aula impedía que el aprovechamiento de las enseñanzas fuera realmente el óptimo. No conviene, sin embargo, olvidar que, pese a disponer de este nuevo recurso, muchas de las preguntas fundamentales que nuestros más remotos antepasados se formulaban sobre el cosmos han pervivido a lo largo del tiempo y continúan vigentes, porque los astrónomos actuales todavía son incapaces de proporcionarles respuestas claras e indiscutibles. Se pueden encontrar estas actividades en la segunda parte de este volumen. 52. Para evitar estos problemas y otros derivados del uso intensivo, se aconsejan sistemas de protección que permitan congelar los ordenadores en su estado óptimo de funcionamiento. Keywords: Language Labs. La /p/ del inglés se pronuncia seguida de aspiración en la mayoría de contextos en esa lengua: [ph]. El docente, por tanto, ha puesto en práctica la “pedagogía de la negociación” (Giovannini et al, 1996 = 2007: 59) con el objeto de que se produjera una integración de las TIC en varios niveles (Martín, Beltrán y Pérez, 2003): - el aprendizaje sobre las TIC: información sobre las ventajas de la utilización de las TIC como vía para mejorar el aprendizaje en clase; - el aprendizaje de las TIC: empleo de las TIC como fuente de información y vía para buscar materiales didácticos o realizar trabajos; - el aprendizaje con las TIC: introducción de métodos de enseñanza/aprendizaje en los que las TIC constituyen un instrumento cognitivo capaz de potenciar el interés por aprender. This part of the history of the laboratories is essential to understand the current importance attached by the Faculty to their use in language teaching. Como puede comprobarse, son sólo cuatro las partes que componen las cazas del tesoro (frente a las WQ, que están formadas por siete fases, como máximo). (ed.) Se pueden visualizar o almacenar los resultados en cualquier otro programa. Cambridge: Cambridge University Press. La plupart des étudiants sont très habitués à toutes sortes de ressources informatiques, qui gèrent et utilisent tous les jours, et ils présentent donc un intérêt particulier pour tout ce qui vient de ce domaine. Nos aparece una gráfica con tres partes. 180 Lab Idiomas 2.indd 180 07/07/2011 14:56:19 Formación e iniciación de los profesores en los nuevos Laboratorios de idiomas REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ROGERO Y CANTALAPIEDRA, F., MATEO MARTÍNEZ, O. Buenas prácticas e indicios de calidad”. - Su funcionamiento debe ser robusto y seguro tratando de que los fallos técnicos sean mínimos. WebDirectora de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional del Callao, en su destacada trayectoria como docente asumió cargos como Vicerrectora Académica (e), … Algunos de los factores que se tuvieron en cuenta en este cambio fueron los siguientes: ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ La necesidad de un mayor tiempo de práctica en el Laboratorio antes de su utilización dentro de la clase. Como recomendación sería muy interesante ofrecer a los profesores la posibilidad de grabar sus clases y poderlas presentar en un portal de internet de la universidad o en algún banco de clases disponibles para los alumnos. Julia Sevilla Muñoz y con la colaboración Alfredo Poves y Manuel Sevilla, en calidad de revisores del contenido informático y pedagógico respectivamente. Propuestas didácticas. Taller de uso avanzado (1,5 h) - Repaso de funciones básicas de Optimas - Funciones avanzadas (envío de archivos, digitalización, chat, herramientas de control, combinación de funciones) - Práctica - Combinación de Optimas con otros programas1 - Puesta en común de actividades para el Laboratorio Tabla 2. Cfr. Para poder incluir estos ejercicios desde el primer contacto con el idioma danés, primero se recurre a grabaciones de sonidos hm-hm (es decir, omitiendo los rasgos segmentales) en sustitución de las palabras propiamente dichas. Akademisk Forlag. No obstante, debo 5. Campus Virtual. 160 Lab Idiomas 2.indd 160 07/07/2011 14:56:17 Manipulación de claves acústicas para la corrección del acento léxico en la enseñanza de lenguas extranjeras José María Lahoz I.U.I. Mejorar el uso general del Laboratorio compartiendo recursos y experiencias (a través de jornadas, reuniones científicas, portales web, etc). Por otro lado, el uso del Laboratorio favorece una enseñanza más personalizada en función de las necesidades de cada alumno, puesto que el profesor puede enviar distintos materiales y tareas a cada uno por medio del sistema de canales de difusión, y además siempre puede monitorizar el trabajo personal de los estudiantes o intervenir remotamente en el ordenador de uno de ellos para ayudarle con alguna explicación. Juan Pablo II 306, Bellavista - Callao Teléfono: (511) - 429-6608 Email: webmaster@unac.edu.pe 179 Lab Idiomas 2.indd 179 07/07/2011 14:56:19 Alfredo Poves Luelmo Recopilando parte de lo expuesto anteriormente, consideramos que éstos son algunos de los aspectos que se deben tener en cuenta para planificar una formación en el Laboratorio de idiomas: • • • • • • • • • • Simplificar la formación técnica desarrollando manuales de uso propios. Revista de estudios franceses, 2: 114-133. http://webpages.ull.es/users/cedille/dos/ tome.pdf [consulta, abril de 2010] TOMÉ DÍEZ, M. (2006b): “Vers une typologie des ressources, supports et dispositifs Internet pour le français langue étrangère”, Estudios humanísticos. Criterios de valoración: # Ámbito funcional (neutra respecto metodología docente) # Nivel de complejidad técnica (accesibilidad) # Formación y soporte técnico # Nivel de implantación (en otros centros universitarios) # Estabilidad de la herramienta # Sostenibilidad # Capacidad de recepción de contenidos desde otras herramientas # Capacidad de integración con el CV-UCM # Nivel de dificultad en la implantación # Adaptación a los estándares internacionales # Otros… Figura 4. Cette expérience pédagogique couvre la période de 1993 jusqu’à nos jours, période où ce type de Laboratoires est remplacé par des laboratoires numériques. Lo que incluía una insonorización mínima del espacio. 3) Con el uso del Laboratorio de idiomas los alumnos son más activos en el estudio y aprendizaje, despierta en ellos el ánimo, especialmente para hacer ejercicios prácticos de forma más rápida; es decir, que una vez que el alumno recibe la información del profesor puede reproducirla, repetirla cuantas veces sea necesario, pararla y completar las tareas y ejercicios de esa lección de una forma mucho más amena. A survey of twenty languages. Posterior a ello, se realizó la sesión solemne de Consejo Universitario, de acuerdo a lo estipulado en el Estatuto de la Unasam, la misma que fue presidida por el rector, Dr. Carlos Reyes Pareja. 9. Lexical stress. Para terminar incluimos la valoración de los estudiantes representados por Nathalie Sáez: Debo decir, en nombre de todos mis compañeros, que la oportunidad de recibir una formación eminentemente práctica para los que nos preparamos para ser profesores de francés, ha sido muy positiva y enriquecedora. - 1:00 pm. 34. Jorge Elias Alva Hurtado", "Homenaje a primeras mujeres egresadas UNI", Saludo del Rector Dr. Jorge Alva Hurtado por los 143º aniversario UNI, Saludos institucionales a la UNI por sus 143º aniversario, IV Feria de Libros, Becas y Arte - Qhatuni, PUMII WAMPUQ UNI los invita a la "lV Feria de Libros, Becas y Arte - Qhatuni", lV feria de libros, becas y arte - Qhatuni, Campaña contra la violencia de género / Spot #1, Campaña contra la violencia de género / Spot #2, Campaña contra la violencia de género / Spot #3, Campaña contra la violencia de género / Spot #4, Homenaje IMCA a Don Alberto Benavides de la Quintana, Homenaje a Don Alberto Benavides de la Quintana, ECI 2019 de verano: Palabras de bienvenida del Dr. Jorge Alva, Rector de la UNI, ECI 2019v: Avances en la gestión de ciencia y tecnología desde el Concytec, VIDEO SALUDO NAVIDEÑO: Universidad Nacional de Ingeniería les desea Felices Fiestas, Tecnologías exportadas a Marte se aplican en Lima.

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