La investigación tuvo como problema general la relación que existe entre la conciencia ambiental y el manejo de residuos sólidos en los alumnos de nivel secundaria en la Institución Educativa de Aplicación Marcos Duran Martel, Amarilis - Huánuco 2019. En cada matriz se codificaron de manera específica las diversas fuentes testimoniales y documentales; se hizo el concentrado mediante unidades de análisis; se efectuó el cruce entre las distintas fuentes y las categorías planteadas, y se buscaron relaciones que propiciaron el análisis. Descubrimos que la conciencia ambiental de los alumnos no es inacabada, sino que se desarrolla de manera constante por medio de los significados que ellos construyen y reconstruyen con las variadas interacciones en las que participan continuamente. integración de la educación ambiental en el área de conocimiento del medio. ... Acerca de la Conciencia Ambiental ..... 50 1.4.1. Aunado a esto, los significados que los educandos les atribuyeron a sus conocimientos, actitudes y valores ambientales fueron diversos, de acuerdo con las interacciones en las que se vieron inmersos, influyendo en las conductas ambientales que manifestaron mediante sus acciones en diferentes momentos. Evaluación de la aplicación de medidas de ecoeficiencia en la institución educativa señor de los Auxilios Nº 86286 del centro poblado de Toma - Carhuaz - Ancash, 2014 [Tesis, ... de medidas de ecoeficiencia en la institución educativa señor de los Auxilios Nº 86286 del centro poblado de Toma - Carhuaz - Ancash, 2014 [Tesis]. Heriberto Jara Corona” durante el ciclo escolar 2015-2016; mientras que los objetivos específicos fueron los siguientes: Identificar e interpretar los significados que los niños les atribuyen a sus conocimientos, actitudes y valores ambientales. 0000002770 00000 n El objetivo fue comprender e interpretar cómo se desarrolla la conciencia ambiental y cómo emergen los significados que la conforman. endstream endobj 53 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /FirstChar 32 /LastChar 250 /Widths [ 352 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 364 454 364 0 636 636 636 0 636 636 636 0 636 636 454 0 0 0 0 0 0 683 686 698 766 632 575 775 751 421 455 0 557 843 748 787 603 0 695 684 616 732 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 601 623 521 623 596 352 622 633 274 344 0 274 973 633 607 623 623 427 521 394 633 591 0 592 591 525 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 459 459 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 601 0 0 0 0 0 0 0 596 0 0 0 274 0 0 0 633 0 607 0 0 0 0 0 0 633 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /BaseFont /BPCDAK+Verdana-Italic /FontDescriptor 54 0 R >> endobj 54 0 obj << /Type /FontDescriptor /Ascent 1005 /CapHeight 734 /Descent -209 /Flags 96 /FontBBox [ -131 -207 1461 1000 ] /FontName /BPCDAK+Verdana-Italic /ItalicAngle -15 /StemV 95.58299 /XHeight 546 /FontFile2 62 0 R >> endobj 55 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /FirstChar 32 /LastChar 250 /Widths [ 352 0 0 0 0 0 0 0 454 454 0 0 364 454 364 0 636 636 636 636 636 636 636 636 636 636 454 454 0 0 0 545 0 684 686 698 771 632 575 775 751 421 455 0 557 843 748 787 603 787 695 684 616 732 684 989 0 615 0 0 0 0 0 0 0 601 623 521 623 596 352 623 633 274 344 0 274 973 633 607 623 623 427 521 394 633 592 0 592 592 525 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 459 459 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 545 0 0 0 0 545 0 0 0 0 0 0 0 0 0 632 0 0 0 0 0 0 0 0 0 787 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 601 0 0 0 0 0 0 0 596 0 0 0 274 0 0 0 633 0 607 0 0 0 0 0 0 633 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /BaseFont /BPCDDL+Verdana /FontDescriptor 56 0 R >> endobj 56 0 obj << /Type /FontDescriptor /Ascent 1005 /CapHeight 734 /Descent -209 /Flags 32 /FontBBox [ -50 -207 1447 1000 ] /FontName /BPCDDL+Verdana /ItalicAngle 0 /StemV 96 /XHeight 546 /FontFile2 61 0 R >> endobj 57 0 obj << /N 3 /Alternate /DeviceRGB /Length 2575 /Filter /FlateDecode >> stream 2 0 617KB Read more. Es la … Inicio Categorías Tesis Universidades Publica Contacto. 3.1 Emplazamiento epistemológico: cualitativo, hermenéutico y naturalista. En la … Identificamos también que junto con la dimensión afectiva y la cognitiva debe desarrollarse la conativa, para promover actitudes proambientales en torno al medio ambiente. �ꇆ��n���Q�t�}MA�0�al������S�x ��k�&�^���>�0|>_�'��,�G! En esta categoría, interpretamos que el valor de la colaboración es asociado con la participación activa de todas las personas al trabajar en equipo para que, en casa, en la escuela y en los distintos lugares del planeta, se realicen acciones proambientales. Tal proyecto fue diseñado de acuerdo con los fundamentos de la Metodología de Proyectos Estudiantiles Ciudadanos propuestos por Lacueva (2008), y cuyos aspectos teóricos se retomaron en el Plan y Programas de Estudio de Educación Básica (Secretaría de Educación Pública, 2011a, 2011b). Aunado a la dimensión afectiva, debe propiciarse la cognitiva para favorecer diversos conocimientos sobre el medio ambiente, las problemáticas ambientales, sus causas, consecuencias, estrategias y diversas propuestas que contribuyan a solucionarlos, así como prevenir la aparición de problemas futuros. Destacamos la relevancia de continuar con el estudio, comprensión y análisis sobre cómo favorecer la conciencia ambiental a través de la interacción entre diversos actores de la comunidad escolar, mediante los procesos comunicativos que se entablan al efectuar un conjunto de estrategias y acciones complementarias en el marco de un proyecto educativo ambiental específico, lo cual puede considerarse en futuras líneas de investigación en este campo. En las matrices de análisis de los datos cualitativos que se recabaron para la sistematización de la información, se establecieron diferentes códigos, los cuales se muestran en la Tabla 1. repositorio@unheval.edu.pe. la crisis medioambiental y la consiguiente toma de conciencia de la importancia de proteger y respetar el entorno natural, requiere un cambio de actitudes en las relaciones entre las personas y su entorno natural, que se traduce en la consideración de la naturaleza por su valor intrínseco y no solo por su utilidad en la mejora de la calidad de … ), Nosotros los niños de sexto grado hicimos cuentos para enseñarles a otros niños cómo cuidar el ambiente, para que no se contamine y no se destruya. Buscando tesis doctorales, artículos y proyectos de fin de carrera de conciencia ambiental en formato digital. En este tenor, la investigación que realizamos puede ser el detonante de futuras investigaciones sobre la conciencia ambiental en otros niños de diferentes grados y personas de distintas edades, contextos y niveles educativos, como en directivos, docentes, intendentes y padres de familia, para repercutir en la ampliación del conocimiento de las distintas aristas de la Educación Ambiental, con ello será posible contribuir de manera significativa a la formación de ciudadanos socialmente responsables del medio ambiente del cual son parte. [ Links ], Baldi, G., & García, E. (julio-diciembre, 2005). Revisa estos Temas para tesis de final de Master . Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron: n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc.-mund. Para la interpretación de la información se triangularon las unidades de análisis de la matriz de la observación participante entre las de la matriz de la entrevista grupal semiestructurada y focalizada, y la matriz de la encuesta cualitativa, así como entre la matriz de la información documental y la matriz de los referentes teóricos sobre la conformación de la conciencia ambiental, a partir de la perspectiva de la Sociología Ambiental, de la Psicología Ambiental y del Interaccionismo Simbólico. JavaScript is disabled for your browser. Aguas libres de basura Comunicación de riesgos por cianotoxinas en el agua potable Desinfección de agua potable en situaciones de emergencia La contaminación por nutrientes Proteger las fuentes de agua Encuesta sobre las necesidades para lograr cuencas hidrográficas limpias Proteja su pozo privado Recursos de la Ley AWIA en español historia ambiental de chile pablo camus. Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron los siguientes: n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc.-mund. 13865, Códigos para la sistematización de la informaciónÂ, CPU-e. Revista de Investigación Educativa, Corraliza, Berenguer, Moreno y Martín (2004), Secretaría de Educación Pública, 2011a, Berenguer, Corraliza, Moreno & Rodríguez, 2002, https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/4579/TDR_ACEBAL_EXPOSITO.pdf?sequence=6, https://cienciaergosum.uaemex.mx/article/view/7561, http://ww.redalyc.org/articulo.oa?id=37303003, http://docplayer.es/10374284-Investigaciones-aplicadas-jaime-berenger-jose-a-corraliza-marta-moreno-lourdes-rodriguez.html, http://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/634/Cer%C3%B3nAmparo.pdf?sequence=2, http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-50062015000400006, http://studylib.es/doc/4546750/la-conciencia-ambiental-como-herramienta-para-la-educaci%C3%B3n, http://revintsociologia.revistas.csic.es/index.php/revintsociologia/article/view/350/357, http://revistas.uv.mx/index.php/cpue/article/view/51, http://dx.doi.org/10.17227/01203916.66rce55.72, http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87701607, http://www.unep.org/geo/pdfs/geo5/GEO5_report_full_es.pdf, http://www.revistalatinacs.org/071/paper/1082/02es.html, http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2215910X14700072. Derivado de las principales teorías y conceptos que emergieron de la consulta de las diversas investigaciones, también se expone el cuerpo conceptual —desde la sociología ambiental, la psicología ambiental y la educación ambiental— que sirve de plataforma de intelección para el objeto de estudio de esta investigación. La investigación de la conciencia ambiental. Resaltamos también que los niños construyeron y reconstruyeron significados sobre el medio ambiente, el estado en el que se encuentra, las problemáticas que lo afectan, las causas y consecuencias de ello, así como sobre distintas estrategias que, de manera complementaria, coadyuvan a prevenir problemáticas futuras; además de aprender, comprender, proponer y aplicar acciones para contribuir a solucionar las problemáticas ya existentes. Revista Internacional de Sociología, 68(3), 731-755. La conciencia ambiental es considerada un movimiento social, un colectivo que se preocupa por un objetivo común, la mejora del ambiente en el que se desenvuelven los humanos, este se manifiesta constantemente por el color verde. Medio Ambiente para el futuro que queremos. Para esta investigación fue fundamental posicionarse desde el método investigativo del Interaccionismo Simbólico, ya que “puede dar cuenta de la participación efectiva que los actores tienen en la construcción social de la realidad” (Perlo, 2006, p. 104), lo cual orienta la indagación hacia el descubrimiento de las significaciones que las personas construyen en interacción con los demás en determinadas situaciones o contextos específicos. Los testimonios se obtuvieron mediante las técnicas de recogida de datos seleccionadas para este fin: observación participativa de tipo abierta por medio de sistemas narrativos y tecnológicos, entrevista grupal, semiestructurada y focalizada, y la encuesta cualitativa basada en un cuestionario de preguntas abiertas. Para esta fase se recurrió a la categorización y triangulación. Al iniciar el siglo XXI se comienza a observar un creciente interés investigativo acerca de la conciencia ambiental. Considerando la triangulación de la interpretación de significados desde la información documental, significamos que la dimensión cognitiva se propicia mediante el favorecimiento de una cultura informativa de diversos conocimientos sobre el medio ambiente, las problemáticas que lo afectan, las maneras de prevenirlas y disminuirlas, así como las diferentes formas de desarrollarse en equilibrio con la naturaleza (Jiménez & Lafuente, 2010). La presente tesina trata acerca de las estrategias de enseñanza que favorecen el desarrollo de la conciencia ambiental en los alumnos del nivel primario. Fondo Editorial: Source: … Al respecto, “la falta de conciencia ambiental genera actitudes que ocasionan daño al medio ambiente” (Cerón, Delgado & Benavides, 2015, p. 44), por lo cual se deben generar prácticas ambientales que propicien el desarrollo de la conciencia ambiental. Desarrollo de valores ambientales a través de una didáctica creativa (Tesis de especialidad). La implicancia de esta … 0000000880 00000 n En R. de Castro (Coord. Es fundamental propiciar la dimensión cognitiva para lograr diversos conocimientos sobre el medio ambiente, las problemáticas ambientales y sus implicaciones, y a partir de ello poder prevenir futuros problemas. Para esta dimensión se establecieron las macrocategorías: Sentimientos ambientales y Valores ambientales. Recuperado de http://studylib.es/doc/4546750/la-conciencia-ambiental-como-herramienta-para-la-educaci%C3%B3n Estas funciones consisten principalmente en el análisis y diagnóstico de la situación … Algunas de las unidades de análisis que se retomaron para la categoría “Ecosistemas” se muestran como ejemplo en los siguientes fragmentos tomados de las encuestas: Para cuidar los ecosistemas no hay que gastar la electricidad, porque se contamina el aire y por eso hay más dióxido de carbono que ocasiona el calentamiento global que nos daña a todos los seres vivos, y por eso está cambiando mucho el clima en todos lados y se están muriendo muchos animales y plantas. conciencia ambiental es una práctica social en la cual se imprime significativamente, los hábitos de higiene, desde acciones y expresiones indexicales; evidenciándose la reflexividad, en la medida, en que se corta la consciencia y la práctica del cuidado del medio ambiente en su sentido real, cuando se le atribuye su relación a la higiene [ Links ], Medina, I., & Páramo, P. (2014). 0000006696 00000 n Consideramos que ello debe propiciarse de manera integral mediante metodologías didácticas específicas, lo cual debe ser tomado en cuenta en la reestructuración de los programas de estudio de Educación Básica. Mediante la información testimonial, descubrimos que los niños asocian el significado de la indisposición hacia la preservación del ambiente con la indiferencia, rechazo o negativa por parte de los intendentes y de otras personas en la realización de estrategias de preservación ambiental, la dificultad que implica el llevarlas a cabo, así como con la falta de motivación y sensibilización proambiental permanente. 9-11). La Ecología profunda asume las cuestiones ambientales como problemas sociales e individuales que se vinculan con los principios y valores, y relacionada con las decisiones personales y la voluntad (Aranda, 2004). A través de la interpretación de los significados de la información testimonial, descubrimos que el significado de la biodiversidad es asociado con la fauna y la flora, así como con la especie humana. La cultura del control a traves de la economía, dividiendo los recursos que se comercializan y los individuos que se encargan de ello, tiene los días contados, porque el mundo no mejora a través del control, sino a través de la participación, promulga en el volumen el autor, que estudió en Berlín, Friburgo, Hamburgo y París; doctorándose en filosofía en el 2003 … 2 0 617KB Read more. Tesis. En esta categoría significamos que el valor de la “responsabilidad” es asociado con la importancia de que todos cuiden el planeta para su disfrute y tener salud, así como con la constancia para lograr cambiar las actitudes de las demás personas hacia el medio ambiente. [ Links ], Espino, P., Olaguez, E., & Davizon, Y. (2016). El establecimiento de categorías se hizo mediante el proceso deductivo-inductivo; se comenzó por el marco teórico para la definición de las macrocategorías correspondientes a cada dimensión de la conciencia ambiental y, posteriormente, a partir del análisis de la información testimonial, se procedió a la identificación de temas, contenidos y significados emergidos en los niños a través de la interacción, con lo cual se generaron las categorías para cada una de las macrocategorías iniciales. La investigación realizada “Programa en Educación Ambiental para fomentar la Conciencia Ambiental”, tiene como objetivo validar un Programa en Educación Ambiental, fundamentada en el enfoque ecosistémico e interdisciplinario para el desarrollo de la Conciencia Ambiental en la I.E. [ Links ], Cerón, A., Delgado, G. & Benavides, E. (2015). Finalmente, evidenció que, si existe una relación significativa entre la dimensión activa de la conciencia ambiental y el manejo de residuos sólidos, por cuanto el nivel de significancia según chi cuadrado es de 0,000 (0,000 ≤ 0,05). Ambiente Control ambiental Conciencia ambiental Conducta ecológica Educación ambiental: Issue Date: 2017: Publisher: Universidad Nacional de San Martín. Con tal fin debe propiciarse una cultura reflexiva, crítica, analítica y propositiva sobre el medio ambiente, los diferentes aspectos que lo conforman, las acciones y motivos que han provocado su deterioro, y promover mediante ello la comprensión en relación al compromiso, tanto individual como colectivo, sobre la primacía de participar de forma consciente, responsable y activa en su cuidado. de conciencia ambiental a partir de unos niveles mínimos en sus dimensiones cognitiva, afectiva, activa y conativa. La conciencia ambiental es un asunto escasamente explorado y tratado en contextos socio-educativos. La dimensión afectiva es importante para promover el agrado, respeto y cuidado hacia la naturaleza. Por lo tanto, consideramos necesario seguir investigando desde la interdisciplinariedad entre la Psicología Ambiental, la Sociología Ambiental y otras disciplinas para ampliar la comprensión del proceso de desarrollo de la conciencia ambiental en diversas situaciones. En la categoría “Biodiversidad”, los contenidos identificados fueron: “Fauna y flora”, “Contaminación”, “Deterioro del planeta”, “Afectaciones a la biodiversidad” y “Extinción de especies”. (n.o.6º -n.6º-d.-esc.- cas.-call.-loc. Lo anterior se relaciona con la Psicología Ambiental en el aspecto de que se debe proporcionar a las personas información que promueva en ellas conocimientos y actitudes proambientales que les permitan tomar decisiones responsables sobre el cuidado ambiental (Corral, 2004). FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE CONTADOR PÚBICO Aplicación de una Auditoría Ambiental de Cumplimiento y su incidencia en la Rentabilidad Económica y Financiera de la empresa Camposol S.A., año 2018 Línea de investigación: Auditoría Autores: Las semejanzas encontradas en la información testimonial propiciaron la identificación de las categorías que se agruparon en macrocategorías. Heriberto Jara Corona” de Xalapa, Veracruz, durante el ciclo escolar 2015-2016. � ����2�P��� u��|��y-����Pa�L��/�O�*�{:�}�g���C��V���%���=���.�L(ܰ��ğ5���N�x΍*�M�����F{�4��r�2D�4���V6,�a�+K#�Хk �W�c�ɴ=-�q�$�%��D�y�%6'UʰI0�Bf�TATgVߑ�;�i�Rk�өf��_������eB��{�1�u������q��տ�xg5>�~��c �.Tx�������ϠL�����#�+�O\{�RPʊ&B��U�3��!j�WM����9�Y�F]� v�;�Ү������{�r$g�c�b�Q�O�pо�8����N�l8�`�I�Ї����ow���Uq��ÅV*�d���S�dl�oTKE��*t+[o�czn�ڃ_�ڬҽ�;��f�V�6p�md&�$2R���@���)���p�}I�f�ϻ� i����t.���>�z]E���=Ic��+�7R���:���[;���G�ﻻ;b�;�˘9X���S+WVߘh�F_j���a�!�m���gK��8�LL+�G��f��GU���z�K�^Iz���9�ru뿺�'�!%Ȕ�ŷ9>�) —�P�h*�A��VC݀�>����4�IZ���������� P�J���a���"��q��g�=+��{�+���~H�]׮B$B*\���G\��|�Jc;�q7������k�fs?� ��ѿ La interpretación sobre los aspectos que influyeron en las significaciones que desarrollaron la conciencia ambiental de los niños se realizó a través del análisis de los significados simbólicos emergidos del lenguaje verbal, no verbal y paraverbal, mediante las interacciones llevadas a cabo entre los alumnos de sexto grado y los diversos miembros de la comunidad escolar en el marco del Proyecto Educativo “Salva a tu Mundo”. Cambiar navegación. Por eso yo ayudo, porque siempre separo la basura en orgánica y la inorgánica la separo en plásticos, cartón, metales y aceite, y la que se pueda reciclar la llevo a la escuela o a un lugar donde se recicle. Al respecto, la conciencia ambiental en los niños se tradujo en comportamientos acordes con los significados construidos y reconstruidos desde las cuatro dimensiones consideradas para esta investigación: afectiva, cognitiva, conativa y activa. La estrategia metodológica para esta investigación se conformó por tres fases: la primera de recolección de datos, la segunda de ordenamiento y sistematización, y la tercera de análisis e interpretación. trailer << /Size 65 /Info 41 0 R /Root 44 0 R /Prev 173435 /ID[<5b1bb2b4377a9e013a05eaacf389ffec><687ebaebca269677deab246ae79f7f93>] >> startxref 0 %%EOF 44 0 obj << /Type /Catalog /Pages 40 0 R /Metadata 42 0 R /PageLabels 39 0 R >> endobj 63 0 obj << /S 242 /L 335 /Filter /FlateDecode /Length 64 0 R >> stream La preservación de los ecosistemas es asociada por los niños con la Estrategia de las 3R’s, el consumo responsable y el empleo de energías alternativas. Se eligió el muestreo por criterio lógico; las personas o grupos se seleccionan de acuerdo con el grado en que se ajustan a los criterios o atributos establecidos por el investigador (Rodríguez, Gil & García, 1996). 0000001607 00000 n Para esta dimensión se estableció la macrocategoría Actitudes ambientales, en la que se enmarcaron las siguientes categorías: “Disposición” e “Indisposición”. fap … Y también me he dado cuenta cuando me quedo en la tarde que muchos de los conserjes, dos o tres, agarran y lo único que hacen es aventar la basura en una esquina donde no se vea, y afuera ni tan siquiera pasan la escoba y pues da muy mal aspecto. 1. Un cambio de paradigma educativo para crear conciencia ambiental. Centro Nacional de Educación Ambiental. Uso de materiales audiovisuales para mejorar la conciencia ambiental en niños del quinto grado de Educación Primaria del Colegio Adventista Titicaca de la ciudad de Juliaca-2016 Tesis presentada para optar el título profesional de Licenciado en Educación Autora: Indhira Dehissy Pinto Canchari Asesora: Mg. Marizol Chambi Mamani [ Links ], Sánchez, A. ... 21 Gestión Ambiental; 22 DEMUNA; 23 PVL (Programa de Vaso de Leche) «Piensa globalmente, actúa localmente». Login; Cambiar navegación. Explicar el desarrollo de la conciencia ambiental en los niños de sexto grado de primaria a partir de la perspectiva de Corraliza, Berenguer, Moreno y Martín (2004). Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron: n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc.-mund. 0000040860 00000 n Tales publicaciones proporcionaron puntos de referencia útiles que se tomaron en cuenta para el estudio que aquí exponemos, el cual se diferencia en razón de que se concibió desde un paradigma hermenéutico y cualitativo, lo que permitió interpretar y comprender distintos aspectos de la conciencia ambiental en una muestra de niños pertenecientes a un contexto con características específicas. historia ambiental de chile pablo camus. restringida conciencia ambiental de los docentes, sumado al bajo nivel de la actitud ambiental de los niños, originan el mal comportamiento de los actores educativos en relación al cuidado … Las teorías, tanto de la Sociología Ambiental (Aranda, 2004) como de la Psicología Ambiental (Sánchez, 2014), se relacionan con el Interaccionismo Simbólico al asumir desde él que las conductas son el resultado de las significaciones que se producen en interacción (Perlo, 2006). (à¢ü ÎÆø—‚(©ˆz–‚¨¨ˆNO)ˆšŠháDZ (2006). 0000002006 00000 n Acebal, M. C. (2010). ¿Cómo se transforman los que … Se empleó la técnica denominada Análisis de Contenido, la cual es un método científico que ofrece inferencias a partir de datos verbales, simbólicos o comunicativos (Krippendorff, 1990, p. 28). En relación con ello, la Teoría Ecohumana explicita que la dimensión cognitiva se favorece informando a las personas las diversas causas y consecuencias de las distintas problemáticas ambientales, resultantes de la comunicación que se entabla en los diferentes grupos sociales (Román & Cuesta, 2016). La Conciencia Ambiental como herramienta para la Educación Ambiental: Conclusiones y Reflexiones de un Estudio en el Ámbito Universitario. La “Educación Ambiental desarrolla en las personas un mayor sentido de responsabilidad y aumenta la conciencia sobre las consecuencias de sus acciones al tiempo que promueve una cultura que contribuye a superar la falta generalizada de conciencia ambiental” (Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente [PNUMA], 2012, p. 32), por lo cual debe estar presente en todos los programas de estudio de los diferentes niveles educativos. Con este informe se pretende dar al lector una visión general de todos los aspectos involucrados en el problema de la … Calidad de Vida y Medio Ambiente, la Psicología Ambiental. Para esta dimensión se estableció la macrocategoría Acciones ambientales, en la que se enmarcaron las siguientes categorías: “Prevención de problemas ambientales” y “Reducción de problemas ambientales”. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 12, 1-7. hecho de la educación ambiental su misión. Recuperado de http://ww.redalyc.org/articulo.oa?id=37303003 Este artícu-lo aborda en primer lugar las dificultades que surgen cuando se intenta utilizar un marco transcultural para hablar de mejoras en la vida de las mujeres. arellano cruz, martha (per, 2003) ttulo: educacin ambiental y el cambio de actitud en la poblacin ante la conservacin del medio ambiente resumen: se trata de analizar la sociedad peruana y … Esto propició que los alumnos significaran la disposición e interés por diversas acciones y propuestas de sensibilización proambiental hacia personas en general. Esto conllevó analizar lo que los alumnos pensaban o sentían sobre las situaciones ambientales y cómo los significados que ellos les atribuían a partir de sus interacciones se reflejaban en comportamientos específicos dentro y fuera de la escuela. Una de las investigaciones sobre formación universitaria analizó las actitudes y valores en estudiantes de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad Politécnica de Sinaloa, México, la cual permitió definir si éstos cuentan con conciencia ambiental para coadyuvar en la preservación del medio ambiente (Espino, Olaguez & Davizon, 2015). Para el desarrollo de la conciencia ambiental, se requiere de nuevos paradigmas educativos que se basen en modelos constructivistas donde se enfatice la conciencia ambiental para erradicar los procesos que originan los problemas ambientales actuales (López & Santiago, 2011). Respecto a la conciencia, la sociedad y su relación con la naturaleza, “cada vez resulta más evidente el papel que los procesos sociales desempeñan en la generación de los problemas ambientales” ( Sánchez, 2004, pp. Reforma integral de la Educación Básica. Y otra cosa que se me hace difícil es traerlo a la escuela, porque no tengo cómo traerlo, porque a veces es mucho o no hay centros de reciclaje cerca de mi casa y por eso tiramos todo revuelto al camión de la basura. Cada uno de los contenidos de esta materia, puede ser relacionado y enlazado directa o indirectamente con el … Para lograr desarrollar el interés y disposición respecto a la preservación ambiental, debe promoverse al mismo tiempo la sensibilización, aprecio, agrado, valoración y responsabilidad proambiental. "F$H:R��!z��F�Qd?r9�\A&�G���rQ��h������E��]�a�4z�Bg�����E#H �*B=��0H�I��p�p�0MxJ$�D1��D, V���ĭ����KĻ�Y�dE�"E��I2���E�B�G��t�4MzN�����r!YK� ���?%_&�#���(��0J:EAi��Q�(�()ӔWT6U@���P+���!�~��m���D�e�Դ�!��h�Ӧh/��']B/����ҏӿ�?a0n�hF!��X���8����܌k�c&5S�����6�l��Ia�2c�K�M�A�!�E�#��ƒ�d�V��(�k��e���l ����}�}�C�q�9 También se demostró que no existe relación entre la dimensión afectiva de la conciencia ambiental y el manejo de residuos sólidos, por cuanto el valor de significancia es 0,022 (0,022 ≥ 0,05), Asimismo, se identificó que no existe relación entre la dimensión conativa de la conciencia ambiental y el manejo de residuos sólidos, ya que, según chi cuadrado el valor de significancia es 0,048 (0,048 ≥ 0,05). Los subsiguientes ciclos escolares, con las ideas que fueron aportando otros docentes, directivos, personal de intendencia, padres de familia y alumnos de todos los grados y grupos de la escuela, se realizaron acciones que contribuyeron a solucionar otras problemáticas ambientales. Educación básica. Los beneficios que se generan al reciclar se transforman … La entrevista se realizó de manera grupal, fue semiestructurada y focalizada; para ello se construyó una guía de entrevista en la que se contemplaron experiencias, comportamientos, opiniones, sentimientos y conocimientos que propiciaron la comprensión e interpretación respecto a las implicaciones del Proyecto educativo en la forma en la que se desarrolla la conciencia ambiental en los alumnos. En términos amplios, se propuso una escala de medición de la conciencia ambiental a la que se denominó “Ecobarómetro”, la cual se aplicó a una muestra de madrileños, descubriendo que dicho instrumento de evaluación permitía “identificar los aspectos (i.e. Nos interesó conocer e interpretar no sólo los discursos orales de los niños respecto a la perspectiva ambiental en el marco del proyecto “Salva a tu mundo”, sino también comprender las relaciones que se configuraron durante la ejecución del mismo y el tipo de interacciones que fueron emergiendo. Respecto a la categoría “Indisposición”, se presentan algunas de las unidades de análisis tomadas de fragmentos de las encuestas aplicadas: En mi casa hemos tenido dificultades para separar la basura y reutilizar. n�3ܣ�k�Gݯz=��[=��=�B�0FX'�+������t���G�,�}���/���Hh8�m�W�2p[����AiA��N�#8$X�?�A�KHI�{!7�. Entre las unidades de análisis que se retomaron para la primera categoría se muestran como ejemplo los siguientes fragmentos, tomados de algunas de las entrevistas: Para mí es muy importante el planeta, porque sin él no tendríamos vida y gracias a él tenemos comida, agua y hogar. Con relación a ello, la Teoría Ecohumana explicita que la dimensión afectiva se favorece asumiendo los problemas ambientales partiendo de las acciones comunicativas que se entablan entre las personas (Román & Cuesta, 2016). Tesis - trabajo de investigación introducción en el ámbito internacional, ... Esta situación se debió a la débil recaudación de impuestos de la ciudad, pobreza y baja conciencia tributaria entre las personas en su territorio. Los contextos de interacción a los que se hizo alusión fueron: n.o.6º n.a.6º -n.6º-d.- int.- n.ot.-p.-esc.-cas.-call.-loc.-mund. En su investigación, Formación de la Conciencia Ambiental: Importancia de la Ética Ambiental y la Educación Ambiental en este Proceso, concluyó qué: Nos hace imprescindible la formación en valores, a nivel global, pero teniendo en cuenta en especificidad de cada país siendo estos valores. En esta macrocategoría se enmarcaron las siguientes categorías: “Biodiversidad” y “Ecosistemas”. 0000062807 00000 n El análisis implicó el diseño de una unidad didáctica, la cual se denominó Proyecto Educativo Ambiental “Salva a tu Mundo”, para su implementación durante el ciclo escolar 2010-2011. It was carried out through the Method of Symbolic Interactionism, from the Historical-Hermeneutic Approach, positioning itself in the Naturalistic Interpretative Investigative Paradigm. 0000002986 00000 n “Lograr que la población mundial tenga conciencia del medio ambiente y Interrelaciónales de factores bióticos y abióticos, estéticos, culturales sobre el medio ambiente (flora, fauna, ríos, lagos, etc) Educación para la conciencia ambiental Composición y solución de problemas ambientales y problemática ambiental (contenidos e instrumentos En virtud de los resultados derivados de esta investigación, encontramos que las interacciones que se efectuaron entre los diferentes actores de la comunidad escolar de la primaria, al realizar las diversas acciones del proyecto educativo que se implementó en ella, favorecieron la conciencia ambiental de los educandos. Tesis Alabarces ... acción), más que en el resultado del juego. La dimensión conativa también es primordial para la promoción de actitudes proambientales hacia el cuidado de los ecosistemas. La información documental se obtuvo en la consulta y revisión en fuentes de tipo bibliográfico (libros, artículos científicos publicados en revistas arbitradas, tesis, informes y diversas investigaciones), relacionadas con el objeto de estudio, que permitieron conformar el entramado teórico-conceptual-temático y contar con elementos que posibilitaron la configuración de la perspectiva analítica, que sirvió como plataforma de intelección del entramado de conexiones y relaciones construidas entre la información documental y la testimonial. Desde el enfoque de la Psicología Ambiental se trata de explicar las interacciones persona-ambiente (Corral, 2004). El presente trabajo de investigación pretende obtener información sobre el nivel de conocimiento sobre temas ambientales y manejo de residuos sólidos de los pobladores de la comunidad y … Entre las unidades de análisis que se retomaron para esta categoría se muestran como ejemplo los siguientes fragmentos, tomados de entrevistas realizadas a niños: Pues a veces no me gusta eso de separar la basura, porque se me hace difícil estar recordando cómo hacerlo o estar viendo en qué bote va, y eso de estar lavando las botellas o las cajas de Tetrapack para que estén limpias antes de echarlas a los botes en los que van, es más complicado, me tardo y por eso a veces prefiero tirar todo junto en el mismo bote, porque es más rápido y fácil. Revista Latina de Comunicación Social, 71, 15-39. Cultiva acción. Set que incentiva la conciencia ambiental en niños que cursan el nivel preescolar. La información recolectada se organizó y sistematizó en matrices de datos, en las que ubicamos los testimonios de los informantes -a los cuales asignamos códigos específicos diseñados ex profeso-, y tejimos las posibles relaciones (conexiones) entre los datos de las matrices utilizadas. [ Links ], Perlo, C. (2006). Contextualización y enfoques en el estudio de comportamientos proambientales o ecológicos con miras a la perfilación del consumidor verde. Se ofrecen datos sobre el nivel de conciencia ecológica de muestras infantiles en España utilizan-do tanto la Escala del Nuevo Paradigma Ambiental (NEP) como la Escala de Percepción de Problemas Ambientales (CEPS). El corpus de análisis se integró con información testimonial y documental. La idea fue incidir, de manera relevante y significativa, en la protección, uso sustentable de los recursos naturales y cuidado de la biodiversidad, la utilización eficiente del agua y la electricidad, el respeto y valoración hacia los diversos seres vivos, el consumo responsable, la gestión adecuada de los residuos sólidos que se generan y la contribución en la disminución de los diversos tipos de contaminación, desde el ámbito local, estatal, nacional y repercutiendo incluso en el ámbito internacional (Díaz, 2011). Aporte Teórico. Intervención Psicosocial, 11(3), 349-358. La categorización se realizó considerando los referentes teóricos del procedimiento metodológico del Análisis del Contenido, así como las cuatro dimensiones que caracterizan el desarrollo de la conciencia ambiental: activa, cognitiva, conativa y afectiva (Acebal, 2010). Watch on El medio ambiente en la minería. México: Autor. Reutilizo, no tiro la basura, pongo las pilas en un contenedor, hago lo del consumo responsable no comprando tantas cosas y no produciendo tanta basura, y algunas veces recojo la basura en las calles. La “Educación Ambiental desarrolla en las personas un mayor sentido de responsabilidad y aumenta la conciencia sobre las consecuencias de sus acciones al tiempo que promueve una … (2012). • Diseñar una propuesta de intervención escolar sobre la Educación … Recuperado de http://www.unep.org/geo/pdfs/geo5/GEO5_report_full_es.pdf Debido a la globalización se ha dado una proliferación de publicaciones científicas lo cual genera la necesidad de evaluar, calificar y … Para la fase de recolección de datos se seleccionaron las técnicas de encuesta, observación participante y entrevista. Significamos que la dimensión conativa se propicia a través del favorecimiento de actitudes proambientales que se manifiestan mediante el interés y voluntad por efectuar determinadas actividades para preservar el medio ambiente (Baldi & García, 2005), lo cual predispone a los sujetos respecto a las decisiones que toman y los actos que efectúan en torno a ello. Por medio de lo destacado en cursivas pudimos identificar algunos de los diversos contenidos que los niños significan en relación a la indisposición, de los cuales se mencionan los siguientes: “Indisposición por falta de motivación y sensibilización permanente”, “Desinterés por la dificultad en realizar acciones proambientales” e “Indisposición por la indiferencia o negatividad de intendentes, algunos docentes y niños”. Desde la triangulación de las triangulaciones, descubrimos que la dimensión conativa de la conciencia ambiental de los niños se desarrolló al interactuar con otras personas, en diversas situaciones y contextos. [ Links ], Díaz, J. escuela profesional de ingenierÍa ambiental tesis educacion ambiental no formal y desarrollo de conciencia ambiental en la comunidad nativa de achu, distrito de imaza, provincia de bagua, … 2. La investigación fue cuantitativa, de tipo básica, nivel descriptiva … La presente investigación analizó las implicaciones del Proyecto Educativo “Salva a tu mundo” respecto a dimensiones específicas que caracterizan y significan los diversos factores que influyen en cómo se desarrolla la conciencia ambiental en niños de sexto grado de la Escuela Primaria “Gral. [ Links ], Jiménez, M., & Lafuente, R. (2010). Por medio de la contribución interdisciplinar entre la Sociología Ambiental y la Psicología Ambiental, se favorece la comprensión e interpretación de los diversos aspectos implicados en el desarrollo de la conciencia ambiental de los niños, lo cual es un valioso aporte para propiciarla de forma integral desde sus diferentes ángulos. (2008). Skip navigation. 0000005674 00000 n Conciencia ambiental Articulación entre proyectos de ingeniería y evaluación de impacto ambiental en el contexto técnico de la normativa actual : el caso de las declaraciones de … España: Paidós. Abstract The interest to develop this research arises from the lack of environmental education in the social context in Colombia. The results brings in knowledge in four dimensions for understanding the process in which the environmental conscience is developed, which can contribute to the reformulation of study programs and selection of didactic methodologies propitious to favor the environmental conscience from early ages and with that to help to a Sustainable education in line with current environmental issues. (n.o.6º -n.6º-d.-esc.-loc.). El tipo de investigación fue: aplicado, nivel: explicativo, diseño: ex-post facto. Asimismo, los datos cualitativos obtenidos no se agotan aquí, ya que pueden aplicarse a otros objetos de análisis. A continuación se examinan los enfoques económicos dominantes. En esta línea, se destaca que la conciencia ambiental se conforma por cuatro dimensiones: afectiva, conativa, activa y cognitiva. de conciencia, la búsqueda de alternativas para su pronta solución. Definición y relación con la Educación Ambiental ..... 50 1.4.2. En este caso, ellos señalan que la conciencia ambiental es un término que se ha acuñado “para definir el conjunto de imágenes y representaciones que tienen como objeto de atención el medio ambiente” (p. 106).

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